แบบรายงานผลการปฏิบตั ิทีเ่ ป็นเลศิ
(Best Practice)
เรอ่ื ง รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือพัฒนาทกั ษะ
กระบวนการคิดเชิงคานวณ โดยใช้บอรด์ Micro bit
ประเภท ครผู ู้สรา้ งและพัฒนาสอ่ื
เทคโนโลยี
OBEC Content Center
ปกี ารศึกษา
๒๕๖๕
นางปิยรตั น์ ชยั บัว
ตาแหน่ง ครู
รู้จกั กับบอร์ด เร่ิมต้นใชง้ าน หอ้ งส่ือ โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษณิ อนสุ รณ์)
Microbitแอ โปรแกรม การเรยี นรู้
Micro bit สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
คำนำ
นวัตกรรมการจดั การเรียนการสอน เรอ่ื ง“รปู แบบการจัดการเรียนการสอนเพ่ือพฒั นาทกั ษะกระบวนการ
คดิ เชงิ คำนวณ โดยใช้กระบวนการ Active Learning” เป็นนวัตกรรมทค่ี ดิ คน้ และพัฒนาขึน้ เพ่อื ใช้แก้ปัญหา
ทักษะกระบวนการคิดเชงิ คำนวณ ซ่งึ การจดั ทำรายงานนวัตกรรมเลม่ น้ี รายงานตามรูปแบบของกลมุ่ นเิ ทศตดิ ตาม
และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพังงา
ขอขอบคณุ ผูบ้ ริหาร และบุคลากรโรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนสุ รณ)์ และผูม้ ีส่วนเก่ียวข้อง
ทุกทา่ น ท่ีใหค้ วามรว่ มมอื ในการขบั เคล่อื นนวตั กรรมจนประสบความสำเรจ็ หวงั เปน็ อยา่ งย่งิ วา่ นวตั กรรมการจดั
การเรยี นการสอน เร่อื ง“รูปแบบการจดั การเรียนการสอนเพ่อื พฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ เชงิ คำนวณ โดยใช้
กระบวนการ Active Learning” จะเป็นประโยชนต์ อ่ โรงเรยี นและหน่วยงาน หรอื ผทู้ ส่ี นใจ ในการนำไปประยุกตใ์ ช้
เพ่อื แกป้ ัญหาทักษะกระบวนการคดิ เชงิ คำนวณ และด้านอื่นๆ ในโอกาสตอ่ ไป
นางปิยรัตน์ ชยั บัว
สารบัญ หนา้
เรื่อง 1
1
1. ช่อื ผลงาน 1
2. ผู้เสนอผลงาน 3
3. ความเปน็ มาและความสำคัญ 3
4. วตั ถุประสงค์ 3
5. เป้าหมาย 5
6. ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน 6
6. ผลการดำเนินงาน 6
7. บทเรยี นทีไ่ ดร้ บั 6
8. ปจั จยั แห่งความสำเรจ็ 9
9. การเผยแพรผ่ ลงาน
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก
- ควิ อารโ์ คดรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนเพ่อื พฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณ
- โดยใช้บอรด์ Micro bit
- แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรียน
- แบบประเมนิ สอ่ื นวตั กรรม
- แผนการจัดการเรยี นรู้
- กระบวนการวัดและประเมนิ ผล
- แบบบันทกึ การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้
- ภาพการจดั การกจิ กรรมการเรยี นรู้
- ผลท่ีเกิดจากการจดั การเรยี นรู้
- คมู่ ือ
แบบรายงานผลการปฏบิ ัตทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) ประเภท ครูผ้สู รา้ งและพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 1
แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice)
ภาคเรยี นท่ี 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕
********************************
ชอ่ื ผลงาน รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนเพอื่ พฒั นาทักษะกระบวนการคดิ เชงิ คำนวณ
โดยใช้บอรด์ Micro bit
ผ้เู สนอผลงาน นางปยิ รัตน์ ชยั บัว
ตำแหนง่ ครู กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
สถานศกึ ษา โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนสุ รณ)์ อำเภอท้ายเหมอื ง จังหวดั พงั งา
สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาจงั หวดั พงั งา
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ความเป็นมาและความสำคัญ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนทุกคนซึ่งเป็นกำลัง
ของชาติ โดยมุ่งเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญบนพืน้ ฐานความเช่ือว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ
ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในด้าน
ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหาความสามารถในการใช้ทักษะ
ความคิดและความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี (กระทรวงศกึ ษาธิการ, ๒๕๕๒)
วิชาวิทยาการคำนวณ (Computing Science) อยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง
๒๕๖๐) โดยกำหนดให้มีสาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) สาระการเรียนรู้นี้ได้ปรับเปลี่ยนจากสาระเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีที่มีอยู่เดิมเป็นวิชาที่เน้นการพัฒนา
กระบวนการคิด วิเคราะห์แก้ปัญหาการนำแนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) และการเรียนการสอน
coding มาประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวันเพ่อื การเตรียมเยาวชนในการเป็นพลเมืองในยคุ เศรษฐกิจดจิ ิทัลที่สามารถใช้
ประโยชน์จากเทคโนโลยีและรู้เท่าทัน หลักสูตรวิทยาการคำนวณเน้น “กระบวนการคิด”ของนักเรียนที่เน้น
เกยี่ วกับตรรกะ และการแก้ปญั หาอย่างเป็นขั้นตอน และเปน็ ระบบ
ทักษะของ Coding จึงเป็นการเตรียมความพร้อมในการเป็นพลเมืองที่มีทักษะที่จำเป็นและสำคัญในโลก
อนาคต ช่วยใหด้ ำรงชีวติ อยู่ได้อยา่ งมคี ุณภาพในศตวรรษท่ี ๒๑ รวมท้ังมีความรู้ ความเข้าใจ ในการนำเทคโนโลยีไป
สร้างนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ ซง่ึ สอดคล้องกบั นโยบายของรัฐบาล ที่มีความจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการ
สง่ เสริมหรือพัฒนาประเทศ ให้กา้ วไปสู่ประเทศที่มีความม่ันคง มง่ั คั่งและยงั่ ยนื เปน็ การส่งเสรมิ กำลังคนด้านดิจิทัล
และนวัตกรรมดิจิทลั ทสี่ อดคล้องกบั ความต้องการของประเทศต่อไป
จากการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) หลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนุสรณ์) ได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการ
คำนวณ (ว16101) ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เป็น 4 ตัวชีว้ ดั คือ
1. ใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการอธิบายและออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหาที่พบในชวี ิตประจำวัน
2. ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย เพือ่ แกป้ ญั หาในชวี ิตประจำวัน ตรวจหาข้อผิดพลาดของ
โปรแกรมและแกไ้ ข
3. ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตในการคน้ หาข้อมูลอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
แบบรายงานผลการปฏิบตั ทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice) ประเภท ครูผ้สู ร้างและพฒั นาสือ่ เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 2
4. ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศทำงานรว่ มกนั อย่างปลอดภัย เขา้ ใจสทิ ธิและหนา้ ท่ขี องตนเคารพในสิทธิ
ของผ้อู ่นื แจง้ ผูเ้ ก่ียวขอ้ งเม่ือพบข้อมูลหรอื บคุ คลทไี่ มเ่ หมาะสม
ผู้เรียนจะต้องมีการฝึกออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ตรวจหา
ข้อผิดพลาดของโปรแกรมและแก้ไข เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ และบรรลุตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ญั หาท่พี บในชวี ติ จริงอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน และเปน็ ระบบ ใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน
และมีจรยิ ธรรม
ตัวชี้วัด ป 6/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ที่พบในชีวิตประจำวัน
ตัวชี้วัด ป 6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ตรวจหา
ข้อผิดพลาดของโปรแกรมและแก้ไข
การจดั การเรียนรโู้ ดยใชก้ ระบวนการ Active Learning จึงเป็นกระบวนการจดั การเรยี นรตู้ ามแนวคดิ การ
สร้างสรรคท์ างปัญญา (Constructivism) ทเ่ี น้นกระบวนการเรยี นร้มู ากกวา่ เน้อื หาวชิ า เพอ่ื ช่วยใหผ้ เู้ รยี นสามารถ
เช่อื มโยงความรู้ หรอื สรา้ งความร้ใู หเ้ กดิ ขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบตั จิ ริงผา่ นสือ่ หรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ ท่มี ี
ครูผสู้ อนเปน็ ผู้แนะนำ กระตนุ้ หรืออำนวยความสะดวก ให้ผูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรขู้ ้ึน โดยกระบวนการคดิ ขั้นสูง
กล่าวคอื ผู้เรียนมกี ารวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินคา่ จากสิ่งทีไ่ ดร้ ับจากกจิ กรรมการเรยี นรู้ ทำใหก้ าร
เรยี นรู้เปน็ ไปอยา่ งมคี วามหมายและนำไปใชใ้ นสถานการณ์อ่ืนๆไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล,
2558)
ลักษณะของการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning เปน็ ดังนี้ (ไชยยศ เรืองสวุ รรณ, 2553)
1. เปน็ การเรยี นการสอนทพี่ ัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปญั หา และการนำความรไู้ ป
ประยุกต์ใช้
2. เป็นการเรียนการสอนทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในกระบวนการเรยี นร้สู งู สุด
3. ผเู้ รยี นสรา้ งองค์ความร้แู ละจัดกระบวนการเรยี นรู้ด้วยตนเอง
4. ผ้เู รยี นมีสว่ นร่วมในการเรียนการสอนท้งั ในดา้ นการสรา้ งองค์ความรู้ การสรา้ งปฏิสัมพันธร์ ่วมกนั
รว่ มมอื กนั มากกวา่ การแข่งขนั
5. ผู้เรยี นเรียนรคู้ วามรบั ผิดชอบร่วมกนั การมวี นิ ยั ในการทาํ งาน และการแบ่งหนา้ ท่คี วามรับผิดชอบ
6. เปน็ กระบวนการสรา้ งสถานการณใ์ ห้ผเู้ รยี นอา่ น พดู ฟัง คิดอย่างลมุ่ ลกึ ผเู้ รยี นจะเปน็ ผจู้ ัดระบบการ
เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง
7. เปน็ กิจกรรมการเรียนการสอนทเ่ี น้นทกั ษะการคดิ ขั้นสงู
8. เป็นกิจกรรมท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นบรู ณาการข้อมลู ข่าวสาร หรอื สารสนเทศ และหลกั การความคิด
รวบยอด
9. ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจดั การเรียนรู้ เพ่อื ให้ผเู้ รยี นเป็นผู้ปฏบิ ตั ิด้วยตนเอง
10. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรยี น
ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเลือกเขียนคำสั่งโดยใช้คำสั่งให้บอร์ด micro:bit ทำงาน ผ่าน
https://makecode.microbit.org ซึง่ บอร์ด micro:bit ถูกออกแบบใหเ้ ขียนโคด้ และคอมไพล์ผา่ นทางเวบ็ บราวน์
เซอร์ เป็นการเขียนโปรแกรมแบบบล็อก โดยมุ่งเน้นการพัฒนาตรรกะและทักษะในการแก้ไขปัญหา การเลือกใช้
คำสัง่ จากบลอ็ กทำใหผ้ ้เู รียนไม่ตอ้ งกังวลกับโครงสรา้ งไวยกรณ์ ภาษาคอมพิวเตอร์
จากที่กล่าวมาข้างต้น ผู้สอนจึงได้จัดทำสื่อการเรียนการสอน เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมควบคุม
บอร์ด micro:bit ในรูปแบบของไฟล์เอกสาร และวิดีโอ เพื่อให้ผู้เรียนและผู้ที่สนใจสามารถทบทวนความรู้ และ
ศึกษาเพม่ิ เตมิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ หเ้ ขา้ กับบรบิ ทของท้องถน่ิ ไดอ้ ย่างเหมาะสม
แบบรายงานผลการปฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) ประเภท ครผู สู้ ร้างและพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 3
วัตถุประสงค์
1. เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดทกั ษะการเขยี นโปรแกรมทีม่ กี ารใชต้ รรกะและฟงั กช์ ัน
2. เพ่ือพฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
3. เพอ่ื ให้ผู้เรียนสามารถแกไ้ ขโจทย์ปัญหาโดยใช้บอรด์ micro:bit
เป้าหมาย
1. ปา้ หมายเชิงเน้อื หา
- เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปญั หาทพี่ บในชวี ิตจรงิ อยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน และเป็น
ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปญั หาได้
อยา่ งมีประสิทธิภาพ ร้เู ทา่ ทนั และมีจริยธรรม
- ใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการอธบิ ายและออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา ทพ่ี บในชวี ิตประจำวัน
- สามารถใช้บอรด์ micro:bit ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย เพอื่ แก้ปัญหาใน
ชีวิตประจำวัน ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรมและแก้ไข
2. เป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ
- นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนสุ รณ์) อำเภอทา้ ยเหมอื ง
จังหวัดพงั งา ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 จำนวน 14 คน
3. เป้าหมายเชงิ คณุ ภาพ
- นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ข้นึ กว่ากอ่ นเรียน
- นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 มีความพงึ พอใจในการเขียนโปรแกรมควบคมุ บอร์ด
micro:bit อยใู่ นระดบั มาก
- นักเรยี นมเี จตคติทดี่ ตี ่อการใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างมจี ิตสำนกึ
ขนั้ ตอนการดำเนินงาน
การจดั รูปแบบการจัดการเรยี นการสอนเพ่อื พฒั นาทักษะกระบวนการคดิ เชิงคำนวณ โดยใชว้ งจรคณุ ภาพ
PDCA และการจัดการเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning ดังน้ี
ภาพที่ 1 กระบวนการออกแบบนวัตกรรมการศกึ ษา PDCA
แบบรายงานผลการปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practice) ประเภท ครูผสู้ รา้ งและพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 4
ภาพท่ี 2 จัดการเรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการ Active Learning
ขั้นวางแผนปฏบิ ตั งิ าน (Plan : P)
1. วเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล
2. ศกึ ษาและวเิ คราะห์หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2552 และ
มาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชว้ี ดั ฯ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560)
3. ศกึ ษาและวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รกลมุ่ สาระและออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
4. กำหนดจดุ ประสงคใ์ นการพฒั นานวตั กรรม เชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ
5. สำรวจความพรอ้ มดา้ นอปุ กรณใ์ นการเรยี นของผเู้ รยี น
6. ศึกษาข้อจำกดั ของอปุ กรณ์และการโปรแกรมควบคุมบอรด์ micro:bit
7. ศึกษาทฤษฎแี ละเอกสารที่เกย่ี วขอ้ งกับการพัฒนานวัตกรรม เชน่ การออกแบบนวัตกรรมทาง
การศกึ ษา ศกึ ษาการเขียนโปรแกรมควบคมุ บอรด์ micro:bit
8. ออกแบบส่อื การเรียนร้ทู สี่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั เพอ่ื ใช้ประกอบการ
จัดการเรยี นการสอน
9. ออกแบบเครื่องมือวัดและประเมนิ ผล
ข้ันดำเนนิ การ (DO : D)
1. จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชวี้ ดั
2. จดั ทำส่ือการเรยี นรทู้ ่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั และกระบวนการสอนแบบ
Active Learning เพือ่ ใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นการสอน
3. เผยแพรส่ ื่อการส่ือการเรยี นรู้ตามช่องทางตา่ งท่นี กั เรยี นสามารถเข้าถึงได้ง่าย ดงั นี้
- คลังเนื้อหาอเิ ลก็ ทรอนิกส์ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (สพฐ.)
หรือ OBEC Content Center (https://app.contentcenter.obec.go.th/#/)
- https://www.youtube.com/
- ห้องสื่อการเรยี นรู้ Class Online by_krukung (https://bit.ly/class_krukung)
4. จดั ทำเครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล
5. ผู้สอนทดลองใชส้ ื่อการเรยี นร้กู ับนกั เรยี นกลมุ่ ตวั อยา่ ง เพอื่ ตรวจสอบข้อผดิ พลาด และ
ปรับปรุงแกไ้ ขกอ่ นนำไปใชจ้ ริง
6. จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ตามแผนการจดั การเรยี นรู้
7. นกั เรยี นศกึ ษาหาความรู้เพมิ่ เตมิ จากสอื่ ออนไลนท์ ีผ่ ู้สอนได้เผยแพรไ่ ว้ตามชอ่ งทางตา่ งๆ
8. นกั เรียนทบทวน ฝกึ ปฏบิ ัติ และคิดคน้ โครงงานทีน่ ักเรียนสนใจ
แบบรายงานผลการปฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ประเภท ครผู ้สู ร้างและพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 5
ข้นั ติดตามประเมนิ และรายงานผล (Check : C)
1. วดั และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ตามเครอื่ งมอื วดั และประเมินผล
ขนั้ ปรับปรุงและพัฒนา (Action : A)
1. ปรับปรงุ แก้ไข และพัฒนากระบวนการจดั การเรียนรใู้ หเ้ หมาะสมยิ่งข้นึ เพื่อใช้ในการ
ดำเนนิ การในภาคเรียนตอ่ ไป
ผลการดำเนนิ งาน
ผลจากการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ และได้เผยแพร่สื่อดังกล่าวใน คลังเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์
ข อ ง ส ำ น ั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พ ื ้ น ฐ า น ( ส พ ฐ . ) ห ร ื อ OBEC Content Center
(https://app.contentcenter.obec.go.th/#/) เพอ่ื พฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ เชงิ คำนวณ โดยใช้กระบวนการ
Active Learning พบว่า นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสงู กว่ากอ่ นเรียน คิดเปน็ ร้อยละ 33.25
ตาราง ผลการทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรียน เรือ่ ง เล่นตามสครปิ ต์ โดยใช้กจิ กรรมการเขยี น
โปรแกรมควบคมุ บอรด์ micro:bit
เลขที่ ชอ่ื - สกลุ คะแนนแบบทดสอบ
1 เดก็ ชายพรี พล เอยี บใช้ กอ่ นเรียน 20 คะแนน หลังเรียน 20 คะแนน
2 เด็กหญิงสวุ รรณนี หาญทะเล
3 เด็กชายบลุ ากร ทพิ ย์รตั น์ 5 10
4 เดก็ ชายอานันท์ หานทะเล
5 เดก็ ชายธนา ชาญสมทุ 5 10
6 เด็กหญงิ นรินทิพย์ นาวารกั ษ์
7 เด็กหญิงเมษา รอดตระกลู 10 16
8 เดก็ ชายวรายุส นาวารกั ษ์
9 เด็กหญิงเทวติ า ปุยฝ้าย 10 16
10 เด็กหญงิ พกิ ุล โอชารส
11 เด็กชายชนากร สกลุ หมอ่ ง 6 12
12 เดก็ ชายกฤษดา แปน้ ยิ้ม
13 เดก็ ชายตรีวิชาญ เช้อื รามญั 5 12
14 เด็กหญงิ วิลาศพกั ตร์ ศรีโพธอิ์ ินทร์
7 14
ร้อยละ
5 12
6 14
6 13
12 19
8 16
12 19
10 17
38.20 71.45
จากตารางแสดงผลการทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่อง เล่นตามสคริปต์ โดยใช้กิจกรรม
การเขียนโปรแกรมควบคุมบอร์ด micro:bit พบว่าค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียนคิดเป็นร้อยละ 38.20 และค่าเฉลี่ย
คะแนนหลงั เรยี นคิดเปน็ ร้อยละ 71.45 และมคี ่าเฉลี่ยของคะแนนสอบทเ่ี พ่มิ ขึน้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 33.25
ประโยชน์ทไ่ี ด้รบั
1. ผู้เรยี นเกิดทักษะการเขยี นโปรแกรมทมี่ กี ารใชต้ รรกะและฟังกช์ นั
2. ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสมในการแก้ปญั หา ฝกึ ทักษะการใช้เทคโนโลยอี ย่าง
สร้างสรรค์
3. ผู้เรียนมีทกั ษะกระบวนการคิดและมเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ วชิ าวทิ ยาการคำนวณ
แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practice) ประเภท ครูผู้สรา้ งและพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 6
4. ผ้เู รียน และผทู้ ีส่ นใจสามารถศกึ ษาหาความรูจ้ ากส่ือท่ีเผยแพร่ไวไ้ ดต้ ลอดเวลา
5. ผ้เู รียนได้พฒั นาชิน้ งานเพื่อสง่ เข้าประกวด โครงการยกระดับทักษะโคด้ ดง้ิ สกู่ ารประยุกตใ์ ช้ใน
ทอ้ งถิน่ (Coding in your area) ของสำนกั งานส่งเสรมิ สำนักงานสง่ เสรมิ เศรษฐกจิ ดิจทิ ัล รว่ มกบั
มหาลัยสงขลานครนิ ทร์
บทเรยี นท่ไี ด้รับ
1. การจดั การเรยี นการสอน โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning ทำใหน้ ักเรียนเกิดความสนุกสนาน
อกี ท้งั ยงั ส่งผลให้นักเรียนมีความกระตอื รือรน้ ในการเรียนมากยิ่งขึน้
2. นักเรยี นสามารถนำไปพฒั นาตอ่ ยอดได้
3. การใช้บอรด์ micro:bit ในการจัดกระบวนการเรียนการสอน พบวา่ นกั เรียนมีความสนใจมากขึน้
เนือ่ งจากเป็นอุปกรณเ์ ทคโนโลยีสมัยทสี่ ามารถเขียนคำสง่ั ควบคุมได้ จากนามธรรมสู่รปู ธรรมเห็น
ผลลัพธ์จากการเขยี นโปรแกรมได้ทนั ที
ปจั จยั แห่งความสำเรจ็
1. ความรับผิดชอบ ความมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และความม่งุ มั่นในการเรียนของผเู้ รียน
2. ความพร้อมของอุปกรณท์ ่ีใชใ้ นการเรียนและฝกึ ปฏบิ ัตกิ ารเขยี นโปรแกรม
3. สัญญาณและความเรว็ ของอินเทอรเ์ น็ต
4. ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นใหค้ วามสำคญั ส่งเสรมิ ใหก้ ำลังใจและให้การสนับสนนุ การพฒั นาระบบงาน
5. นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือ และมคี วามพร้อมในรว่ มกจิ กรรมอย่างเตม็ ที
6. นกั เรยี นใหค้ วามสนใจ และศึกษาเพิม่ เติมนอกเวลาเรียน
6. ผู้สอนศกึ ษาหาความรเู้ พิม่ เตมิ และฝกึ ฝนจนมที ักษะในการใช้บอรด์ micro:bit
การเผยแพรผ่ ลงาน
1. ผเู้ รียนแบง่ ปนั ผลงานของตนเองบนเวบ็ ไซต์ https://makecode.microbit.org/
2. ครูเผยแพรส่ อื่ การจดั การเรยี นรู้ ดงั น้ี
- คลงั เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (สพฐ.)
หรือ OBEC Content Center (https://app.contentcenter.obec.go.th/#/)
- เรือ่ ง รจู้ กั กบั บอร์ด Microbit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkBK1
0kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
รจู้ ักกบั บอรด์ Microbit
แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิท่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) ประเภท ครผู ู้สร้างและพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 7
- เรอ่ื ง เร่ิมตน้ ใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0F
Exd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
เรมิ่ ต้นใชง้ านโปรแกรม
Micro bit
- Youtobe https://www.youtube.com/watch?v=bn1x_FTJQxo&t=26s
แบบรายงานผลการปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ครผู ูส้ รา้ งและพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 8
- ห้องส่ือการเรียนรู้ Class Online by_krukung
https://sites.google.com/obec.moe.go.th/classonlinebykrukung/%E0%B8%A7%E0%B8
%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%8
4%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93-%E0%B8%9B-
6/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%A2%E0%B8%99-
%E0%B8%A7%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%A2%E
0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%
B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93
3. ผู้เรยี นไดพ้ ฒั นาช้ินงานเพ่ือสง่ เข้าประกวด โครงการยกระดบั ทักษะโคด้ ดิ้งสู่การประยกุ ต์ใช้ในทอ้ งถนิ่
(Coding in your area) ของสำนกั งานส่งเสริมสำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล รว่ มกบั มหาลัย
สงขลานครนิ ทร์
4. นำเสนอผลงาน pitching ออนไลน์โครงการ Coding in your area ประถมและมัธยมตน้ ของ
สำนกั งานสง่ เสริมสำนกั งานส่งเสริมเศรษฐกจิ ดิจทิ ลั รว่ มกับ มหาลยั สงขลานครนิ ทร์ เมื่อวันท่ี
27 กรกฎาคม พ.ศ.2565
แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) ประเภท ครผู ้สู รา้ งและพฒั นาส่อื เทคโนโลยี OBEC Content Center หน้า I 9
บรรณานกุ รม
กระทรวงศกึ ษาธิการ. กรมวิชาการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551.
กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลย.ี (2562). คู่มอื การใชห้ ลกั สตู รสาระเทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐). กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์แหง่
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั .
_______. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา
ลาดพร้าว.
http://www.koksaat.ac.th/e_leaning/Krunate/lesson1.html [26 กรกฎาคม 2565]
https://en.wikipedia.org/wiki/Micro_Bit [26 กรกฎาคม 2565]
ภาคผนวก
ควิ อารโ์ คดรูปแบบการจดั การเรียนการสอนเพ่อื พัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชงิ คำนวณ
โดยใชบ้ อร์ด Micro bit
แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล
ลิงค์
https://anyflip.com/afpxj/zmxo/
แผนการเรยี นรู้ เรอ่ื ง เลน่ ตามสครปิ ต์
ลิงค์
https://anyflip.com/afpxj/xere/
ส่อื การเรยี นรู้ ลิงค์
เร่ือง รู้จกั กบั บอรด์ Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f
63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkBK10kr4a51Wbs_xSXdp
ieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
ส่อื การเรยี นรู้ ลิงค์
เรื่อง เรม่ิ ตน้ ใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3l
x0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0FExd8Hyg5xz8zWFQ1H
lBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
ห้องสือ่ การเรยี นรู้ Class Online ลิงค์
by_krukung https://bit.ly/class_krukung
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษณิ อนสุ รณ์)
สรุปผลการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ คล รหสั วิชา ว16101 รายวิชาวิทยาการคานวณ ชน้ั ป.6
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครผู ้สู อน นางปิยรตั น์ ชัยบัว
เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉลี่ย 1.00-1.49 หมายถึง ปรบั ปรุง : ค่าเฉลี่ย 1.50-1.99 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉล่ีย 2.00-3.00 หมายถึง ดี
ด้านท่ี รายการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ คล ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ปรบั ปรุง สรุปผล
คน รอ้ ยละ
1. ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ดี ปานกลาง 7 52.38 x̄ ความหมาย
1 1.1 ความรู้พืน้ ฐาน คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ 14 100.00
2 16.67 4 30.95 8 57.14 1.64 ปานกลาง
1.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1.00 ปรบั ปรงุ
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 0 0.00 6 42.86 2 14.29 1.43 ปรบั ปรงุ
2. ความพรอ้ มด้านสติปัญญา 7 50.00 7 50.00 6 42.86 2.50 ดี
2 2.1 ความคิดรเิ ริ่ม สร้างสรรค์ 5 38.10 7 47.62 0 0.00 2.50 ดี
2.2 ความมีเหตุผล 3 21.43 5 35.71 0 0.00 2.57 ดี
2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ 6 42.86 8 57.14 6 29.82 2.43 ดี
3. ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม 7 50.00 7 50.00 6 30.00 2.50 ดี
3 3.1 กล้าแสดงออก 8 40.35 6 29.82 5 26.32 2.50 ดี
3.2 การควบคุมอารมณ์ 8 40.00 6 30.00 6 33.33 2.57 ดี
3.3 ความมุ่งม่ัน ขยันหม่ันเพียร 9 47.37 5 26.32 3 19.05 2.64 ดี
4. ความพรอ้ มด้านร่างกายและจิตใจ 6 33.33 6 33.33 0 0.00 2.29 ดี
4 4.1 สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 9 61.90 3 19.05 0 0.00 2.43 ดี
4.2 การเจริญเติบโตสมวัย 11 78.57 3 21.43 8 63.28 2.79 ดี
4.3 มีสุขภาพจิตดี 12 85.71 2 14.29 0 0.00 2.86 ดี
5. ความพรอ้ มด้านสงั คม 3 21.43 3 21.43 0 0.00 1.64 ปานกลาง
5 5.1 การปรับตัวเข้ากับคนอ่ืน 12 88.10 2 11.90 0 0.00 2.88 ดี
5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบ่งปนั 14 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี
5.3 มีระเบียบวินัย เคารพกฎ กติกา 14 100.00 0 0.00 3.00 ดี
9 64.29 5 35.71 23.11 2.64 ดี
เฉล่ียรวม 2.39 ดี
49.02 27.87
จากตารางสรปุ ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นชั้น ป.6 จานวน 14 คน
พบว่าคา่ เฉลี่ยดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ นสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม
ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ ความพร้อมดา้ นสังคม มีค่าเฉล่ียเทา่ กับ 2.39 อยู่ในระดับ ดี
ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น มาจัดแบง่ กลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณาเกณฑ์
ความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ ดังนี้
สรปุ ผลการวิเคราะห์คุณภาพผู้เรยี น
ระดับคุณภาพ จานวน(คน) รอ้ ยละ
กลุ่มดี 11 78.57 ลงชื่อ.....ปิยรัตน์...ชัยบวั .....ครผู ู้สอน
( นางปยิ รัตน์ ชัยบวั )
กลุ่มปานกลาง 3 21.43
กลุ่มท่ีต้องปรับปรงุ 0 0.00
โรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนสุ รณ์)
แบบวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รหัสวชิ า ว16101 รายวิชา วิทยาการคานวณ ช้ันป.6 จานวนนักเรียน 14 คน
เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉลย่ี 1.00-1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค่าเฉลย่ี 1.50–1.99 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉล่ยี 2.00–3.00 หมายถึง ดี
รายการวเิ คราะห์ผเู้ รียน (ใสห่ มายเลข ลงในช่องเกณฑค์ ะแนนที่เลือก) โดย 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง ปานกลาง 1 หมายถึง ปรับปรุง
1. ด้านความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ 2. ความพร้อมด้านสติปัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม 4. ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 5. ความพร้อมด้านสงั คม
5.1 การปรับตัวเข้ากับผอู้ ่ืน
1.1 ความร้พู ื้นฐาน 2.1 ความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์ 3.1 กล้าแสดงออก 4.1 สขุ ภาพร่างกายสมบูรณ์ 5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบ่งปัน
5.3 มีระเบียบวินัย เคารพกฎ กติกา
1.2 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2.2 ความมีเหตุผล 3.2 การควบคุมอารมณ์ 4.2 การเจริญเติบโตสมวัย
1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 3.3 ความมุ่งมั่น ขยันหมั่นเพียร 4.3 มีสุขภาพจิตดี
เลขที่ เลขประจาตัว ชื่อ - สกุล ข้อ 1 ข้อ 2 รายการวิเคราะห์ ข้อ 4 ข้อ 5 x̄
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 ข้อ 3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
1 1070 พรี พล เอยี บใช้ 112 122 221 332 1.87
2 1073 สุวรรณนี หาญทะเล 112 122 3.1 3.2 3.3 231 332 1.93
3 1097 บุลากร ทิพย์รัตน์ 123 233 231 332 333 2.67
4 1098 อานันท์ หานทะเล 123 233 231 331 333 2.53
5 1101 ธนา ชาญสมุท 112 222 333 331 333 2.20
6 1102 นรินทิพย์ นาวารักษ์ 112 122 323 332 333 2.20
7 1103 เมษา รอดตระกลู 123 233 232 331 333 2.60
8 1106 วรายุส นาวารักษ์ 112 122 232 221 332 1.87
9 1136 เทวิตา ปุยฝา้ ย 113 123 333 331 333 2.27
10 1138 พกิ ุล โอชารส 112 122 222 331 332 2.00
11 1140 ชนากร สกุลหม่อง 123 333 322 332 333 2.73
12 1168 กฤษดา แป้นย้ิม 112 222 222 333 332 2.27
333
322
เลขที่ เลขประจาตัว ช่ือ - สกุล รายการวิเคราะห์ x̄
ข้อ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5
13 1202 ตรีวชิ าญ เช้ือรามัญ 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 2.80
14 1339 วิลาศพกั ตร์ ศรีโพธอ์ิ ินทร์ 123333333333333 2.80
x̄
123333333333333
1.00 1.43 2.50 1.79 2.43 2.50 2.57 2.64 2.29 2.79 2.86 1.64 3.00 3.00 2.64
สรุปผล กลมุ่ ดี 11 กลุ่มปานกลาง 3 กลมุ่ ที่ตอ้ งปรบั ปรุง 0 รวม 14
แบบประเมนิ สื่อ นวตั กรรม เรอ่ื ง รจู้ ักกับบอร์ด Microbit
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565
ที่ ผูป้ ระเมิน 1.เนือ้ หา 2.การนำเสนอเน้อื หา 3.การเรียงลำดบั 4.ประสทิ ธิภาพและ คะแนน คะแนนเฉลย่ี
เนือ้ หา ประสิทธผิ ลของ รวม แต่ละคน
1 เด็กชายพีรพล เอียบใช้ การออกแบบ
2 เด็กหญงิ สุวรรณนี หาญทะเล 9 2.25
3 เด็กชายบลุ ากร ทิพยร์ ตั น์ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 321 9 2.25
4 เด็กชายอานนั ท์ หานทะเล 12 3.00
5 เด็กชายธนา ชาญสมุท ✓ ✓✓ ✓ 12 3.00
6 เดก็ หญิงนรนิ ทพิ ย์ นาวารักษ์ 9 2.25
7 เดก็ หญิงเมษา รอดตระกลู ✓ ✓✓ ✓ 9 2.25
8 เด็กชายวรายสุ นาวารักษ์ 11 2.75
9 เด็กหญิงเทวติ า ปุยฝา้ ย ✓ ✓ ✓✓ 9 2.25
10 เด็กหญิงพิกลุ โอชารส 10 2.50
11 เดก็ ชายชนากร สกุลหม่อง ✓ ✓ ✓✓ 11 2.75
12 เด็กชายกฤษดา แปน้ ยิม้ 11 2.75
13 เด็กชายตรีวชิ าญ เชอื้ รามัญ ✓ ✓✓ ✓ 9 2.25
14 เด็กหญิงวลิ าศพักตร์ ศรโี พธิ์อนิ ทร์ 10 2.50
✓ ✓✓ ✓ 10 2.50
2.52
✓✓✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓✓✓ ✓
✓✓ ✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓✓ ✓ ✓
✓✓ ✓ ✓
คะแนนเฉล่ยี รวม
แบบประเมินสอื่ นวตั กรรม เร่ือง เริม่ ตน้ ใช้งานโปรแกรม Micro bit
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565
ท่ี ผปู้ ระเมนิ 1.เน้ือหา 2.การนำเสนอเนอื้ หา 3.การเรยี งลำดบั 4.ประสทิ ธิภาพและ คะแนน คะแนนเฉลย่ี
เนอื้ หา ประสทิ ธิผลของ รวม แต่ละคน
1 เดก็ ชายพีรพล เอียบใช้ การออกแบบ
2 เด็กหญงิ สุวรรณนี หาญทะเล 11 2.75
3 เดก็ ชายบุลากร ทิพยร์ ตั น์ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 321 11 2.75
4 เด็กชายอานันท์ หานทะเล 10 2.50
5 เดก็ ชายธนา ชาญสมุท ✓✓ ✓ ✓ 11 2.75
6 เดก็ หญงิ นรนิ ทพิ ย์ นาวารกั ษ์ 11 2.75
7 เด็กหญิงเมษา รอดตระกลู ✓✓ ✓ ✓ 11 2.75
8 เดก็ ชายวรายุส นาวารักษ์ 11 2.75
9 เดก็ หญิงเทวิตา ปุยฝา้ ย ✓ ✓✓ ✓ 10 2.50
10 เดก็ หญงิ พิกุล โอชารส 10 2.50
11 เดก็ ชายชนากร สกุลหม่อง ✓✓ ✓ ✓ 11 2.75
12 เด็กชายกฤษดา แป้นยมิ้ 10 2.50
13 เด็กชายตรีวิชาญ เชอ้ื รามญั ✓✓ ✓ ✓ 11 2.75
14 เดก็ หญิงวลิ าศพกั ตร์ ศรีโพธ์อิ ินทร์ 10 2.50
✓✓ ✓ ✓ 10 2.50
2.64
✓✓ ✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓✓ ✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓✓ ✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
✓ ✓✓ ✓
คะแนนเฉลย่ี รวม
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนสุ รณ)์ รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ หน้าที่ 1
แผนการเรยี นรู้ที่ 1
วชิ า วทิ ยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เลน่ ตามสครปิ ต์ จำนวน 1 ชว่ั โมง
เร่อื งย่อยท่ี 1 หนูน้อยนกั คดิ เวลา 1 ช่ัวโมง
******************************************************************************************
1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหาทพ่ี บในชวี ติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขั้นตอน
และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรู้การทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ ร้เู ท่าทัน และมีจริยธรรม
สาระที่ 1 การดำรงชวี ิตและครอบครวั
มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มที ักษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะ
การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา ทักษะการทำงานรว่ มกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคณุ ธรรม
และลกั ษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากรและส่ิงแวดลอ้ ม เพอื่ การดำรงชวี ิตและ
ครอบครัว
2. ตวั ชว้ี ัดชั้นปี
ป 6/1 ใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา ทพ่ี บในชวี ติ ประจำวัน
ป 6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย เพื่อแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำวัน ตรวจหา
ข้อผดิ พลาดของโปรแกรมและแกไ้ ข
3. สาระสำคญั
1. การเขยี นโปรแกรมแบบมเี งือ่ นไข
2. การตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดของโปรแกรม
4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้ (K ; Knowledge)
- นักเรยี นมีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P ; Process)
- นักเรยี นสามารถตรวจสอบและแกไ้ ขข้อผิดพลาดของโปรแกรมได้
ด้านคุณลกั ษณอนั พงึ ประสงค์ (A ; Attitude)
- นักเรียนมีเจตคติทีด่ ีต่อวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้
5. สาระการเรยี นรู้/เนือ้ หา
การเขียนโปรแกรมคือการสัง่ คำส่ังใหไ้ มโครบิตทำงานตามส่งิ ท่ีเราออกแบบไว้ เราสามารถสัง่ ใหไ้ มโคร
บติ ทำงานไดอ้ ย่างงา่ ยดายเพียงแค่ลากคำส่งั มาว่างต่อ ๆ กัน ในพ้นื ทีท่ ำงาน คำสงั่ ตา่ งๆ จะถูกจัดเก็บในบล็อคแต่
ละหมวดอย่างมรี ะเบียบ และเราสามารถแยกแยะ หมวดหมูข่ องคำสั่งต่างๆ ไดจ้ ากสีของคำสั่ง ในการพัฒนา
โปรแกรมควบคมุ หนุ่ ยนตไ์ ดจ้ ะตอ้ งเรียนรชู้ ุดคำสง่ั พน้ื ฐานต่างๆ ของโปรแกรม micro:bit ที่จำเปน็ ในการเขยี น
โปรแกรมควบคมุ หุ่นยนต์
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนุสรณ์) รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ หนา้ ที่ 2
5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยอู่ ย่างพอเพยี ง
2. ซื่อสัตย์ สจุ ริต 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
3. มีวนิ ัย 7. รกั ความเปน็ ไทย
4. ใฝเ่ รยี นรู้ 8. มีจิตสาธารณะ
6. สมรรถนะของผู้เรียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามสามารถในการรับ – สง่ สาร
- มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม
2. ความสามารถในการคิด
- สามารถคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ
- มคี วามสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ
- ตดั สินใจแกป้ ัญหาเกีย่ วกบั ตนเองได้
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
- สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ที่เผชญิ ได้
- ใช้เหตุผลในการแกป้ ัญหา
- สามารถตดั สนิ ใจได้เหมาะสมตามวัย
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
- เรยี นรดู้ ว้ ยตนเองได้เหมาะสมตามวัย
- สามารถทำงานกลุม่ รว่ มกับผู้อืน่ ได้
- นำความรทู้ ่ีไดไ้ ปใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจำวนั
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยี
7. ทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3R 8C)
R1. - Reading คอื สามารถอา่ นออก
R2. - (W)Riteing คอื สามารถเขยี นได้
R3. - (A)Rithmatic คือ มีทกั ษะในการคำนวณ
C1 - Critical thinking and problem solving คือ มีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และสามารถแกไ้ ขปญั หาได้
C2 - Creativity and innovation คอื การคิดอยา่ งสร้างสรรคแ์ ละคิดเชงิ นวตั กรรม
C3 - Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวฒั นธรรมและกระบวนการคดิ
ข้ามวัฒนธรรม
C4 - Collaboration teamwork and leadership คอื ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะความ
เป็นผูน้ ำ
C5 - Communication information and media literacy คือ มีทกั ษะในการสือ่ สารและการรเู้ ทา่ ทนั สื่อ
C6 - Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และรู้เทา่ ทันเทคโนโลยี
C7 - Career and learning skills คอื มีทักษะอาชีพและการเรยี นรู้
C8 - Compassion คือ มคี วามเมตตากรุณา มีคณุ ธรรม และมีระเบยี บวนิ ยั
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนสุ รณ์) รหัสวิชา ว16101 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ หน้าที่ 3
8. คณุ ธรรมอัตลักษณ์ 3 ประการ
1. รกั สะอาด
- ทำงานสะอาดและมคี วามเป็นระเบียบเรียบรอ้ ย
2. ซอื่ สัตย์
- ทำงานดว้ ยความจรงิ ใจ
- ทำหน้าทขี่ องตนเองและปฏิบัติอยา่ งเต็มท่ี
3. จิตสาธารณะ
-.มีการชว่ ยเหลือแบ่งปนั
9. บรู ณาการหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง
1. แนวทางทีค่ รนู ำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
ครผู ูส้ อนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังนี้
ความร้ทู ีค่ รูตอ้ งมีก่อนสอน คุณธรรมของครูท่ีใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
1. มีความขยนั เสยี สละ และมงุ่ มนั่ ในการจดั หาสื่อมา
1. รจู้ กั เทคนคิ การสอนที่สง่ เสรมิ กระบวนการคิด และ พฒั นานักเรยี นให้บรรลุตามจุดประสงค์
นักเรยี นสามารถเรียนรู้ไดอ้ ย่างมีความสุข
2. มคี วามอดทนเพื่อพฒั นานักเรียนโดยใชเ้ ทคนคิ การสอนที่
2. มีความรูเ้ ก่ียวกบั การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ หลากหลาย
แกป้ ญั หา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณ์
ผลลพั ธ์จากปัญหาอย่างงา่ ย ออกแบบ และเขียน
โปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์ หรอื สือ่ และ
ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดและแก้ไข ใช้อนิ เทอร์เนต็ คน้ หา
ความรู้ นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ การสบื ค้น
ข้อมูล การเปรยี บเทยี บข้อมูลจากหลักฐานเชงิ
ประจกั ษ์ และการอภิปรายเพอ่ื ให้เกิดความรู้
ความคิด ความเขา้ ใจสามารถส่อื สารสง่ิ ท่ีเรียนรู้
และมีความสามารถในการตัดสนิ ใจ ตลอดจนใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เข้าใจสทิ ธิและ
หน้าทขี่ องตน เคารพในสิทธิของผู้อ่ืน ตาม
วตั ถุประสงค์
ประเด็น พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ ุ้มกันในตัวท่ดี ี
เนอ้ื หา
วิเคราะหเ์ น้ือหาสาระที่เหมาะสม ม่งุ ให้ผเู้ รยี นมีทกั ษะ มกี ารวางแผน
กบั วัยผเู้ รยี น/ตวั ชีว้ ดั ในหลักสตู ร/ กระบวนการคดิ วิเคราะห์ เรยี งลำดบั เน้อื หาให้
เวลาทก่ี ำหนดไว้ และบรบิ ท แกป้ ัญหาในการปฏบิ ตั งิ านให้ ชัดเจนจากงา่ ยไปหายาก
ทอ้ งถ่นิ ประสบความสำเรจ็ สอดคลอ้ ง ครูมีความรอบรใู้ นเรอ่ื งท่ี
กับตวั ช้ีวัด สอน
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนสุ รณ์) รหัสวิชา ว16101 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ หนา้ ท่ี 4
เวลา ใช้เวลาสอนอยา่ งเหมาะสม โดย เพอ่ื ให้นกั เรียนได้เรยี นรู้ ครรู ูจ้ ักการวางแผนใน
วเิ คราะหเ์ นอ้ื หาและกจิ กรรมใน การจัดกิจกรรมการเรียน
การจัด การจดั การเรยี นรู้ ใหเ้ หมาะสม อย่างครบถว้ นและ การสอนเหมาะสมกับ
กจิ กรรม ตามวยั ของนักเรียนและกิจกรรม ตอ่ เนื่อง เวลาและเตรยี มการ
สำหรับการสอนเสริมนอก
สอื่ / เวลาเรียน
อุปกรณ์
แหล่ง มีกระบวนการจดั กจิ กรรมท่ี เพื่อให้การจดั กจิ กรรมการ มีการเตรียมกจิ กรรม
เรียนรู้ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน/เวลา เรียนรูส้ อดคลอ้ งกบั ผเู้ รียน วสั ดุ อุปกรณ์ สอื่ ให้
เชน่ การใชค้ ำถามกระตุ้นคดิ การ และเปน็ ไปตามเนื้อหา พรอ้ มก่อนท่ีจะจดั การ
ประเมนิ ผล ปฏบิ ัตจิ รงิ และการสนทนาเพ่ือ ตวั ชี้วดั การวดั และการ เรยี นการสอน เพ่ือให้
สรุปองค์ความร้รู ่วมกนั ประเมนิ ผล การเรยี นการสอนบรรลุ
วัตถปุ ระสงค์ทีก่ ำหนดไว้
กำหนดแหลง่ เรียนรเู้ หมาะสม ตอ้ งการให้นกั เรยี นมี - วางแผนเตรยี มแหล่งเรียนรู้
กบั เน้ือหา/เวลา/วัยผ้เู รยี น ไว้ล่วงหน้า
ประสบการณ์การจริงจาก เตรียมอุปกรณ์ของ
การใช้แหล่งเรียนรู้ นกั เรยี นให้พร้อมใช้
ใช้สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ การเรยี นร้ทู ่ี นกั เรียนเกดิ การเรยี นรู้ที่ มกี ารเตรยี มสื่อสำรอง
เหมาะสมกบั นักเรยี น สอดคล้องกับ ตรงตามทีก่ ำหนดไว้ เพื่อใหส้ ามารถสอนได้ตรง
เนื้อหา ตวั ชีว้ ัด กจิ กรรมการเรียนการ และกระตุ้นใหน้ ักเรยี นมี ตามเนื้อหา ตวั ชีว้ ัดที่
สอน และประเมินผล ความสนใจในกจิ กรรม กำหนดไว้ในกรณีทีส่ อ่ื
การเรยี นรู้ ชำรุดหรือนักเรยี นไม่ได้
นำมาใชท้ ำกิจกรรม
- ออกแบบเคร่ืองมอื ประมวลผลให้ ทำให้รคู้ ุณภาพผู้เรียนตามความ - ใชก้ ารประเมนิ ตามสภาพ
เหมาะสมกบั วัยผู้เรียน/ตัวช้ีวัด/ เปน็ จรงิ และพัฒนาใหผ้ ้เู รียนมี จริงระหวา่ งทำกิจกรรมและ
เนอ้ื หา/เวลามจี ำนวนเพียงพอกับการ ความรตู้ รงตัวชวี้ ดั ชิ้นงานตรงตามเนอ้ื หา
ใช้งาน ตวั ชีว้ ดั
- มีวิธีการประเมินผลอย่าง
หลากหลายและเกบ็ ข้อมลู
เป็นระยะๆ
แบบประเมินมคี ุณภาพ
เที่ยงตรง
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนุสรณ)์ รหัสวชิ า ว16101 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ หนา้ ท่ี 5
2. ผลทีเ่ กิดขึ้นกับผูเ้ รียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2.1 ผเู้ รียนจะได้ฝึกคดิ และฝึกปฏบิ ัติตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดงั น้ี
ความรูท้ ผี่ เู้ รยี นตอ้ งมี คุณธรรมของผเู้ รียนทจี่ ะทำให้การเรียนรสู้ ำเรจ็
1. มีความรับผดิ ชอบ และปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลงของกลุ่ม
มีความรู้เบือ้ งตน้ เก่ียวกบั การใช้เหตุผลเชิง
ตรรกะในการแก้ปญั หา การอธบิ ายการทำงาน 2. มสี ติ มีสมาธิชว่ ยเหลือกนั ในการทำงานร่วมกนั
การคาดการณ์ผลลัพธ์ จากปญั หาอย่างงา่ ย
ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้
ซอฟตแ์ วร์ หรือส่ือ และตรวจหาข้อผิดพลาด
และแกไ้ ข สามารถใช้อินเทอรเ์ น็ตค้นหาความรู้
นำเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศ ตลอดจนใช้
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหา
ความรู้ การสำรวจตรวจสอบ การสืบคน้ ข้อมูล
การเปรยี บเทียบขอ้ มูลจากหลักฐานเชงิ ประจักษ์
และการอภปิ รายเพือ่ ให้เกิดความรู้ ความคดิ
ความเข้าใจสามารถสอื่ สารสิง่ ที่เรียนรู้ และมี
ความสามารถในการตดั สินใจ ตลอดจนใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั เข้าใจสิทธิ
และหนา้ ท่ีของตน เคารพในสิทธิของผูอ้ ่ืน แจ้ง
ผเู้ ก่ยี วขอ้ งเมื่อพบข้อมูล หรอื บุคคลทไ่ี ม่
เหมาะสม สามารถสร้างจดั ทำชน้ิ งาน ผลงาน
และใบงานได้ตามวตั ถปุ ระสงค์
พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ ุม้ กนั ในตวั ทีด่ ี
1. การใชเ้ วลาในการทำ 1. ฝกึ กระบวนการทำงานเป็นกลมุ่ 1. วางแผนการศกึ ษาใบงาน/ใบกิจกรรม
กิจกรรม/ภาระงานไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสม ทนั เวลา 2. ฝึกกระบวนการคดิ วเิ คราะห์ การ 2. นำความรู้เร่ืองที่เรยี นไปใช้ใน
แก้ปญั หา เช่ือมโยงความรสู้ ู่การ ชีวิตประจำวันได้
2. เลอื กสมาชิกกลมุ่ ได้ นำไปใชจ้ ริง รวมท้งั สามารถใช้
เหมาะสมกบั เนอ้ื หาท่ีเรียน เทคโนโลยเี ป็นเคร่ืองมอื ในการเรียนรู้
และศกั ยภาพของตน วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และ
ศาสตร์อืน่ ๆทเ่ี ก่ยี วข้อง
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนสุ รณ)์ รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ หน้าที่ 6
2.2 ผเู้ รยี นจะไดเ้ รียนร้กู ารใชช้ วี ิตที่สมดลุ และพรอ้ มรบั การเปล่ียนแปลง 4 มติ ิ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง ดงั น้ี
ดา้ น สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านตา่ งๆ
องคป์ ระกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้ มคี วามรแู้ ละ
มคี วามรู้ความ เข้าใจ มคี วามรแู้ ละ มคี วามรแู้ ละเขา้ ใจการ
ทักษะ เข้าใจเก่ียวกับการ กระบวนการ เขา้ ใจเก่ยี วกบั ชว่ ยเหลือ แบง่ ปัน
ใช้เหตุผลเชงิ ทำงานกล่มุ ส่ิงแวดลอ้ มและ
ตรรกะในการ สง่ิ ตา่ งๆรอบตวั
แกป้ ญั หา การ ทำงานไดส้ ำเรจ็
อธบิ ายการทำงาน ตามเป้าหมาย ใช้แหลง่ เรียนรโู้ ดย ช่วยเหลือ แบ่งปนั ซงึ่ กนั
การคาดการณ์ ด้วย ไมท่ ำลาย และกัน
ผลลพั ธ์ จาก กระบวนการ สิ่งแวดล้อม
ปัญหาอยา่ งงา่ ย กลมุ่
ออกแบบ และ
เขียนโปรแกรม
อยา่ งง่าย โดยใช้
ซอฟต์แวร์ หรือ
สอื่ และตรวจหา
ขอ้ ผดิ พลาดและ
แก้ไข รู้จกั การใช้
อนิ เทอรเ์ นต็
คน้ หาความรู้
นำเสนอข้อมลู
และสารสนเทศ
สามารถใชเ้ หตุผล
เชงิ ตรรกะในการ
แก้ปญั หา การ
อธิบายการทำงาน
การคาดการณ์
ผลลพั ธ์ จาก
ปญั หาอยา่ งง่าย
ออกแบบ และ
เขียนโปรแกรม
อย่างงา่ ย โดยใช้
ซอฟตแ์ วร์ หรือสื่อ
และตรวจหา
ข้อผดิ พลาดและ
โรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนสุ รณ์) รหัสวชิ า ว16101 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ หน้าท่ี 7
ค่านยิ ม แก้ไข ใช้ เห็นคณุ ค่า และ เหน็ คณุ ค่าของการ ปลกู ฝังนิสัยการช่วยเหลือ
อนิ เทอรเ์ นต็ คน้ หา ภาคภูมใิ จในการ ใชแ้ หล่งเรียนรโู้ ดย แบง่ ปนั
ความรู้ นำเสนอ ทำงานร่วมกันได้ ไม่ทำลาย
ข้อมูลและ สำเร็จ ส่ิงแวดลอ้ ม
สารสนเทศ
ตลอดจนสามารถ
ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศได้อยา่ ง
ปลอดภยั
เห็นประโยชน์ของ
การใชเ้ หตุผลเชงิ
ตรรกะในการ
แก้ปญั หา การ
อธิบายการทำงาน
การคาดการณ์
ผลลพั ธ์ จาก
ปัญหาอยา่ งง่าย
ออกแบบ และ
เขยี นโปรแกรม
อยา่ งงา่ ย โดยใช้
ซอฟต์แวร์ หรือส่ือ
และตรวจหา
ข้อผิดพลาดและ
แก้ไข รู้จักการใช้
อนิ เทอรเ์ น็ตคน้ หา
ความรู้ นำเสนอ
ข้อมูลและ
สารสนเทศ
10.กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครูนำเขา้ สู่บทเรียนโดยใช้คําถามสํารวจความรู้กอ่ นเรียนและอาจตง้ั คำถามเพิ่มเติม ดงั น้ี
นักเรยี นเคยเขยี นโปรแกรมทีม่ ีการตรวจสอบเงื่อนไขหรอื ไม่ ถ้าเคยโปรแกรมที่เขยี นนั้นมกี าร
ตรวจสอบเง่ือนไขอะไรบ้าง และเปดิ คลปิ ตัวอย่างการเขียนโปรแกรมควบคมุ บอรด์ Micro bit ให้
นกั เรยี นดู
2. ครูเปิดสอ่ื การเรยี นรู้ในคลงั เน้อื หาอเิ ลก็ ทรอนิกสข์ องสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
(สพฐ.) หรอื OBEC Content Center (https://app.contentcenter.obec.go.th/#/) ให้นักเรยี นดู
โรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนุสรณ์) รหัสวิชา ว16101 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ หน้าที่ 8
▪ เร่ือง รจู้ ักกบั บอรด์ Microbit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkB
K10kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
▪ เร่ือง เริ่มตน้ ใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0F
Exd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
3. ครูแนะนำให้นักเรยี นรูจ้ ักกับบอรด์ Micro bit และการเขยี นโปรแกรมผ่านเบราวเ์ ซอร์
https://makecode.microbit.org
4. ครแู นะนำบลอ็ กคำสัง่ พืน้ ฐาน พร้อมทง้ั อธบิ ายการใช้คำสงั่ โดยใชโ้ ปรแกรมควบคุมบอร์ด Micro bit
อยา่ งง่าย
5. ครูให้นักเรียนทดลองเขียนโปรแกรมผา่ น https://makecode.microbit.org แล้วบนั ทึกผลทเ่ี กดิ ขึ้น ครู
สมุ่ นกั เรยี นออกมานำเสนอคำตอบ โดยเนน้ กระบวนการคิดหาคำตอบทีละข้ันตอน
6. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้ท่ไี ดร้ ับจากการทำกิจกรรม และการนำความร้ไู ปประยุกต์ใชใ้ น
ชีวิตประจำวัน (การแก้ปัญหาควรทำอย่างเปน็ ขนั้ ตอน ปญั หาหน่ึงปญั หาอาจมวี ธิ ีการแก้ปญั หาได้
หลายวธิ ี)
7. ครูแนะนำแหลง่ ศึกษาเรียนรู้เพิ่มเติมจากสอ่ื ออนไลน์ ดงั นี้
▪ เรอื่ ง รจู้ ักกบั บอร์ด Microbit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkB
K10kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
▪ เรือ่ ง เร่ิมต้นใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0FE
xd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
▪ https://www.youtube.com/watch?v=bn1x_FTJQxo&t=26s
▪ ห้องส่ือการเรยี นรู้ Class Online by_krukung
https://sites.google.com/obec.moe.go.th/classonlinebykrukung/%E0%B8%A7%E0%
B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%
B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93-%E0%B8%9B-
6/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%A2%E0%B8%
99-
%E0%B8%A7%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%A2
%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%84%E0%B8%B3
%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93
11.สอ่ื การเรยี นรู้
1. สอ่ื การเรยี นรูอ้ อนไลน์ เรอ่ื ง ร้จู ักบอร์ด micro bit
2. สอ่ื การเรียนรอู้ อนไลน์ เรอื่ ง เรม่ิ ตน้ การเขียนโปรแกรมควบคมุ บอรด์ micro bit
3. https://makecode.microbit.org
4. ชดุ ไมโครบิต
5. เคร่อื งคอมพวิ เตอร์
โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนุสรณ์) รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ หนา้ ท่ี 9
6. เรอ่ื ง ร้จู กั กับบอร์ด Microbit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkBK1
0kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
▪ เรือ่ ง เร่ิมต้นใชง้ านโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0FE
xd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
7. Youtobe https://www.youtube.com/watch?v=bn1x_FTJQxo&t=26s
8. หอ้ งสอื่ การเรยี นรู้ Class Online by_krukung
https://sites.google.com/obec.moe.go.th/classonlinebykrukung/%E0%B8%A7%E0%B
8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8
%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93-%E0%B8%9B-
6/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%A2%E0%B8%9
9-
%E0%B8%A7%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%A2%
E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%84%E0%B8%B3%E
0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93
12.การวดั และประเมนิ ผล
1. ตรวจคำตอบในกจิ กรรม
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม
13.ช้นิ งานหรือภาระงาน
1. นักเรียนเขยี นโปรแกรมควบคุมบอรด์ micro bit เรื่อง เล่นความสคริปต์
14.บันทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้
14.1 สรุปผลหลังการจดั การเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
โรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษิณอนุสรณ์) รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ หนา้ ที่ 10
14.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
14.3 ข้อเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .............................................
( นางปยิ รตั น์ ชยั บวั )
ตำแหนง่ ครผู ู้สอน
ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ..............................................
(นายสังเวียน แก้วเทพ)
ตำแหนง่ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ความเหน็ ของหัวหนา้ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
ลงช่อื ..............................................
(นางสาววาสนา ชูศรี)
ตำแหนง่ หวั หน้าฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ
โรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษิณอนสุ รณ)์ รหัสวชิ า ว16101 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ หน้าที่ 11
ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
ลงชือ่ ..............................................
(นางสาวจันทมิ า อิ๋วสกุล)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชาวไทยใหม่ (โดม-ทกั ษณิ อนุสรณ)์
กระบวนการวดั และประเมนิ ผล
แบบประเมินกจิ กรรม เร่ือง เลน่ ความสคริปต์
รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 1
- กจิ กรรม เรื่อง เล่นความ 32 ทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ
สคริปต์ ชัดเจน ถูกต้อง แต่ยังไม่
ทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ ทำงานอยา่ งเป็นระบบ ครอบคลุม
ชดั เจน ถูกตอ้ ง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกต้อง ครอบคลมุ
และมกี ารเชือ่ มโยงใหเ้ หน็ สอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์
เปน็ ภาพรวม สอดคล้องกับ
วัตถปุ ระสงค์
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลมุ่
รายการการ ระดับคุณภาพ
ประเมิน
4 3 21
กระบวนการ
ทำงานกลมุ่ มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด
สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า บทบาทสมาชิก
และมกี ารชี้แจง มกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย ไม่มกี ารชี้แจง และไมม่ กี ารช้แี จง
เป้าหมาย อย่างชัดเจนและ เปา้ หมาย เปา้ หมาย สมาชกิ
ปฏบิ ตั งิ านร่วมกัน อย่างชัดเจน
การทำงาน ตา่ งคนตา่ งทำงาน
มกี ารปฏบิ ตั ิงาน แต่ไม่มีการประเมนิ ปฏบิ ัติงานร่วมกัน
รว่ มกนั เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน
อย่างร่วมมอื รว่ มใจ
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ
แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้
คำชี้แจง ใหผ้ ู้ประเมิน พจิ ารณาคณุ ภาพตามรายการทรี่ ะบไุ ด้และเขยี นเคร่อื งหมาย √ ลงใน
ชว่ งระดับคะแนน 5 ดา้ น
เกณฑ์ประเมินพฤตกิ รรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ
พฤติกรรม /ระดบั 1 2 3 4 5 ระดับพฤตกิ รรมการเรยี นรู้
สรุปองค์ แสดงความ รบั ร้แู ละ สรปุ ใบงานได้ มีภาวะผู้นำผู้ ในภาพรวม
ลำดบั ความรู้ได้ คิดเห็นใน ตอบสนองการ ตามในโอกาส
ท่ี ชัดเจน ระหว่างทำ เรียนรูอ้ ย่าง ถกู ต้อง รวมคะแนน
กิจกรรมกลุ่ม ต่อเนอื่ ง อนั ควร
คะแนน
ช่อื – สกลุ
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15
1 ด.ช.พีรพล เอียบใช้ √ √ √√ √ 6 ปรบั ปรงุ
2 ด.ญ.สุวรรณนี หาญทะเล √ √ √√ √ 7 ปรับปรุง
3 ด.ช.บุลากร ทพิ ยร์ ตั น์ √√√ √ √ 15 ดี
4 ด.ช.อานันท์ หานทะเล √√√ √ √ 15 ดี
5 ด.ช.ธนา ชาญสมทุ √√ √√ √ 11 พอใช้
6 ด.ญ.นรนิ ทิพย์ นาวารักษ์ √ √ √√ √ 10 พอใช้
7 ด.ญ.เมษา รอดตระกลู √ √√ √ √ 14 พอใช้
8 ด.ช.วรายุส นาวารกั ษ์ √ √ √ √ √ 8 ปรบั ปรงุ
9 ด.ญ.เทวติ า ปยุ ฝา้ ย √ √√ √ √ 14 พอใช้
10 ด.ญ.พิกุล โอชารส √√√ √ √ 10 พอใช้
11 ด.ช.ชนากร สกุลหม่อง √√√ √ √ 15 ดี
12 ด.ช.กฤษดา แปน้ ย้มิ √√ √√ √ 12 พอใช้
13 ด.ช.ตรวี ชิ าญ เชือ้ รามญั √√√ √ √ 15 ดี
14 ด.ญ.วิลาศพักตร์ ศรโี พธิอ์ นิ ทร์ √ √ √ √ √ 15 ดี
รวม 4 5 5 3 4 7 0 4 10 1 6 7 1 5 8 168 พอใช้
ลงชื่อผ้ปู ระเมนิ ...........นางปิยรตั น์......ชยั บวั .............
ครู
แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้
คำช้ีแจง ใหผ้ ู้ประเมิน พจิ ารณาคณุ ภาพตามรายการทร่ี ะบุได้และเขียนเคร่อื งหมาย √ ลงใน
ชว่ งระดบั คะแนน 5 ดา้ น
เกณฑ์ประเมนิ พฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง
พฤติกรรม /ระดับ 1 2 3 4 5 ระดับพฤตกิ รรมการเรยี นรู้
สรุปองค์ แสดงความ รบั รู้และ สรุปใบงานได้ มีภาวะผู้นำผู้ ในภาพรวม
ลำดบั ความรูไ้ ด้ คิดเหน็ ใน ตอบสนองการ ตามในโอกาส
ที่ ชดั เจน ระหวา่ งทำ เรียนรูอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง รวมคะแนน
กจิ กรรมกลุ่ม ต่อเนื่อง อันควร
คะแนน
ช่ือ – สกุล
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15
1 ด.ช.พรี พล เอยี บใช้ √ √ √√ √ 6 ปรบั ปรุง
2 ด.ญ.สวุ รรณนี หาญทะเล √ √ √ √ √ 8 ปรับปรงุ
3 ด.ช.บุลากร ทพิ ย์รัตน์ √√√ √ √ 15 ดี
4 ด.ช.อานนั ท์ หานทะเล √√√ √ √ 15 ดี
5 ด.ช.ธนา ชาญสมทุ √√ √√ √ 11 พอใช้
6 ด.ญ.นรนิ ทิพย์ นาวารกั ษ์ √ √ √√ √ 11 พอใช้
7 ด.ญ.เมษา รอดตระกูล √ √√ √ √ 14 พอใช้
8 ด.ช.วรายสุ นาวารักษ์ √√√ √ √ 10 พอใช้
9 ด.ญ.เทวิตา ปุยฝา้ ย √ √√ √ √ 14 พอใช้
10 ด.ญ.พกิ ลุ โอชารส √√√ √ √ 10 พอใช้
11 ด.ช.ชนากร สกลุ หมอ่ ง √√√ √ √ 15 ดี
12 ด.ช.กฤษดา แป้นยมิ้ √√ √√ √ 12 พอใช้
13 ด.ช.ตรีวชิ าญ เช้ือรามัญ √√√ √ √ 15 ดี
14 ด.ญ.วิลาศพักตร์ ศรีโพธอ์ิ นิ ทร์ √ √ √ √ √ 15 ดี
รวม 2 7 5 2 5 7 0 4 10 1 6 7 1 5 8 171 พอใช้
ผู้ประเมนิ พอ่ แม/่ ผปู้ กครอง
ภาพการจัดการกจิ กรรมการเรยี นรู้
ผลทเี่ กิดจากการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนไดร้ ับรางวลั ชมเชยอนั ดบั 1
การประกวดโครงงานหรือ Pitching ออนไลน์ โครงการ coding in your area
เกยี รตบิ ตั ร
หน้า I ก
คำนำ
การใช้สอื่ นวัตกรรมในพฒั นาทางดา้ นการจัดการเรยี นการสอนของรายวชิ าวิทยาการคำนวณ โดยมี
จดุ ประสงค์จัดทำคมู่ ือการใชน้ วตั กรรม เพือ่ เผยแพรเ่ นอ้ื หาความรเู้ กี่ยวกบั บอรด์ Micro bit และการใชง้ าน
โปรแกรม Micro bit เบ้อื งตน้ ใหน้ ักเรยี นและผู้ทส่ี นใจไดศ้ กึ ษาหาความร้เู พม่ิ เตมิ ไดต้ ลอดเวลา ซึ่งคมู่ ือการใช้
นวตั กรรมมีความจำเป็นสำหรบั ผทู้ ใ่ี หค้ วามสนใจ ไดท้ ราบถึงลำดบั ข้นั ตอนในการเข้าใชง้ านสอ่ื นวตั กรรม
ผจู้ ัดทำหวังเปน็ อยา่ งยิง่ วาคมู่ ือการใช้เลม่ น้ีจะเป็นประโยชน์แกผู้ที่ได้ศึกษาไมม่ ากก็น้อยและหากมี
ข้อผิดพลาดประการใดตอ้ งขออภยั มา ณ ทนี่ ดี้ ้วย
นางปยิ รัตน์ ชยั บัว
ครู
สารบญั หน้า I ข
คำนำ หน้า
สารบัญ ก
ท่มี าและความสำคญั ข
วิเคราะหเ์ นื้อหา ภาระงาน ผูเ้ รียน 1
แบบวิเคราะห์ผู้เรยี น 2
ตัวอย่าง นวตั กรรมการศกึ ษา 4
วธิ กี ารใช้นวัตกรรม 6
การนำไปออกแบบการเรยี นรู้ (วิธีสอน) 8
บรรณานกุ รม 9
11
หน้า I 1
ทม่ี าและความสำคัญ
หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ได้ม่งุ เนน้ พฒั นาผเู้ รียนทุกคนซึ่งเปน็ กำลงั
ของชาติ โดยมงุ่ เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญบนพน้ื ฐานความเช่อื วา่ ทกุ คนสามารถเรียนรแู้ ละพฒั นาตนเองไดเ้ ต็ม
ศกั ยภาพในการพฒั นาผเู้ รยี นตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ทีม่ งุ่ พฒั นาผเู้ รียนใหม้ สี มรรถนะใน
ดา้ นความสามารถในการส่อื สารความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหาความสามารถในการใช้
ทกั ษะความคดิ และความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี (กระทรวงศึกษาธกิ าร, ๒๕๕๒)
วชิ าวทิ ยาการคำนวณ (Computing Science) อยใู่ นกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ซงึ่ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศใช้หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ
๒๕๖๐) โดยกำหนดให้มสี าระเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) สาระการเรยี นรู้นไ้ี ด้ปรบั เปล่ยี นจากสาระเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอ่ื สาร กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยีที่มีอยู่เดมิ เปน็ วิชาที่เน้นการพัฒนา
กระบวนการคิด วเิ คราะห์แกป้ ัญหาการนำแนวคดิ เชิงคำนวณ (computational thinking) และการเรียนการ
สอนcoding มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวันเพอื่ การเตรยี มเยาวชนในการเป็นพลเมอื งในยคุ เศรษฐกิจดจิ ิทัลท่ี
สามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยแี ละรู้เทา่ ทัน หลกั สูตรวทิ ยาการคำนวณเน้น “กระบวนการคดิ ”ของนักเรียน
ทเี่ น้นเก่ยี วกับตรรกะ และการแก้ปญั หาอย่างเป็นข้ันตอน และเป็นระบบ
ทักษะของ Coding จงึ เป็นการเตรยี มความพร้อมในการเป็นพลเมืองทมี่ ที ักษะทจ่ี ำเป็นและสำคญั ในโลก
อนาคต ชว่ ยใหด้ ำรงชวี ิตอยู่ได้อยา่ งมีคุณภาพในศตวรรษที่ ๒๑ รวมทัง้ มคี วามรู้ ความเข้าใจ ในการนำเทคโนโลยี
ไปสร้างนวตั กรรมอยา่ งสร้างสรรค์ ซ่งึ สอดคล้องกับนโยบายของรฐั บาล ทมี่ คี วามจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล
ในการส่งเสริมหรอื พัฒนาประเทศ ให้ก้าวไปสู่ประเทศท่ีมีความมัน่ คง มง่ั ค่ังและยงั่ ยืน เปน็ การส่งเสรมิ กำลงั คน
ด้านดิจทิ ัล และนวัตกรรมดิจิทลั ท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศต่อไป
จากการวเิ คราะห์หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการ
เรียนรู้และตวั ชว้ี ดั ฯ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) หลักสตู รสถานศึกษา และหลกั สูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนชาวไทยใหม่ (โดม-ทักษณิ อนุสรณ)์ ได้ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรใู้ นรายวิชา
วทิ ยาการคำนวณ (ว16101) ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6
ผ้เู รียนจะต้องมกี ารฝึกออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพ่อื แก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั ตรวจหา
ข้อผดิ พลาดของโปรแกรมและแก้ไข เพอ่ื ให้ผูเ้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาเต็มตามศักยภาพ และบรรลตุ ามมาตรฐาน
การเรียนรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาทพ่ี บในชวี ติ จริงอย่างเป็นขนั้ ตอน และเปน็
ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้การทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
รเู้ ทา่ ทนั และมจี ริยธรรม
ผู้สอนจัดกจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยเลอื กเขียนคำส่ังโดยใช้คำส่งั ใหบ้ อรด์ micro:bit ทำงาน ผา่ น
https://makecode.microbit.org ซึ่งบอร์ด micro:bit ถูกออกแบบใหเ้ ขียนโคด้ และคอมไพล์ผา่ นทางเวบ็ บ
ราวนเ์ ซอร์ เป็นการเขยี นโปรแกรมแบบบล็อก โดยมงุ่ เน้นการพัฒนาตรรกะและทักษะในการแก้ไขปญั หา การ
เลือกใช้คำส่ังจากบลอ็ กทำให้ผูเ้ รยี นไมต่ อ้ งกงั วลกบั โครงสร้างไวยกรณ์ ภาษาคอมพวิ เตอร์
จากท่ีกลา่ วมาข้างต้น ผสู้ อนจึงได้จัดทำส่ือการเรยี นการสอน เบ้ืองตน้ เก่ียวกบั การเขียน
โปรแกรมควบคุมบอรด์ micro:bit ในรูปแบบของไฟลเ์ อกสาร และวดิ ีโอ เพ่อื ให้ผู้เรยี นและผูท้ สี่ นใจสามารถ
ทบทวนความรู้ และศึกษาเพมิ่ เติม และสามารถนำไปประยุกตใ์ หเ้ ข้ากับบรบิ ทของท้องถ่นิ ได้อย่างเหมาะสม
หน้า I 2
วิเคราะหเ์ น้อื หา ภาระงาน ผูเ้ รียน
วเิ คราะหเ์ นื้อหา
เนอื้ หาทใี่ ชส้ อน มดี งั น้ี
1. บอร์ด micro:bit เปน็ บอรด์ ไมโครคอนโทรเลอรส์ ำหรับการศกึ ษาจากโครงการของ BBC (British
Broadcasting Company) หรือบรษิ ัทแพร่ภาพกระจายเสยี งขององั กฤษ ทร่ี ว่ มมือกบั Partner หลายบรษิ ัท
(ดูเพิม่ เตมิ ได้จาก https://en.wikipedia.org/wiki/Micro_Bit) ผลิตบอรด์ คอมพวิ เตอร์เพอื่ สนับสนุนการศึกษา
เรียนรใู้ นยคุ ดิจติ อลแจกจา่ ยใหแ้ กเ่ ดก็ ในประเทศองั กฤษ ตอ่ จากในอดตี ทท่ี าง BBC เคยทำบอรด์ BBC Micro
ออกมาแล้วเม่อื ปี 1980 เพือ่ ให้เกดิ การเริ่มต้นเรียนรู้ใชง้ านคอมพวิ เตอรข์ องเด็กๆ บอรด์ micro:bit ถูก
ออกแบบใหเ้ ขียนโค้ดและคอมไพล์ผา่ นทางเว็บบราวนเ์ ซอร์ สามารถใช้งานร่วมกบั ระบบอ่ืนๆได้หลายระบบ เชน่
คอมพิวเตอร์ สมารท์ โฟนและแท็บเล็ท (ใช้ไดท้ งั้ android, iOS) อกี ทง้ั ยงั มเี ซ็นเซอรพ์ ื้นฐานสำหรบั การเรียนรู้
2. ส่วนประกอบของบอรด์ Micro:bit มอี ะไรบ้าง
3. การเขียนโปรแกรมที่ใช้สำหรบั Micro:bit เราจะใชเ้ ครอ่ื งมอื ของ เมกโค้ด (makecode)
ผ่านเบราว์เซอร์อนิ เตอรเ์ นต็ ในการเข้าใช้งานครัง้ แรกใชเ้ บราวเ์ ซอรข์ อง google chrome หรอื เบราว์เซอรใ์ เขา้
ไปยงั เว็บไซต์ https://makecode.microbit.org จากนัน้ จะปรากฎหนา้ ตา่ งโปแกรม ดังภาพ ซ่ึงจะมีส่วน
สำคัญๆ ทจ่ี ะตอ้ งใช้งานอยู่ 3 สว่ นดวั ยกนั
New Project ปมุ่ สำหรบั สร้างงานใหม่ (ในกรณที ี่ใช้งานครั้งแรกจะยังไมโ่ ปรเจก๊ งงานใดๆ
ทางดา้ นขวามอื แต่ถา้ เราใชง้ านไปเร่อื ย ๆ โปรเจก๊ ทีเ่ ราสรา้ งหรอื ตวั อยา่ งที่เรยี กดูจะถกู บันทึก
เกบ็ ไวใ้ นเคร่อื งของเราอัตโนมัต)ิ
Import ป่มุ สำหรบั สรา้ งงานทน่ี ำมาจากหลงั อ่นื ๆ เช่น ไฟลง์ านเดมิ ทีม่ อี ยู่
Tutorials ตวั อยา่ งโปรเจก็ ตท์ ี่คนอ่ืนสรา้ งไวเ้ ราสามารถเรียกดตู วั อยา่ งได้
วเิ คราะหภ์ าระงาน
1. นกั เรียนดสู อ่ื การสอน เรอ่ื ง รู้จักกับบอรด์ Microbit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNkBK
10kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
2. นักเรียนดูสือ่ การสอน เรอื่ ง เรม่ิ ตน้ ใชง้ านโปรแกรม Micro bit รู้จกั กับบอรด์ Microbit
หน้า I 3
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0F
Exd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
เริม่ ตน้ ใชง้ านโปรแกรม
Micro bit
3. ให้นกั เรยี นเข้าใช้งานในเว็ป https://makecode.microbit.org
4. นักเรียนสร้างโปรเจคงานใหม่ และใชค้ ำสั่งพื้นฐานเขยี นโปรแกรม Micro bit
5. ครตู รวจสอบผลลัพธ์และความถกู ตอ้ ง
หน้า I 4
แบบวเิ คราะห์ผเู้ รียน
หนา้ I 5
หน้า I 6
ตวั อยา่ ง นวัตกรรมการศึกษา
เรื่อง รู้จกั กบั บอรด์ Microbit
หน้า I 7
เรื่อง เริ่มตน้ ใชง้ านโปรแกรม Micro bit
หน้า I 8
วธิ กี ารใช้นวัตกรรม
สือ่ การเรียนรใู้ นคลังเน้ือหาอเิ ลก็ ทรอนิกส์ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน (สพฐ.) หรือ OBEC
Content Center
1. ใหน้ กั เรยี นเปิดเบราว์เซอร์
2. พิมพ์ชอื่ เว็บไซต์ https://app.contentcenter.obec.go.th/#/
3. ลงทะเบียนเขา้ สู่ระบบ OBEC Content Center
4. พิมพ์ชอ่ื เรอื่ งทตี่ ้องการในช่องคน้ หา ในช่องคน้ หา ดังน้ี
- ตอ้ งการเรียนรู้เร่ือง รจู้ กั กบั บอร์ด Microbit ใหพ้ ิมพ์คำว่า รจู้ ักกับบอร์ด Microbit
- ต้องการเรยี นรู้เรือ่ ง เริม่ ต้นใช้งานโปรแกรม Micro bit ใหพ้ ิมพค์ ำวา่ รจู้ กั กบั บอร์ด Microbit
5. กดปมุ่ เข้าไปเรยี นรู้ส่อื
หน้า I 9
การนำไปออกแบบการเรยี นรู้ (วธิ ีสอน)
1. ครูนำเขา้ ส่บู ทเรยี นโดยใชค้ ําถามสาํ รวจความรู้กอ่ นเรยี นและอาจต้งั คำถามเพิ่มเติม ดงั น้ี
นักเรยี นเคยเขยี นโปรแกรมทีม่ กี ารตรวจสอบเงอื่ นไขหรือไม่ ถ้าเคยโปรแกรมทีเ่ ขียนน้นั มี
การตรวจสอบเงื่อนไขอะไรบ้าง และเปดิ คลิปตัวอย่างการเขยี นโปรแกรมควบคมุ บอรด์ Micro bit
ให้นกั เรียนดู
2. ครเู ปิดส่อื การเรียนรู้ในคลังเนื้อหาอเิ ล็กทรอนิกส์ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
(สพฐ.) หรอื OBEC Content Center (https://app.contentcenter.obec.go.th/#/) ให้นกั เรยี นดู
▪ เร่อื ง รจู้ กั กับบอร์ด Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNk
BK10kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
เร่ือง เรมิ่ ต้นใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk
0FExd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
3. ครแู นะนำให้นักเรยี นรจู้ กั กบั บอร์ด Micro bit และการเขยี นโปรแกรมผา่ นเบราว์เซอร์
https://makecode.microbit.org
4. ครแู นะนำบล็อกคำสงั่ พน้ื ฐาน พร้อมทงั้ อธิบายการใชค้ ำสง่ั โดยใช้โปรแกรมควบคมุ บอร์ด Micro bit
อย่างง่าย
5. ครูให้นักเรยี นทดลองเขียนโปรแกรมผ่าน https://makecode.microbit.org แล้วบนั ทกึ ผลท่ีเกดิ ขึ้น
ครูสมุ่ นกั เรยี นออกมานำเสนอคำตอบ โดยเนน้ กระบวนการคดิ หาคำตอบทลี ะขั้นตอน
6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรทู้ ไ่ี ดร้ บั จากการทำกจิ กรรม และการนำความรูไ้ ปประยุกตใ์ ชใ้ น
ชีวิตประจำวัน (การแกป้ ญั หาควรทำอยา่ งเปน็ ขั้นตอน ปญั หาหนึ่งปญั หาอาจมีวธิ กี ารแกป้ ญั หาได้
หลายวธิ ี)
7. ครูแนะนำแหล่งศึกษาเรยี นรเู้ พม่ิ เตมิ จากส่อื ออนไลน์ ดังนี้
▪ เรื่อง รจู้ ักกับบอร์ด Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR1f63nLsv596e_V_l0IOhyvXNk
BK10kr4a51Wbs_xSXdpieRPMAnF4j4a8#/detail/book/85896
▪ เรอ่ื ง เริม่ ต้นใช้งานโปรแกรม Micro bit
https://app.contentcenter.obec.go.th/?fbclid=IwAR3lx0drs5KHzkTOEfEeLrQH7uk0
FExd8Hyg5xz8zWFQ1HlBa6HI-78cD2s#/detail/book/86178
▪ https://www.youtube.com/watch?v=bn1x_FTJQxo&t=26s
▪ หอ้ งส่อื การเรียนรู้ Class Online by_krukung
https://sites.google.com/obec.moe.go.th/classonlinebykrukung/%E0%B8%A7%E
0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3
%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93-
%E0%B8%9B-
6/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%A2%E0%B
หนา้ I 10
8%99-
%E0%B8%A7%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B8%97%E0%B8%
A2%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%84%E0%B
8%B3%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93
หนา้ I 11
บรรณานุกรม
กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวชิ าการ. (2553). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551.
กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั .
สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลย.ี (2562). คู่มอื การใช้หลักสตู รสาระเทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐). กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์
แหง่ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .
_______. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา
ลาดพรา้ ว.
http://www.koksaat.ac.th/e_leaning/Krunate/lesson1.html [26 กรกฎาคม 2565]
https://en.wikipedia.org/wiki/Micro_Bit [26 กรกฎาคม 2565]
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณ
โดยใช้บอร์ด Micro bit
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search