SILABUS PEMBELAJARAN SM Genap

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Semester : Genap
Kelas : VII (Tujuh)

Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

(K3) secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
(K4)
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4)
(5) (6)
1.4 Menyadari keutamaan Keutamaan membaca Pembiasaan membaca al  Penilaian diri
membaca al Qur’an 1.4.1 Menghayati keutamaan al Qur’an dengan baik Qur’an dengan baik dan benar  Penilaian
dengan baik dan benar membaca al-Qur‟an dan benar sesuai sesuai kaidah Ilmu Tajwid
sesuai kaidah Ilmu Tajwid sesuai kaidah Ilmu kaidah Ilmu Tajwid sejawat
Tajwid Pembimbingan membaca al
2.4 Menjalankan sikap teliti Membaca al Qur’an Qur’an dengan baik dan benar  Observasi
dalam melaksanakan tugas 1.4.2 Meyakini keutamaan dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari  Catatan -Jurnal
membaca al-Qur‟an dalam kehidupan
sesuai kaidah Ilmu sehari-hari
Tajwid

2.4.1 Menenerakan sikap
teliti dalam
melaksanakan tugas

2.4.2 Terbiasa bersikap teliti
dalam melaksanakan
tugas

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) 3.4.1 Menyebutkan (2)
pengertian Hukum (3) (4) (5) (6)
3.4 Memahami ketentuan bacaan mad thabi‟i, Hukum Bacaan mad
hukum bacaan mad thabi‟i, mad wajib muttashil, thabi‟i, mad wajib Literasi Dasar Tugas 4 TM  Mushaf Al-
mad wajib muttashil, dan dan mad jaiz muttashil, dan mad jaiz (8 x 40 Qur’an dan
mad jaiz munfashil munfashil munfashil  Peserta didik diminta :  Mengumpulkan Jam) terjemahanya
gambar/ berita/
3.4.2 Menjelaskan ketentuan membaca buku siswa artikel yang  Buku siswa Al
Hukum Bacaan mad memuat prilaku Qur’an hadis
thabi‟i, mad wajib halaman 3 -9 dan membuka hidup yang Kemenag
muttashil, dan mad sesuai dengan
jaiz munfashil link vidio dengan hadis- hadis  Buku Guru Al
pada materi. Qur’an Hadis
3.4.3 Menentukan Hukum menggunakan HP/laptop Kemenag
bacaan mad thabi‟i, Observasi
mad wajib muttashil, yang disampaikan melalui  Gambar/
dan mad jaiz  Mengamati video/
munfashil grub WhatsApp kelas pelaksanaan multimedia
diskusi dengan interaktif
3.4.4 Membandingkan untuk memahami materi menggunakan
Hukum bacaan mad Hukum Bacaan mad thabi‟i, lembar  Akses Internet
thabi‟i, mad wajib observasi yang yang sesuai
muttashil, dan mad mad wajib muttashil, dan mad memuat: kebutuhan
jaiz munfashil  Kejelasan
jaiz munfashil dan  Sumber lain
3.4.5 Menilai cara membaca kedalaman yg menunjang
hukum bacaan mad Berfikir Kritis informasi yg
thabi‟i, mad wajib diperoleh
muttashil, dan mad  Guru memberikan  Keaktifan
jaiz munfashil dalam diskusi
kesempatan untuk  Kejelasan
3.4.6 Mengoreksi Hukum dan kerapian
Bacaan bacaan mad mengidentifikasi sebanyak presentasi/res
thabi‟i, mad wajib ume
muttashil, dan mad mungkin hal yang belum
jaiz munfashil
dipahami, dari kegiatan

membaca buku dan

menonton vidio dimulai dari

pertanyaan faktual sampai

ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik. Pertanyaan ini

harus tetap berkaitan

dengan materi mad thabi‟i,

mad wajib muttashil, dan mad

jaiz munfashil

Colaborasi

 Guru menyampaikan

latihan soal/tugas dan dan

Peserta didik diminta untuk

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4)
(5) (6)
4.4 Mempraktikan bacaan mad Kesadaran diri tentang Portofolio
thabi‟i, mad wajib muttashil, pentingnya bersikap membentuk kelompok  Membuat
dan mad jaiz munfashil optimis dan sabar
dalam surat pendek pilihan melalui WhatsApp untuk paparan tentang
isi kandungan
1.5 Menerima bahwa optimis 4.4.1 Mendemontrasikan cara mendiskusikan, hadis-hadis
dan sabar adalah perintah membaca Hukum pada materi
Allah SWT bacaan mad thabi‟i, mengumpulkan informasi, pokok
mad wajib muttashil, Tes
dan mad jaiz dan saling bertukar  Tes tulis
munfashil  Tes lisan
informasi mengenai cara .
1.5.1 Membenarkan bahwa
optimis dan sabar menyelesaian soal tersebut .  Penilaian diri
adalah perintah Allah  Penilaian
SWT. Communicative
sejawat
1.5.2 Menyakini bahwa  Melalui grup WhatsApp

kelas peserta didik diminta

menshare hasil

pekerjaannnya dan teman-

teman yang lain dapat

menanyakan atau memberi

komentar, atau dapat

menanyakan langsung

kepada guru hal-hal yang

belum dipahami dari soal

latihan yang diberikan

Berfikir Kreatif

 Siswa diminta memfoto

hasil latihan soal yang

dikerjakan dan disampaikan

kepada guru melalui Email

atau Google drive atau

WhatsApp

Membiasakan diri bersikap

optimis dan sabar

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4)
(5) (6)
optimis dan sabar
adalah perintah Allah
SWT.

2.5 Mengamalkan sikap 2.5.1 Menunjukkan sikap Bersikap sabar dan Pembimbingan sikap pantang  Observasi
pantang menyerah dalam pantang menyerah pantang menyerah
meraih keberhasilan dalam meraih dalam menggapai menyerah sebagai  Catatan -Jurnal
sebagai salah satu bentuk keberhasilan sebagai keberhasilan.
sikap anti korupsi salah satu bentuk implementasi dari pemahaman
sikap anti korupsi QS. al-Balad (90):
3.5 Menganalisis isi kandungan 1-10, QS. az- tentang kandungan QS. al-Balad
QS. al-Balad (90): 1-10, 2.5.2 Terbiasa bersikap Zumar (39): 53
QS. az-Zumar (39): 53 dan pantang menyerah dan QS. al- (90): 1-10, QS. az-Zumar (39): 53
QS. al- Baqarah (2): 153 dalam meraih Baqarah (2): 153
keberhasilan sebagai tentang dan QS. al- Baqarah (2): 153
salah satu bentuk
sikap anti korupsi Literasi Dasar Tugas 4 TM  Mushaf Al-
(8 x 40 Qur’an dan
3.5.1 Menyebutkan arti dari  Peserta didik diminta :  Mengumpulkan Jam) terjemahanya
QS. al-Balad (90): 1- gambar/ berita/
10, QS. az-Zumar membaca buku siswa artikel yang  Buku siswa Al
(39): 53 dan QS. al- memuat prilaku Qur’an hadis
Baqarah (2): 153 halaman 3 -9 dan membuka hidup yang
sesuai dengan Kemenag
3.5.2 Menjelaskan isi QS. al- link vidio dengan hadis- hadis  Buku Guru Al
Balad (90): 1-10, QS. pada materi.
az-Zumar (39): 53 dan menggunakan HP/laptop Qur’an Hadis
QS. alBaqarah (2): Observasi
153 yang disampaikan melalui Kemenag
 Mengamati  Gambar/
3.5.3 Menentukan isi QS. al- grub WhatsApp kelas pelaksanaan
Balad (90): 1-10, QS. diskusi dengan video/
az-Zumar (39): 53 dan untuk memahami materi menggunakan multimedia
QS. alBaqarah (2): lembar interaktif
153 QS. al-Balad (90): 1-10, QS.  Akses Internet
yang sesuai
3.5.4 Membandingan isi az-Zumar (39): 53 dan QS. kebutuhan
kandungan QS. al-  Sumber lain
Balad (90): 1-10, QS. alBaqarah (2): 153 yg menunjang

Berfikir Kritis

 Guru memberikan

kesempatan untuk

mengidentifikasi sebanyak

mungkin hal yang belum

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(2)
(1) (3) (4) (5) (6)

az-Zumar (39): 53 dan dipahami, dari kegiatan observasi yang
QS. al- Baqarah (2): memuat:
153 membaca buku dan  Kejelasan
3.5.5 Menilai sikap sesuai isi
kandungan QS. al- menonton vidio dimulai dari dan
Balad (90): 1-10, QS. kedalaman
az-Zumar (39): 53 dan pertanyaan faktual sampai informasi yg
QS. al- Baqarah (2): diperoleh
153 ke pertanyaan yang bersifat  Keaktifan
3.5.6 Merencanaan sikap dalam diskusi
sesuai kandungan QS. hipotetik. Pertanyaan ini  Kejelasan
al-Balad (90): 1-10, dan kerapian
QS. az-Zumar (39): 53 harus tetap berkaitan presentasi/res
dan QS. al- Baqarah ume
(2): 153 dengan materi QS. al-Balad
Portofolio
(90): 1-10, QS. az-Zumar (39):
 Membuat
53 dan QS. alBaqarah (2): 153 paparan tentang
isi kandungan
Colaborasi hadis-hadis
pada materi
 Guru menyampaikan pokok

latihan soal/tugas dan dan Tes

Peserta didik diminta untuk  Tes tulis
 Tes lisan
membentuk kelompok .

4.5.1 Mendemonstrasikan melalui WhatsApp untuk
hafalan QS. al-Balad
4.5.1 Mendemonstrasikan (90): 1-10, QS. az- mendiskusikan,
hafalan QS. al-Balad (90): Zumar (39): 53 dan
1-10, QS. az-Zumar (39): QS. al- Baqarah (2): mengumpulkan informasi,
53 dan QS. al- Baqarah (2): 153
153 dan saling bertukar
4.5.2 Menyimpulkan
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan keterkaitan isi informasi mengenai cara
kandungan QS. al-Balad kandungan QS. al-
(90): 1-10, QS. azZumar Balad (90): 1-10, QS. menyelesaian soal tersebut .
(39): 53 dan QS. al- azZumar (39): 53 dan
Baqarah (2): 153 dengan QS. al-Baqarah (2): Communicative
fenomena sosial dan 153 dengan fenomena
menyajikannya dalam sosial dan  Melalui grup WhatsApp
bentuk lisan atau tulisan. menyajikannya dalam
bentul lisan atau kelas peserta didik diminta
tulisan
menshare hasil

pekerjaannnya dan teman-

teman yang lain dapat

menanyakan atau memberi

komentar, atau dapat

menanyakan langsung

kepada guru hal-hal yang

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) 1.6.1 Membenarkan isi (2) (3) (4)
kandungan hadis (5) (6)
1.6 Menerima kebenaran isi tentang sikap berfikir Fenomena alam
kandungan hadis tentang positif, kehidupan sebagai sumber ilmu belum dipahami dari soal
sikap berfikir positif, bagi orang mukmin pengetahuan
kehidupan bagi orang optimis dan sabar latihan yang diberikan
mukmin optimis dan sabar dalam
dalam Berfikir Kreatif
1.6.2 Meyakini kebenaran isi
2.6 Menjalankan sikap berfikir kandungan hadis  Siswa diminta memfoto
positif, optimis dan sabar tentang sikap berfikir
dalam kehidupan sehari- positif, kehidupan hasil latihan soal yang
hari bagi orang mukmin
optimis dan sabar dikerjakan dan disampaikan
dalam
kepada guru melalui Email
2.6.1 Menunjukkan sikap
berfikir positif, atau Google drive atau
optimis dan sabar
dalam kehidupan WhatsApp
seharihari
Pembiasaan menghayati  Penilaian diri
2.6.2 Terbiasa bersikap
berfikir positif, fenomena alam sebagai sumber  Penilaian
optimis dan sabar ilmu pengetahuan
dalam kehidupan sejawat
sehari-hari
Pembiasaan bersikap Pembimbingan bersikap sikap  Observasi
sikap syukur dalam sabar dan sukur dalam  Catatan -Jurnal
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari sebagai

sebagai implementasi implementasi dari pemahaman

dari pemahaman Hadis hadis riwayat Tirmidzi dari

riwayat Muslim dari Abdullah bin Abbas dan hadis

Abu Yahya Shuhaib bin riwayat Bukhari Muslim dari Abu

Sinan Hurairah

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.6 Menganalisis keterkaitan isi 3.5.1 Menyebutkan arti dari Hadis riwayat Muslim Literasi Dasar Tugas 3TM  Mushaf Al-
kandungan hadis riwayat Hadis riwayat Muslim dari Abu Yahya (6 x 40 Qur’an dan
Muslim dari Abu Yahya dari Abu Yahya Shuhaib bin Sinan,  Peserta didik diminta :  Mengumpulkan Jam) terjemahanya
Shuhaib bin Sinan, hadis Shuhaib bin Sinan, hadis riwayat Tirmidzi gambar/ berita/
riwayat Tirmidzi dari hadis riwayat Tirmidzi dari Abdullah bin membaca buku siswa artikel yang  Kitab hadis
Abdullah bin Abbas dan dari Abdullah bin Abbas dan hadis memuat prilaku shohih
hadis riwayat Bukhari Abbas dan hadis riwayat Bukhari halaman 3 -9 dan membuka hidup yang
Muslim dari Abu Hurairah riwayat Bukhari Muslim dari Abu sesuai dengan  Buku siswa Al
Muslim dari Abu Hurairah tentang sabar link vidio dengan hadis- hadis Qur’an hadis
Hurairah dan syukur, Kunci pada materi. Kemenag
Keberhasilan menggunakan HP/laptop
3.5.2 Menjelaskan isi Hadis Observasi  Buku Guru Al
riwayat Muslim dari yang disampaikan melalui Qur’an Hadis
Abu Yahya Shuhaib  Mengamati Kemenag
bin Sinan, hadis grub WhatsApp kelas pelaksanaan
riwayat Tirmidzi dari diskusi dengan  Gambar/
Abdullah bin Abbas untuk memahami isi menggunakan video/
dan hadis riwayat lembar multimedia
Bukhari Muslim dari kandungan Hadis riwayat observasi yang interaktif
Abu Hurairah memuat:
Muslim dari Abu Yahya  Kejelasan  Akses Internet
dan yang sesuai
Shuhaib bin Sinan, hadis kedalaman kebutuhan
informasi yg
riwayat Tirmidzi dari diperoleh  Sumber lain
 Keaktifan yg menunjang
Abdullah bin Abbas dan hadis dalam diskusi
 Kejelasan
riwayat Bukhari Muslim dari dan kerapian
presentasi/res
Abu Hurairah tentang sabar ume

dan sukur kunci

keberhasilan

Berfikir Kritis

3.5.3 Menentukan isi Hadis  Guru memberikan
riwayat Muslim dari
Abu Yahya Shuhaib kesempatan untuk
bin Sinan, hadis
riwayat Tirmidzi dari mengidentifikasi sebanyak
Abdullah bin Abbas
dan hadis riwayat mungkin hal yang belum
Bukhari Muslim dari
Abu Hurairah dipahami, dari kegiatan

membaca buku dan

menonton vidio dimulai dari

pertanyaan faktual sampai

ke pertanyaan yang bersifat

3.5.4 Membandingan isi hipotetik. Pertanyaan ini
kandungan Hadis
riwayat Muslim dari harus tetap berkaitan
Abu Yahya Shuhaib
dengan isi kandungan Hadis

riwayat Muslim dari Abu

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4)
(5) (6)
bin Sinan, hadis Portofolio
riwayat Tirmidzi dari Yahya Shuhaib bin Sinan,
Abdullah bin Abbas  Membuat
dan hadis riwayat hadis riwayat Tirmidzi dari paparan tentang
Bukhari Muslim dari isi kandungan
Abu Hurairah Abdullah bin Abbas dan hadis hadis-hadis
pada materi
riwayat Bukhari Muslim dari pokok

Abu Hurairah Tes

Kolaborasi  Tes tulis
 Tes lisan
3.5.5 Menilai sikap yang  Guru menyampaikan .
sesuai isi kandungan
Hadis riwayat Muslim latihan soal/tugas dan dan
dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan, Peserta didik diminta untuk
hadis riwayat Tirmidzi
dari Abdullah bin membentuk kelompok
Abbas dan hadis
riwayat Bukhari melalui WhatsApp untuk
Muslim dari Abu
Hurairah mendiskusikan,

4.6 3.5.6 Merencanaan sikap mengumpulkan informasi,
4.6.1 Mendemonstrasikan yang sesuai dengan
kandungan Hadis dan saling bertukar
hafalan hadis riwayat riwayat Muslim dari
Muslim dari Abu Yahya Abu Yahya Shuhaib informasi mengenai cara
Shuhaib bin Sinan bin Sinan, hadis
4.6.2 Menyimpulkan dampak riwayat Tirmidzi dari menyelesaian soal tersebut .
sikap optimis dan sabar Abdullah bin Abbas
dalam kehidupan sesuai dan hadis riwayat Communicative
isi kandungan hadis Bukhari Muslim dari
riwayat Muslim dari Abu Abu Hurairah  Melalui grup WhatsApp
Yahya Shuhaib bin
Sinandan hadis riwayat 4.5.1 Mendemonstrasikan kelas peserta didik diminta
Tirmidzi dari Abdullah hafalan Hadis riwayat
bin Abbas dan hadis Muslim dari Abu menshare hasil
riwayat Bukhari Muslim Yahya Shuhaib bin
dari Abu Hurairah Sinan, hadis riwayat pekerjaannnya dan teman-
dengan fenomena sosial
menyajikannya dalam teman yang lain dapat
bentuk lisan atau tulisan
menanyakan atau memberi

komentar, atau dapat

menanyakan langsung

kepada guru hal-hal yang

belum dipahami dari soal

latihan yang diberikan

Berfikir Kreatif

 Siswa diminta memfoto

hasil latihan soal yang

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4)
(5) (6)
Tirmidzi dari dikerjakan dan disampaikan
Abdullah bin Abbas kepada guru melalui Email
dan hadis riwayat atau Google drive atau
Bukhari Muslim dari Whats App
Abu Hurairah
4.5.2 Menyimpulkan
keterkaitan kandungan
hadis riwayat Muslim
dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan,
hadis riwayat Tirmidzi
dari Abdullah bin
Abbas dan hadis
riwayat Bukhari
Muslim dari Abu
Hurairah dengan
fenomena sosial dan
menyajikannya dalam
bentul lisan atau
tulisan