เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 142 การให้คะแนน ประกาศเรื่องการบริจาคโลหิต 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ระบุว่าต้องมีเวลาผ่านมาแล้วเพียงพอหลังจากการบริจาคครั้งสุดท้าย • ขึ้นอยู่กับว่าตั้งแต่เธอบริจาคครั้งสุดท้ายผ่านมา 8 สัปดาห์แล้วหรือยัง เธอสามารถบริจาคได้ถ้าผ่านมานานพอไม่เช่นนั้นก็ไม่ได้ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน • เวลา แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • ถ้าเธออายุถึงก็บริจาคได้ ตราบเท่าที่เธอไม่ได้บริจาคโลหิตหลายครั้งจนเกินไปในปีนี้ เธอบริจาคได้ รหัส 9 : ไม่ตอบ คำถามที่ 3 : ประกาศเรื่องการบริจาคโลหิต เนื้อเรื่องกล่าวว่า: “อุปกรณ์ที่ใช้เจาะเลือดผ่านการฆ่าเชื้อและใช้ครั้งเดียว…” 1. เพื่อย้ำให้คุณแน่ใจว่าการบริจาคโลหิตปลอดภัย 2. เพื่อเน้นว่าการบริจาคโลหิตเป็นสิ่งจำเป็น 3. เพื่ออธิบายการนำโลหิตของคุณไปใช้ 4. เพื่อให้รายละเอียดของการทดสอบและตรวจสอบ การให้คะแนน ประกาศเรื่องการบริจาคโลหิต 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 1. เพื่อย้ำให้คุณแน่ใจว่าการบริจาคโลหิตปลอดภัย ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : สร้างความเชื่อมโยงระหว่างเรื่องสั้น เพื่อนำไปสู่ข้อสรุป โครงสร้างภาษา : การโต้แย้ง รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : สร้างคำตอบแบบอิสระ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 143 รถไฟใต้ดิน ถนนพระราม สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม: โทร. 0 2123 4567 www.metrotransit.or.th ศาลากลาง สามัคคี ริมอ่าว สุดตะวันตก สวนสัตว์ ประตูตะวันออก ฝั่งใต้ ท่าเรือเก่า หอคอย อนุสาวรีย์ ซุ้มประตู อิสรภาพ คลองประปา สะพานหิน ท่าเรือ ริมน้ำ ปราสาท รัฐสภาโรงละคร โรงพยาบาล พิพิธภัณฑ์ ธนาคาร เซ็นทรัลเพชร สวนสาธารณะเงิน มหาวิทยาลัย มรกต ลินคอล์น ซาโต้ ไอสไตน์ แมนเดลลา โนเบล ลี ซาคารอฟ โรงก๊าซ ยอดเนิน ทุ่งหญ้า ตลาดสด ศูนย์การค้า เสรีภาพ ป่าไม้ สาย 1 สาย 2 สาย 3 สาย 4 สาย 5 รถเมล์ระหว่างเมือง รถไฟระหว่างเมือง สายที่อยู่ในระหว่างการก่อสร้าง ถนนวงแหวนรอบเมือง ทิศเหนือ ถนนวงแหวนรอบเมือง
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 144 “รถไฟใต้ดิน” ในหน้าที่ผ่านมาให้ข้อมูลเกี่ยวกับระบบรถไฟใต้ดิน ใช้ “รถไฟใต้ดิน” เพื่อตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : รถไฟใต้ดิน จากสถานีรถไฟใต้ดินสถานีใด ที่นักเรียนสามารถขึ้นทั้งรถเมล์ระหว่างเมืองและรถไฟระหว่างเมืองได้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน รถไฟใต้ดิน 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : อ้างถึงสถานีเซ็นทรัลโดยตรง อาจกล่าวถึงสายรถไฟใต้ดินได้ • สถานีเซ็นทรัล • เซ็นทรัล • เซ็นทรัล (ประตูตะวันออก) • เซ็นทรัล (สาย 1) ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ • ที่สถานี • หอคอย • สาย 1 รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : บอกตำแหน่งข้อมูลโดยการ เชื่อมโยงระหว่างแผนที่ โครงสร้างภาษา : การพรรณนา รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 145 คำถามที่ 2 : รถไฟใต้ดิน ถ้านักเรียนอยู่ที่สถานีสวนสัตว์และต้องการไปที่สถานีสะพานหินนักเรียนต้องเปลี่ยนขบวนที่สถานีใด 1. ศาลากลาง 2. ริมน้ำ 3. ริมอ่าว 4. ท่าเรือเก่า การให้คะแนน รถไฟใต้ดิน 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 4. ท่าเรือเก่า ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ คำถามที่ 3 : รถไฟใต้ดิน บางสถานี เช่น สถานีสุดตะวันตก สถานีสวนสัตว์ และสถานีอิสรภาพ มีการแรเงาสีเทาล้อมรอบสถานี การแรเงาแสดงว่าสถานีเหล่านี้คืออะไร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน รถไฟใต้ดิน 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : อ้างถึงความจริงที่ว่าสถานีเหล่านี้เป็นสถานีสุดท้ายหรือเริ่มต้นของแต่ละสาย • สุดสาย • สถานีปลายทาง ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • คุณสามารถขึ้นรถเมล์ได้ที่นั่น [เป็นไปได้ แต่ไม่ใช่เป็นสิ่งที่การแรเงาแสดงให้เห็น] • พวกมันเป็นสถานีที่พลุกพล่านที่สุด • พวกมันเป็นสถานีที่ใหญ่ที่สุด รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : ระบุจุดเชื่อมต่อรถบนแผนที่ ซึ่งมีข้อมูลให้เลือกได้หลายทาง โครงสร้างภาษา : การพรรณนา รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การสะท้อนและประเมิน เจตนาของคำถาม : ระบุจุดประสงค์ของลักษณะที่ เกี่ยวกับรูปภาพในแผนที่ โครงสร้างภาษา : การพรรณนา รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : สร้างคำตอบแบบอิสระ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 146 คำถามที่ 4 : รถไฟใต้ดิน นักเรียนต้องการหาเส้นทางสั้นที่สุดเพื่อเดินทางด้วยรถไฟใต้ดินจากสถานีซาโต้ไปยังสถานีป่าไม้ จงเขียนเส้นทางที่นักเรียนจะใช้เดินทางลงในแผนที่ การให้คะแนน รถไฟใต้ดิน 4 คะแนนเต็ม ได้คะแนนบางส่วน รหัส 2 : รหัส 1 : ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : การรวบรวมข้อมูลหลายๆ ส่วนบนแผน ที่เพื่อหาเส้นทางที่สั้นที่สุดระหว่างจุดสองจุดที่กำหนดให้ โครงสร้างภาษา : การพรรณนา รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 147 คำถามที่ 5 : รถไฟใต้ดิน นักเรียนจะหาข้อมูลเกี่ยวกับระบบรถไฟใต้ดินเพิ่มเติมจากที่แสดงไว้ในหน้ารถไฟใต้ดินได้อย่างไร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน รถไฟใต้ดิน 5 คะแนนเต็ม รหัส 1 : กล่าวถึงหมายเลขโทรศัพท์ หรือ ที่อยู่ทางอิเล็กทรอนิกส์ ที่แสดงไว้ในกล่องข้อความใต้ แผนที่ หรือ ทั้งสองอย่าง • ฉันจะโทรไปที่หมายเลข 0 2123 4567 หรือฉันจะลองเข้าไปดูในเว็บไซต์ www.metrotransit.or.th • โทรไปที่ 0 2123 4567 • www.metrotransit.or.th • ใช้เบอร์โทรศัพท์ที่อยู่ในกล่องข้อความ • โทรศัพท์ • โทรถามพวกเขา • ที่อยู่เว็บไซต์ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน • ติดต่อพวกเขา [กว้างเกิน] • ถามพวกเขา [กว้างเกิน] แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : บอกตำแหน่งข้อมูลซึ่งบอกไว้ อย่างชัดเจนในแผนที่ โครงสร้างภาษา : การพรรณนา รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 148 ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ โทรศัพท์มือถือเป็นอันตรายใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ จุดสำคัญ ความขัดแย้งของรายงาน เกี่ยวกับความเสี่ยงต่อ สุขภาพจากโทรศัพท์มือถือ ปรากฏในช่วงปลาย ทศวรรษที่ 1990 จุดสำคัญ เงินหลายล้านบาทได้ถูกใช้ ไปในงานวิจัยทาง วิทยาศาสตร์เพื่อสำรวจ ผลกระทบของ โทรศัพท์มือถือ 1. คลื่นวิทยุที่ออกจากโทรศัพท์มือถือสามารถทำ ให้เนื้อเยื่อของร่างกายร้อนขึ้นและเป็น อันตรายได้ คลื่นวิทยุไม่มีพลังมากพอที่จะเป็นเหตุ ให้เกิดความร้อนที่เป็นอันตรายต่อ ร่างกายได้ 2. สนามแม่เหล็กที่เกิดจากโทรศัพท์มือถือ สามารถส่งผลต่อการทำงานของเซลล์ใน ร่างกาย สนามแม่เหล็กเกิดขึ้นอ่อนมาก และไม่ น่าจะส่งผลต่อเซลล์ในร่างกายของเรา 3. คนที่คุยโทรศัพท์นานๆ บางครั้งจะบ่นว่า เหนื่อยล้า ปวดหัว และขาดสมาธิ ไม่เคยมีการสังเกตผลดังกล่าวใน ระดับห้องปฏิบัติการ และบางทีอาจ เกิดจากปัจจัยอื่นๆ ของการใช้ชีวิตยุค ใหม่ 4. ผู้ใช้โทรศัพท์มือถือมีโอกาสเกิดมะเร็งใน สมองด้านติดกับหูที่ใช้แนบกับโทรศัพท์ มากกว่า 2.5 เท่า นักวิจัยยอมรับว่ายังไม่มีความชัดเจน ว่าการเพิ่มขึ้นนั้นเกี่ยวข้องกับการใช้ โทรศัพท์มือถือ 5. หน่วยงานที่เป็นตัวแทนระหว่างประเทศ สำหรับงานวิจัยเรื่องมะเร็งพบความ เชื่อมโยงระหว่างมะเร็งในเด็กกับสายไฟฟ้า สายไฟฟ้าก็ปล่อยรังสีเช่นเดียวกับ โทรศัพท์มือถือ รังสีที่เกิดจากสายไฟฟ้าเป็นรังสีคนละ ชนิด และมีพลังงานมากกว่ารังสีที่ ออกจากโทรศัพท์มือถือ 6. คลื่นความถี่วิทยุที่เหมือนกับคลื่นใน โทรศัพท์มือถือสามารถเปลี่ยนแปลงการ แสดงออกของยีนในหนอนได้ หนอนไม่ใช่มนุษย์ จึงไม่มีการยืนยัน ว่าเซลล์สมองของเราจะเกิดผลใน ลักษณะเดียวกัน
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 149 จุดสำคัญ เนื่องจากมีผู้ใช้โทรศัพท์มือถือจำนวน มหาศาล แม้จะส่งผลเพียงเล็กน้อยต่อ สุขภาพก็อาจนำไปสู่ปัญหาใหญ่ต่อ สุขภาพของสาธารณะได้ จุดสำคัญ ในปี ค.ศ.2000 รายงานของสจ๊วต (รายงาน ของอังกฤษ) ไม่พบปัญหาทางสุขภาพที่ เกิดจากโทรศัพท์มือถือ แต่แนะนำให้ ระวังโดยเฉพาะในกลุ่มเยาวชนจนกว่าจะ มีงานวิจัยที่มากกว่านี้ มีรายงานเพิ่มเติม ในปี 2004 สนับสนุนงานวิจัยนี้ ถ้าคุณใช้โทรศัพท์มือถือ... จงทำ อย่าทำ พยายามคุยให้สั้น อย่าใช้โทรศัพท์มือถือเมื่อสัญญาณ อ่อนเพราะโทรศัพท์ต้องใช้พลังงาน ในการสื่อสารกับสถานีภาคพื้นดิน มากขึ้น และการปล่อยคลื่นวิทยุจะ สูงขึ้น พกโทรศัพท์มือถือให้ห่างจาก ร่างกายเมื่อไม่ได้ใช้งาน อย่าซื้อโทรศัพท์มือถือที่มีค่า “SAR”1 สูง ซึ่งหมายความว่าจะ ปล่อยรังสีได้มากกว่า ซื้อโทรศัพท์มือถือที่มี “เวลา พูด” ได้นาน จะมีประสิทธิภาพ สูงกว่าและปล่อยรังสีน้อยกว่า อย่าซื้ออุปกรณ์เสริมป้องกันรังสีที่ สวยสะดุดตา จนกว่าจะผ่านการ ทดสอบจากหน่วยงานอิสระที่ไม่ใช่ บริษัทมือถือ 1 SAR (อัตราการดูดซับจำเพาะ) เป็นการวัดว่ารังสีแม่เหล็กไฟฟ้าถูกดูดซับโดยเนื้อเยื่อของร่างกายในขณะที่ใช้ โทรศัพท์มือถือได้เท่าใด
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 150 “ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ” ในสองหน้าที่แล้วมาจากเว็บไซต์หนึ่ง จงใช้ “ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ” เพื่อตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ จุดประสงค์ของจุดสำคัญคืออะไร 1. เพื่อบอกถึงอันตรายของการใช้โทรศัพท์มือถือ 2. เพื่อเสนอว่าการโต้แย้งเรื่องความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือยังดำเนินต่อไป 3. เพื่อบอกถึงข้อควรระวังที่ผู้ใช้โทรศัพท์มือถือควรปฏิบัติ 4. เพื่อเสนอว่าไม่พบปัญหาทางสุขภาพที่เกิดจากโทรศัพท์มือถือ การให้คะแนน ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 2. เพื่อเสนอว่าการโต้แย้งเรื่องความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือยังดำเนินต่อไป ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : รู้จุดประสงค์ของบางส่วน (ตาราง) ในเรื่องบอกเล่า โครงสร้างภาษา : การบอกเล่าอธิบายเหตุผล รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 151 คำถามที่ 2 : ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ “มันยากที่จะพิสูจน์ว่าสิ่งหนึ่งเป็นสาเหตุของอีกสิ่งหนึ่งอย่างแน่นอน” ข้อมูลส่วนนี้มีความสัมพันธ์อย่างไรกับข้อความในข้อ 4 ช่อง ใช่และ ไม่ใช่ ของตาราง โทรศัพท์มือถือเป็นอันตรายใช่หรือไม่ 1. มันสนับสนุนข้อโต้แย้งในช่อง ใช่ แต่ไม่ได้พิสูจน์ 2. มันพิสูจน์ข้อโต้แย้งในช่อง ใช่ 3. มันสนับสนุนข้อโต้แย้งในช่อง ไม่ใช่ แต่ไม่ได้พิสูจน์ 4. มันแสดงว่าข้อโต้แย้งในช่อง ไม่ใช่ นั้นผิด การให้คะแนน ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. มันสนับสนุนข้อโต้แย้งในช่อง ไม่ใช่ แต่ไม่ได้พิสูจน์ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การสะท้อนและประเมิน เจตนาของคำถาม : รู้ความสัมพันธ์ระหว่างข้อความ ทั่วไปนอกเหนือจากเรื่องนี้กับข้อความที่คู่กันในตาราง โครงสร้างภาษา : การบอกเล่าอธิบายเหตุผล รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 152 คำถามที่ 3 : ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ ดูข้อที่ 3 ในช่อง ไม่ใช่ของตาราง ในส่วนนี้ อะไรที่อาจเป็น “ปัจจัยอื่นๆ” อย่างหนึ่ง จงให้เหตุผลประกอบ คำตอบของนักเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ระบุปัจจัยในการใช้ชีวิตยุคใหม่ที่สามารถเชื่อมโยงกับความเหนื่อยล้า ปวดหัว หรือขาดสมาธิคำอธิบายอาจจะ เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นกับตัวเอง หรือบอกอย่างชัดเจน • นอนไม่เพียงพอ ถ้าเป็นอย่างนั้นก็จะทำให้เหนื่อยล้า • ทำงานมากเกินไป ทำให้เหนื่อย • การบ้านมากเกินไป ทำให้เหนื่อยและปวดหัว • เสียงรบกวน ทำให้ปวดหัว • ความเครียด • ทำงานดึก • สอบ • โลกนี้มีเสียงดังเกินไป • ผู้คนไม่ใช้เวลาเพื่อพักผ่อนกันแล้ว • ผู้คนไม่คำนึงถึงความสำคัญก่อนหลังของสิ่งที่เกิดขึ้น ดังนั้นเขาจึงหงุดหงิดและไม่สบาย • คอมพิวเตอร์ • มลภาวะ • ดูทีวีมากเกินไป • ยาเสพติด • เตาอบไมโครเวฟ • อีเมลมากเกินไป กลยุทธ์การอ่าน : การสะท้อนและประเมิน เจตนาของคำถาม : ใช้ความรู้เดิมสะท้อนสาระที่ แสดงในเรื่อง โครงสร้างภาษา : การบอกเล่าอธิบายเหตุผล รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 153 ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน • เหนื่อยล้า [ซ้ำกับข้อมูลในเรื่อง] • ความเหน็ดเหนื่อย [ซ้ำกับข้อมูลในเรื่อง] • ขาดสมาธิ [ซ้ำกับข้อมูลในเรื่อง] • ปวดหัว [ซ้ำกับข้อมูลในเรื่อง] • การใช้ชีวิต [กว้างเกิน] แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • ปวดหู • ที่วางไข่ รหัส 9 : ไม่ตอบ คำถามที่ 4 : ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ ดูตารางในหัวข้อ ถ้าคุณใช้โทรศัพท์มือถือ... ตารางนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดใด 1. ไม่มีอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ 2. มีความเสี่ยงที่ได้พิสูจน์แล้วว่าเกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ 3. อาจมีหรือไม่มีอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ แต่ก็ควรจะระวังไว้ก่อน 4. อาจมีหรือไม่มีอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ แต่ไม่ควรใช้จนกว่าจะรู้แน่นอน 5. คำแนะนำในส่วนของ จงทำ สำหรับผู้ที่คิดว่าเป็นภัยคุกคามอย่างจริงจัง และ คำแนะนำ ในส่วนของ อย่าทำ สำหรับผู้ที่คิดอย่างอื่น การให้คะแนน ความปลอดภัยของโทรศัพท์มือถือ 4 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. อาจมีหรือไม่มีอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ แต่ก็ควรจะระวังไว้ก่อน ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การสะท้อนและประเมิน เจตนาของคำถาม : รู้ข้อสันนิษฐานในบางส่วน ของเรื่องบอกเล่า โครงสร้างภาษา : การบอกเล่าอธิบายเหตุผล รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความไม่ต่อเนื่องกัน บริบท : สาธารณะ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 154 เรื่องราวเกิดขึ้นในปราสาทที่อยู่ติดกับชายหาดในอิตาลี องค์ที่ 1 ห้องรับแขกที่ประดับอย่า งสวยงา ม ใน ปราสาทที่ ตั้งอยู่ริมชายหาดอันงดงาม มี ประตูอยู่ด้านขวา และด้านซ้าย ห้องนั่งเล่น 5 จัดให้อยู่กลางเวที มีโซฟา โต๊ะ และเก้า อี้ เท้าแขนสองตัว หน้าต่างบานใหญ่อยู่ด้านหลัง เป็นคืนที่มีดาวพร่างพราย บนเวทีมืดสนิท เมื่อ ม่านเปิดขึ้นเราได้ยินเสียงผู้ชายคุยกันเสียงดัง อยู่หลังประตูทางด้านซ้าย ประตูเปิดออก 10 สุภาพบุรุษในชุดทักซิโด้ 3 คนเดินเข้ามา หนึ่ง ในนั้นเปิดไฟในทันที พวกเขาเดินไปตรงกลาง อย่างเงียบๆ และยืนอยู่รอบโต๊ะแล้วนั่งลง พร้อมกัน กัลนั่งเก้าอี้เท้าแขนทางด้านซ้าย ทูไร นั่งเก้าอี้ทางด้านขวา อดัมนั่งโซฟา ตรงกลา ง 15 ในความเงียบอันยาวนานจนเกือบจะเป็นความ อึดอัด ทุกคนนั่งยืดตัวตามสบายอยู่ในความ เงียบ จากนั้น กัล ทำไมคุณถึงคิดนานขนาดนั้น 20 ทูไร ผมกำลังคิดว่ามันยากขนาดไหนในการเริ่มต้น การแสดง ที่จะต้องแนะนำตัวละครหลัก ทั้งหมดตั้งแต่เริ่มแสดง อดัม 25 ผมก็คิดว่ามันยาก ทูไร มันยากอย่างร้ายกาจ เมื่อการแสดงเริ่ม ผู้ชม อยู่ในความเงียบ นักแสดงขึ้นบนเวทีและ ความอึดอัดก็เริ่มขึ้น มันนานเหมือนชั่วนิรันดร์ 30 บางครั้งนานถึง 15 นาทีกว่าผู้ชมจะรู้เรื่องว่า ใครเป็นใครและทำอะไรกัน กัล สมองคุณแปลกนะนี่ จะลืมเรื่องงา นสักนาที ไม่ได้เลยหรือ 35 ทูไร ทำแบบนั้นไม่ได้ กัล ยังไม่เคยเกินครึ่งชั่วโมงสักครั้งเลยที่คุณจะไม่ พูดถึงโรงละคร นักแสดง และละครในโลกนี้ยัง 40 มีอย่างอื่นอยู่อีกนะ ทูไร ไม่มีอย่างอื่นหรอก ผมเป็นคนเขียนบทละคร ผมถูกสาปมา กัล 45 คุณไม่ควรตกเป็นทาสของงาน ทูไร ถ้าคุณไม่เป็นนายมัน คุณก็เป็นทาสของมัน ไม่ มีจุดกลางหรอก เชื่อผมเถอะ มันไม่ตลกที่จะ เริ่มละครให้ดี มันเป็นหนึ่งในปัญหาที่ยากที่สุด 50 ของผู้กำกับเวที ทันทีที่ละครเริ่ม คุณแนะนำ ตัวละครของคุณเลยได้ไหม ดูฉากนี้สิมีเราสาม คน สุภาพบุรุษสามคนในชุดทักซิโด้ บอกได้ ไหมว่าพวกเขาไม่ได้เข้ามาในห้องของปราสาท ที่สง่างาม แต่มันเป็นเวที เขาจะพูดคุยกันถึง 55 เรื่องที่ไร้สาระมากมายจนกว่าจะรู้ว่า เราเป็น ใคร มันจะไม่ง่ายกว่าหรือถ้าจะเริ่มต้นโดยยืน ขึ้นแนะนำตัวเอง ยืนขึ้น สวัสดี พวกเราทั้งสาม คนเป็นแขกในปราสาทนี้ พวกเราออกมาจาก ห้องอาหารได้ไม่นาน เรากินอาหารเย็นอัน 60 แสนวิเศษและดื่มแชมเปญไป 2 ขวด ผมชื่อ ซานเดอร์ ทูไร ผมเป็นนักเขียนบทละคร ผม จุดหนึ่งนั้นของละครเวที
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 155 เขียนบทละครมาแล้ว 30 ปีมันเป็นอาชีพของ ผม จบ ทีนี้ก็ถึงตาคุณละ กัล 65 ยืนขึ้น ผมชื่อกัล ผมก็เป็นนักเขียนบทละคร เหมือนกัน ผมเขียนบทละครด้วยกันทุกเรื่อง กับสุภาพบุรุษผู้นี้ เราเป็นคู่หูนักเขียนบทละคร ที่มีชื่อเสียง จะเห็นว่าป้ายการแสดงของละคร ตลกขบขันและละครเพลงทุกป้าย จะบอกว่า 70 เขียนบทโดย กัล และ ทูไร โดยธรรมชาติแล้ว นี่ก็คืออาชีพของผมเช่นกัน กัล และ ทูไร พร้อมกัน และชายหนุ่มคนนี้… อดัม 75 ยืนขึ้น ชายหนุ่มคนนี้คือ ผมขออนุญาตแนะนำ ตัวผม อัลเบิร์ต อดัม อายุ 25 ปี เป็นนักแต่ง เพลง ผมแต่งเพลงให้สุภาพบุรุษใจดีสองท่านนี้ ในการแสดงละครเพลงเรื่องล่าสุดของพวกเขา และนี่คืองานชิ้นแรกของผมสำหรับการแสดง 80 บนเวที ทูตสวรรค์ผู้สูงวัยสองท่านนี้เป็นผู้ ค้นพบตัวผมและที่มานี้ก็ด้วยความช่วยเหลือ ของพวกเขา ผมอยากจะมีชื่อเสียง พวกเขาทำ ให้ผมได้รับเชิญมาที่ปราสาทแห่งนี้ พวกเขาตัด เสื้อโค้ทและชุดทักซิโด้ให้ ถ้าจะมองในอีกมุม 85 หนึ่ง ตอนนี้ผมจนและไม่มีใครรู้จัก ยิ่งไปกว่านี้ ผมยังเป็นเด็กกำพร้า และคุณย่าเป็นคนเลี้ยง ผมมา คุณย่าได้เสียไปแล้ว ผมเหลือตัวคน เดียวในโลกนี้ ผมไม่มีชื่อเสียง ผมไม่มีเงิน ทูไร 90 แต่คุณยังหนุ่ม กัล และมีพรสวรรค์ อดัม และผมหลงรักนักร้อง 95 ทูไร คุณไม่ควรพูดตรงนั้น ยังไงผู้ชมทุกท่านในที่นี้ จะรู้ได้เอง พวกเขาทุกคนนั่งลง ทูไร 100 นี่ไม่ใช่วิธีที่ง่ายที่สุดในการเริ่มต้นละครหรอก หรือ กัล ถ้าเราทำแบบนี้ได้ เราจะเขียนบทได้ง่าย ทูไร 105 เชื่อผม มันไม่ได้ยากขนาดนั้น เพียงแค่คิดว่า ทั้งหมดนี้คือ... กัล เอาละ เอาละ เอาละ ขอแค่อย่าเริ่มพูดเรื่อง ละครอีก ฉันเบื่อมันเต็มทีแล้ว เราจะคุยกัน 110 วันพรุ่งนี้ถ้าคุณต้องการ “จุดหนึ่งนั้นของละครเวที” เป็นการเริ่มเรื่องของบทละครที่เขียนโดยนักเขียนบทละครชาวฮังการีชื่อ เฟอเรนส์ มอลนาร์
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 156 จงใช้“จุดหนึ่งนั้นของละครเวที” ในสองหน้าที่แล้ว เพื่อตอบคำถามต่อไปนี้ (หมายเหตุ กำหนดเลขบรรทัดไว้ ให้ที่ด้านข้างของบทละครเพื่อช่วยนักเรียนในการหาส่วนที่คำถามอ้างถึง) คำถามที่ 1 : จุดหนึ่งนั้นของละครเวที ในเวลาไม่นานก่อนจะเปิดม่าน ตัวละครในเรื่องได้ทำอะไรกัน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน จุดหนึ่งนั้นของละครเวที 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : อ้างถึงการกินอาหารเย็น หรือ การดื่มแชมเปญ อาจถอดความหรือยกประโยคมาตอบโดยตรง • พวกเขาเพิ่งกินอาหารเย็นและแชมเปญเสร็จ • “พวกเราเพิ่งออกมาจากห้องอาหาร เรากินอาหารเย็นอันแสนวิเศษ” [ยกประโยคมาตอบโดยตรง] • “กินอาหารเย็นอันแสนวิเศษและดื่มแชมเปญไป 2 ขวด” [ยกประโยคมาตอบโดยตรง] • กินอาหารเย็นและดื่มเครื่องดื่ม • กินอาหารเย็น • ดื่มแชมเปญ • ได้กินอาหารเย็นและดื่มเครื่องดื่ม • พวกเขาอยู่ในห้องอาหาร ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • พวกเราสามคนเป็นแขกที่มาในปราสาทนี้ • พวกเขาคุยกันเสียงดังหลังประตู [ตรงนี้เป็นส่วนขององค์แรก ไม่ใช่ก่อนเริ่ม] • พวกเขาตัดเสื้อโค้ทและชุดทักซิโด้ให้อดัม [ไม่ใช่ไม่นานก่อนเริ่มเหตุการณ์ในเรื่อง] • พร้อมที่จะขึ้นมาบนเวที [อ้างถึงผู้แสดงมากกว่าที่จะเป็นตัวละคร] • เรื่องราวเกิดขึ้นในปราสาทติดกับชายหาดในอิตาลี • การพูดคุยเกี่ยวกับโรงละคร รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : บอกตำแหน่งหลักฐานอ้างอิงต่อ การแสดงที่กำลังเกิดขึ้นก่อนเริ่มเหตุการณ์ในเรื่อง โครงสร้างภาษา : การบรรยาย รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความต่อเนื่องกัน บริบท : ส่วนบุคคล รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 157 คำถามที่ 2 : จุดหนึ่งนั้นของละครเวที “มันนานเหมือนชั่วนิรันดร์ บางครั้งนานถึง 15 นาที...” (บรรทัดที่ 29-30) ตามที่ทูไรกล่าว ทำไมเวลา 15 นาที จึง “เหมือนชั่วนิรันดร์” 1. มันเป็นเวลานานมากที่จะคาดหวังให้ผู้ชมนั่งนิ่งๆ ในโรงละครที่เต็มไปด้วยผู้ชม 2. มันดูเหมือนใช้เวลาไม่มีที่สิ้นสุดในการทำให้เรื่องราวตอนเริ่มของละครเป็นที่รู้เรื่องเข้าใจกัน 3. มันดูเหมือนว่าทุกครั้งใช้เวลายาวนานที่นักเขียนบทละครจะเขียนตอนเริ่มของบทละคร 4. มันดูเหมือนเวลาเดินไปอย่างช้าๆ เมื่อเกิดเหตุการณ์สำคัญขึ้นในละคร การให้คะแนน จุดหนึ่งนั้นของละครเวที2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 2. มันดูเหมือนใช้เวลาไม่มีที่สิ้นสุดในการทำให้เรื่องราวตอนเริ่มของละครเป็นที่รู้เรื่องเข้าใจกัน ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การเข้าถึงและค้นสาระ เจตนาของคำถาม : บอกตำแหน่งหลักฐานอ้างอิง ต่อการแสดงที่กำลังเกิดขึ้นก่อนเริ่มเหตุการณ์ในเรื่อง โครงสร้างภาษา : การบรรยาย รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความต่อเนื่องกัน บริบท : ส่วนบุคคล รูปแบบของข้อสอบ : เขียนตอบสั้นๆ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 158 คำถามที่ 3 : จุดหนึ่งนั้นของละครเวที ผู้อ่านคนหนึ่งกล่าวว่า “อดัมคงจะเป็นตัวละครที่ตื่นเต้นมากที่สุดในบรรดาตัวละครทั้งสามที่มาในปราสาท” ผู้อ่านสามารถกล่าวสนับสนุนความคิดเห็นนี้ได้อย่างไร จงใช้เนื้อเรื่องเพื่อให้เหตุผลประกอบคำ ตอบของ นักเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน จุดหนึ่งนั้นของละครเวที3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ระบุความแตกต่างระหว่างอดัมกับตัวละครอีกสองคนที่เหลือ โดยการอ้างถึงสิ่งต่อไปนี้หนึ่งข้อหรือมากกว่านั้น สถานะของอดัมเป็นคนที่จนที่สุดหรือหนุ่มที่สุดในตัวละครทั้งสาม ความอ่อนประสบการณ์ของเขา (ในฐานะคนที่มีชื่อเสียง) • อดัมเป็นคนจน เขาต้องตื่นเต้นที่ได้อยู่ในปราสาทที่หรูหรา • เขาต้องมีความสุขที่ได้อยู่ร่วมกับชายสองคนที่ทำให้เขามีชื่อเสียงได้ • เขาแต่งเพลงกับคนสองคนที่มีชื่อเสียงอย่างมาก • เขายังหนุ่ม และคนหนุ่มมักตื่นเต้นกับสิ่งต่างๆ มากกว่า มันเป็นเรื่องจริง! • เขาเป็นคนหนุ่มที่ได้เข้ามาในปราสาท [ขั้นต่ำที่สุดที่จะได้คะแนน] • เขาเป็นคนที่มีประสบการณ์น้อยที่สุด [ขั้นต่ำที่สุดที่จะได้คะแนน] ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน • เขาตื่นเต้น [กล่าวซ้ำกับคำถาม] แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • เขาเป็นศิลปิน • เขาตกหลุมรัก [ไม่มีคำอธิบายว่าทำไมเขาจึงตื่นเต้นที่ได้เข้ามาในปราสาท] • อดัมต้องตื่นเต้น เพราะนักร้องต้องมาปรากฏตัวด้วยอย่างแน่นอน [ไม่ใช่ข้อสนับสนุนจากเนื้อเรื่อง] • เขาได้รับชุดทักซิโด้ [เป็นการบรรยายรายละเอียด ไม่ใช่การให้เหตุผล] รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : สนับสนุนความคิดเห็นโดยการ แปลความหมายแรงจูงใจของตัวละครในเรื่อง โครงสร้างภาษา : การบรรยาย รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความต่อเนื่องกัน บริบท : ส่วนบุคคล รูปแบบของข้อสอบ : สร้างคำตอบแบบอิสระ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 159 คำถามที่ 4 : จุดหนึ่งนั้นของละครเวที ทั้งหมดนี้ มอลนาร์นักเขียนบทละคร กำลังทำอะไรในบทละครที่ตัดตอนมานี้ 1. เขากำลังแสดงวิธีที่ตัวละครแต่ละตัวจะแก้ปัญหาของตัวเอง 2. เขากำลังทำให้ตัวละครของเขาแสดงให้เห็นว่าเหมือนชั่วนิรันดร์ในละครเป็นเช่นไร 3. เขากำลังยกตัวอย่างการเปิดการแสดงโดยทั่วไปและประเพณีปฏิบัติ 4. เขากำลังใช้ตัวละครเพื่อแสดงถึงปัญหาหนึ่งในการสร้างสรรค์ผลงานของตัวเขาเอง การให้คะแนน จุดหนึ่งนั้นของละครเวที 4 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 4. เขากำลังใช้ตัวละครเพื่อแสดงถึงปัญหาหนึ่งในการสร้างสรรค์ผลงานของตัวเขาเอง ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : รู้ใจความสำคัญของแนวความคิด ของเรื่อง โครงสร้างภาษา : การบรรยาย รูปแบบถ้อยความ : ถ้อยความต่อเนื่องกัน บริบท : ส่วนบุคคล รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 160 การทำงานทางไกล วิถีทางแห่งอนาคต ลองจินตนาการว่ามันจะวิเศษอย่างไรถ้าสามารถ “ทำงานทางไกล”1 บนสายด่วนอิเล็กทรอนิกส์ที่งานทุกอย่าง ของคุณทำผ่านคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์! ไม่ต้องขึ้นไปเบียดในรถเมล์หรือรถไฟที่คนแน่นอีกต่อไป หรือไม่ต้อง เสียเวลาเป็นชั่วโมงๆ เดินทางไป-กลับที่ทำงาน คุณสามารถทำงานที่ไหนก็ได้ที่ต้องการ ลองคิดถึงโอกา ส ทั้งหมดในการทำงานที่อาจจะเกิดขึ้น! มาลี ความหายนะจากการปฏิบัติ การลดชั่วโมงการเดินทางและลดการใช้พลังงานที่เกี่ยวข้อง เห็นได้ชัดว่าเป็นความคิดที่ดี แต่เป้าหมายนั้นควร ทำให้สำเร็จโดยการพัฒนาการขนส่งมวลชน หรือการรับประกันว่าที่ทำงานจะตั้งอยู่ใกล้กับที่อยู่อาศัยของผู้คน ความคิดที่ทะเยอทะยานว่าการทำงานทางไกลควรเป็นส่วนหนึ่งในวิถีชีวิตมีแต่จะนำพาผู้คนให้หมกมุ่นอยู่กับ ตัวเองมากขึ้นเท่านั้น เราต้องการจริงๆ หรือที่จะให้ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนหดหายไป สุชาติ 1 “การทำงานทางไกล” (Telecommuting) เป็นคำที่บัญญัติขึ้นโดย แจ๊ค นิลส์ในช่วงต้นของทศวรรษที่ 1970 เพื่อบอกถึงสถานการณ์ที่ผู้ทำงานด้วยคอมพิวเตอร์ห่างจากสำนักงานกลาง (เช่น ที่บ้าน) และส่งข้อมูลและ เอกสารไปยังสำนักงานกลางทางสายโทรศัพท์
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 161 จงใช้ “การทำงานทางไกล” ข้างบนเพื่อตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : การทำงานทางไกล ความสัมพันธ์ระหว่าง “วิถีทางแห่งอนาคต” กับ “ความหายนะจากการปฏิบัติ” คืออะไร 1. เขาใช้ข้อโต้แย้งที่ต่างกันเพื่อลงข้อสรุปรวมเดียวกัน 2. เขาเขียนในรูปแบบที่เหมือนกันแต่เป็นหัวข้อที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง 3. เขาแสดงมุมมองทั่วไปที่เหมือนกัน แต่ไปถึงช่วงสรุปที่ต่างกัน 4. เขาแสดงมุมมองที่ขัดแย้งกันในหัวข้อเดียวกัน การให้คะแนน การทำงานทางไกล 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 4. เขาแสดงมุมมองที่ขัดแย้งกันในหัวข้อเดียวกัน ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : รู้ความสัมพันธ์ระหว่างเรื่อง เชิงโต้แย้ง สั้นๆ สองส่วน (เปรียบเทียบ) โครงสร้างภาษา : การโต้แย้ง รูปแบบถ้อยความ : ผสมต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง บริบท : อาชีพ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 162 คำถามที่ 2 : การทำงานทางไกล งานหนึ่งอย่างที่อาจจะมีปัญหาถ้าทำงานทางไกล คืองานอะไร จงให้เหตุผลประกอบคำตอบของนักเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. การให้คะแนน การทำงานทางไกล 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ระบุประเภทของงานและให้คำอธิบายที่เป็นไปได้ว่าทำไมคนทำงานประเภทนั้นไม่สามารถทำงานทางไกลได้ คำตอบต้องระบุ (โดยตรงหรือโดยนัย) ว่าจำเป็นต้องไปปรากฏตัวในงานที่ระบุนั้นๆ • คนงานก่อสร้าง มันยากที่จะทำงานกับไม้และอิฐจากที่ไหนก็ได้ • นักกีฬา คุณต้องไปที่นั่นจริงๆ เพื่อแข่งกีฬา • ช่างประปา คุณไม่สามารถซ่อมอ่างล้างหน้าของคนอื่นจากบ้านคุณ! • ขุดลอกท่อ เพราะคุณต้องไปอยู่ที่นั่น • พยาบาล มันยากที่จะตรวจว่าผู้ป่วยสบายดีหรือไม่ผ่านอินเทอร์เน็ต ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ระบุประเภทของงาน แต่ไม่มีคำอธิบาย หรือ ให้คำอธิบายที่ไม่เกี่ยวข้องกับการทำงานทางไกล • ขุดลอกท่อ • นักดับเพลิง • นักเรียน • ขุดลอกท่อ เพราะมันเป็นงานหนัก [คำอธิบายไม่ได้แสดงให้เห็นว่าทำไมงานนี้จึงมีปัญหาในการใช้การทำงานทางไกล] ให้คำตอบที่ไม่เพียงพอหรือกว้างเกิน • คุณต้องไปอยู่ที่นั่น แสดงความเข้าใจเนื้อเรื่องที่คลาดเคลื่อนหรือให้คำตอบที่เป็นไปไม่ได้หรือไม่เกี่ยวข้อง • ผู้จัดการ ไม่มีใครใส่ใจคุณอยู่แล้ว [คำอธิบายที่ไม่เกี่ยวข้อง] รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : รู้ความสัมพันธ์ระหว่างเรื่อง เชิงโต้แย้ง สั้นๆ สองส่วน (เปรียบเทียบ) โครงสร้างภาษา : การโต้แย้ง รูปแบบถ้อยความ : ผสมต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง บริบท : อาชีพ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 163 คำถามที่ 3 : การทำงานทางไกล ข้อความใดที่ทั้งมาลีและสุชาติน่าจะมีความเห็นตรงกัน 1. ผู้คนควรได้รับอนุญาตให้ทำงานกี่ชั่วโมงก็ได้ตามที่พวกเขาต้องการ 2. ไม่ใช่ความคิดที่ดีที่คนใช้เวลามากเกินไปในการเดินทางไปทำงาน 3. การทำงานทางไกลอาจไม่เหมาะกับทุกคน 4. การสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นส่วนสำคัญที่สุดของการทำงาน การให้คะแนน การทำงานทางไกล 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 2. ไม่ใช่ความคิดที่ดีที่คนใช้เวลามากเกินไปในการเดินทางไปทำงาน ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ กลยุทธ์การอ่าน : การบูรณาการและตีความ เจตนาของคำถาม : รู้ความเห็นทั่วไปที่แสดงใน เรื่องเชิงโต้แย้งสั้นๆ โครงสร้างภาษา : การโต้แย้ง รูปแบบถ้อยความ : ผสมต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง บริบท : อาชีพ รูปแบบของข้อสอบ : เลือกตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 164 เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม (Ethical Clothing) อารียากำลังทำรายงานเกี่ยวกับปัญหาด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการบริโภคและกา รผลิตเสื้อผ้า ในการค้นคว้าของเธอ เธอพบข้อมูลต่อไปนี้จากบล็อกหนึ่งที่เกี่ยวกับ “แฟชั่นที่รวดเร็ว” : แฟชั่นที่รวดเร็ว คือ การผลิตเสื้อผ้าให้ทันต่อความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของแฟชั่นตามกระแส นิยม เสื้อผ้าเหล่านี้โดยปกติจะมีราคาไม่แพงและไม่ได้ผลิตให้มีความคงทน เนื่องจากผู้บริโภคมักจะทิ้งเสื้อผ้า เหล่านี้ในเวลาไม่นานและเปลี่ยนใหม่เป็นแบบที่ทันสมัยมากขึ้น แฟชั่นที่รวดเร็วจึงทำให้ต้องมีการผลิตเสื้อผ้า เพิ่มมากขึ้นในแต่ละปี และจะต้องผลิตเสื้อผ้าให้ได้ราคาถูก การผลิตแบบนี้มักจะมีสภาพการทำงานที่เลวร้าย และส่งผลกระทบเชิงลบต่อสิ่งแวดล้อมเป็นอย่างมากเสื้อผ้าที่มีความทนทานจึงเป็นอีกทา งเลือกหนึ่งที่ใช้ ทดแทนแฟชั่นที่รวดเร็ว ซึ่งจะมีราคาและต้นทุนการผลิตที่แพงขึ้น แต่เนื่องจากได้รับการออกแบบมาให้มีความ คงทนใช้งานได้ยาวนานมากขึ้น จึงมีความจำเป็นต้องผลิตในปริมาณที่น้อยลง พวกเราในฐานะผู้บริโภคจะต้อง ไม่สนับสนุนกระแสนิยมในแฟชั่นที่รวดเร็ว และให้ซื้อเสื้อผ้าที่มีความทนทานและมีการผลิตอย่างมีจริยธรรม อารียายังพบด้วยว่า การผลิตเสื้อผ้าตามหลักจริยธรรมจะต้องปฏิบัติตามหลักการสำ คัญสา มข้อ ดังต่อไปนี้ หลักการของการผลิตเสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม 1. ให้ค่าจ้างคนงานอย่างเป็นธรรมและจัดให้มีสภาพการทำงานที่ดี 2. ทำให้เกิดขยะและมลภาวะทางสิ่งแวดล้อมให้น้อยที่สุด 3. ใช้น้ำให้น้อยที่สุด
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 165 จากเรื่อง “เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม” ให้ตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม ตารางข้างล่างแสดงรายการผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นได้จากกระแสนิยมในแฟชั่นที่รวดเร็ว ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นได้ตามรายการข้างล่างขัดแย้งกับหลักการของการผลิตเสื้อผ้าตามหลัก จริยธรรมหนึ่งข้อ หรือมากกว่าหนึ่งข้อ ใช่หรือไม่ ทำเครื่องหมาย √ ในช่อง ใช่ หรือ ไม่ใช่ ในแต่ละผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นได้ ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นได้นี้ขัดแย้งกับหลักการของการผลิตเสื้อผ้า ตามหลัก จริยธรรมใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ เสื้อผ้าถูกทิ้งในที่ทิ้งขยะมากขึ้น เสื้อผ้าถูกบริจาคเพื่อการกุศลมากขึ้น อัตราค่าจ้างรายชั่วโมงยังอยู่ในระดับต่ำเหมือนเดิมเพื่อทำให้เสื้อผ้ายังคงมีราคาถูก กระแสนิยมใหม่ๆ ทำให้คนงานต้องเรียนรู้เทคนิคการตัดเย็บรูปแบบใหม่ๆ กระบวนการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ตอบถูกทั้งสี่ข้อ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ไม่ใช่ ตามลำดับ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 166 คำถามที่ 2 : เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม กลุ่มผู้บริโภคขนาดใหญ่กลุ่มหนึ่งที่มุ่งส่งเสริมการผลิตเสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม ได้เรียกร้องให้มีการ กีดกันเสื้อผ้าแฟชั่นที่รวดเร็ว พวกเขาชักนำให้ผู้คนซื้อเสื้อผ้าที่มีความทนทานมาใช้แทน การรณรงค์บนสื่อ สังคมออนไลน์ของพวกเขาประสบความสำเร็จเป็นอย่างมาก และมีผู้ติดตามหลายล้านคนที่เข้าร่วมการกีดกันนี้ ด้วย การที่ผู้คนซื้อเสื้อผ้า ที่มีความทนทานเพิ่มมากขึ้น และซื้อเสื้อผ้าแฟชั่นที่รวดเร็วลดลงอาจทำให้เกิดได้ทั้ง ผลกระทบเชิงบวกและผลกระทบเชิงลบ จงอธิบายผลกระทบเชิงบวกหนึ่งข้อ และผลกระทบเชิงลบหนึ่งข้อ ผลกระทบเชิงบวก : ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ผลกระทบเชิงบวก : ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. กระบวนการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม 2 คะแนนเต็ม รหัส 2 : ตอบถูกต้องทั้งผลกระทบเชิงบวก และ ผลกระทบเชิงลบ โดยทั่วไป ทั้งสองผลกระทบต้องปรากฏอยู่ในกรอบ คำตอบที่ถูกต้อง ถ้านักเรียนใส่ทั้งสองคำตอบลงในกรอบเดียวกัน คำตอบต้องชัดเจนว่าคำตอบหนึ่งเป็น ผลกระทบเชิงบวกและคำตอบหนึ่งเป็นผลกระทบเชิงลบ ผลกระทบที่เป็นไปได้ที่ถูกต้องในแต่ละผลกระทบเป็น ดังข้างล่าง
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 167 ผลกระทบเชิงบวก - คำตอบควรอ้างถึงผลกระทบเชิงบวกด้านใดด้านหนึ่งต่อไปนี้ : 1. ผลดีต่อสิ่งแวดล้อม 2. ผลดีต่อผู้ใช้แรงงาน 3. ผลดีสําหรับลูกค้า 4. ผลดีสําหรับอุตสาหกรรมการผลิตเสื้อผ้า 5. ผลดีต่อแฟชั่นหรือเสื้อผ้า • ผู้คนจะใส่เสื้อผ้าที่มีความทนทานบ่อยขึ้นและมีเสื้อผ้าถูกทิ้งลดลง [1] • มลพิษจะน้อยลง [1] • เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรมช่วยลดขยะในที่ทิ้งขยะ [1] • ผู้ใช้แรงงานได้รับค่าจ้างอย่างยุติธรรม [2] • ผู้ใช้แรงงานจะได้รับการปฏิบัติที่ดีขึ้น [2] • จะมีเสื้อผ้าที่มีความทนทานวางจําหน่ายมากขึ้น [3 หรือ 5] • มีเสื้อผ้าที่มีความทนทานหลากหลายขึ้นอาจทําให้มีการแข่งขันเพิ่มขึ้น [3 หรือ 4] • โรงงานผลิตเสื้อผ้าที่มีความทนทานจะเปิดมากขึ้น [4] • การผลิตเสื้อผ้าที่มีความทนทานน่าจะง่ายขึ้นและถูกลง [3 หรือ 4] • จะมีจริยธรรมมากขึ้น [5] • เสื้อผ้าจะใช้งานได้ยาวนานขึ้น [5] ผลกระทบเชิงลบ – คำตอบควรอ้างถึงผลกระทบด้านใดด้านหนึ่งต่อไปนี้ : 1. ผลเสียต่อผู้ใช้แรงงาน 2. ผลเสียต่อลูกค้าหรือการบริจาคเสื้อผ้า 3. ผลเสียต่ออุตสาหกรรมการผลิตเสื้อผ้า 4. ผลเสียต่อแฟชั่นหรือเสื้อผ้า • โรงงานผลิตแฟชั่นที่รวดเร็วบางโรงงานอาจต้องปิดเพราะผู้คนไม่ซื้อเสื้อผ้าแบบนี้แล้ว [1 หรือ 3] • ผู้คนไม่ต้องซื้อเสื้อผ้ามากเช่นเดิม เพราะเสื้อผ้าที่มีความทนทานใช้งานได้ยาวนานกว่า ดังนั้น ผู้ใช้แรงงานผลิตเสื้อผ้าจะมีงานให้ทําน้อยลง [1] • ราคาเสื้อผ้าอาจเพิ่มสูงขึ้นสําหรับทุกคน ถ้ามีเสื้อผ้าที่มีความทนทานวางจําหน่ายมา กกว่า แฟชั่นรวดเร็ว [2] • จะมีแบบเสื้อผ้าให้เลือกน้อยลง [2 หรือ 4] • เสื้อผ้าจะถูกบริจาคให้องค์กรการกุศลน้อยลง [2] • บริษัทได้กําไรน้อยลงจากเสื้อผ้าที่มีความทนทาน [3] • ถ้าบริษัทเปลี่ยนไปผลิตเสื้อผ้าที่มีความทนทาน พวกเขาอาจจะไม่ประสบความสําเร็จเหมือน แต่ก่อน [3] • เสื้อผ้าจะดูน่าเบื่อมาก [4]
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 168 ได้คะแนนบางส่วน รหัส 1 : ตอบหนึ่งผลกระทบเชิงบวกที่เป็นไปได้ที่ถูกต้อง หรือ หนึ่งผลกระทบเชิงลบที่เป็นไปได้ที่ถูกต้อง แต่ไม่ตอบอีก หนึ่งผลกระทบที่เป็นไปได้ ตอบไม่ถูกต้อง กว้างเกิน ไม่เพียงพอหรือไม่เกี่ยวข้อง ผลกระทบที่ถูกต้องจะต้อง ปรากฏอยู่ในกรอบคำตอบที่ถูกต้อง หมายเหตุ : สําหรับคำถามข้อนี้ จะพิจารณาแต่ละคำตอบแยกกัน ดังนั้น รหัสของข้อนี้เป็นข้อยกเว้นของ หลักการทั่วไปที่ระบุว่าคำตอบที่มีบางส่วนไม่ถูกต้องจะทําให้ได้รหัส 0 ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่ถูกต้อง กว้างเกิน ไม่เพียงพอ หรือไม่เกี่ยวข้อง ทั้งผลกระทบเชิงบวกที่เป็นไปได้และผลกระทบ เชิงลบที่เป็นไปได้ หรือ ตอบผิดหนึ่งผลกระทบและอีกผลกระทบหนึ่งไม่ได้ตอบ คำตอบผลกระทบเชิงบวกที่ เขียนลงในกรอบ “ผลกระทบเชิงลบ” หรือในทางกลับกันถือเป็นคำตอบที่ไม่ถูกต้อง ผลกระทบเชิงบวก : • การกีดกันจะประสบผลสําเร็จมากขึ้น [ไม่เกี่ยวข้อง] • อุตสาหกรรมจะดีขึ้น [ไม่เพียงพอที่จะได้คะแนนตามผลกระทบเชิงบวก 4] • เสื้อผ้าจะมีราคาแพงขึ้น [ไม่ถูกต้อง – คำตอบอยู่ในกรอบไม่ถูกต้อง] • มันน่าจะเป็นสิ่งที่ถูกต้อง [ไม่เพียงพอ – คำตอบนี้ไม่ได้กล่าวถึงผลกระทบ] ผลกระทบเชิงลบ : • การกีดกันไม่มีประโยชน์ [ไม่เกี่ยวข้อง] • ลูกค้าไม่ชอบ [ไม่เพียงพอที่จะได้คะแนนตามผลกระทบเชิงลบ 2] • ค่าใช้จ่าย [กว้างเกิน] • มันอาจจะดีต่อสิ่งแวดล้อม [ไม่ถูกต้อง – คำตอบอยู่ในกรอบไม่ถูกต้อง] • ผู้คนไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงนี้ [ไม่เพียงพอ – คำตอบประเภทนี้ไม่ได้กล่าวถึงผลกระทบของการ กีดกัน] รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 169 คำถามที่ 3 : เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม อารียาพบข้อมูลเกี่ยวกับโรงงานผลิตเสื้อผ้าแห่งหนึ่งที่กำลังพยายามสร้างชื่อเสียงในการเป็นผู้ผลิต เสื้อผ้าตรโมหลักจริยธรรม เธอพบว่า ในบางกรณี การปฏิบัติตามหลักการของการผลิตเสื้อผ้าตามหลัก จริยธรรม ข้อหนึ่งอาจทำให้เกิดความขัดแย้งกับหลักการอีกข้อหนึ่ง การกระทำของโรงงานในข้อใดต่อไปนี้ที่ทำให้เกิดความขัดแย้งระหว่างหลักการผลิตเสื้อผ้าตา มหลัก จริยธรรมสองข้อ 1. การจัดอบรมนอกเวลางาน เรื่องการบริหารจัดการด้านการเงินสำหรับพนักงานโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย 2. การไปศาลเพื่อต่อสู้เรื่องการบังคับขึ้นค่าแรงของรัฐบาล 3. การเปลี่ยนไปใช้ฝ้ายชนิดที่ใช้น้ำน้อยที่สุดแต่ต้องใช้สารกำจัดศัตรูพืชในปริมาณมาก 4. การปลดคนงานที่ทำงานไม่ได้ตามมาตรฐานการผลิตที่ผู้ประกอบการโรงงานกำหนด กระบวนการคิด การประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การตระหนักถึงการกระทำ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. การเปลี่ยนไปใช้ฝ้ายชนิดที่ใช้น้ำน้อยที่สุดแต่ต้องใช้สารกำจัดศัตรูพืชในปริมาณมาก ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 170 คำถามที่ 4 : เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม บางส่วนจากการทดลองหนึ่งเป็นดังนี้ ตู้ขายสินค้าอัตโนมัติตู้หนึ่งในเมืองเบอร์ลิน จำหน่ายเสื้อยืด สีขาวราคาสองยูโร (ประมาณ 80 บาท) ก่อนที่เสื้อยืดจะถูกปล่อยออกมาให้กับลูกค้า หน้าจอจะแสดงภาพที่น่าตกใจของสภา พกา รทำ งาน ภายในโรงงานผลิตเสื้อผ้า หลังจากนั้นลูกค้าจะสามารถเลือกได้ว่าจะรับสินค้าหรือจะบริจาคเงินสองยูโรให้กับ ความพยายามที่จะทำให้การผลิตเสื้อผ้าเป็นไปตามหลักจริยธรรมมากขึ้นแทน ลูกค้าเก้าในสิบคนเลือกที่จะบริจาคเงิน นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดคนส่วนใหญ่จึงเลือกที่จะบริจาคเงิน ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. กระบวนการคิด ระบุและวิเคราะห์มุมมองที่หลากหลาย กระบวนการทางการคิดย่อย การเห็นคุณค่ามุมมองต่างๆ รูปแบบข้อสอบ เขียนตอบแบบเปิด ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 2 การให้คะแนน เสื้อผ้าตามหลักจริยธรรม 4 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. อธิบายเหตุผลในการบริจาคเงินโดยอ้างถึงความตระหนักต่อสภาพการทํางานในอุตสาหกรรมการผลิตเสื้อผ้า หรือผลของการกระทําของผู้บริโภคที่มีต่อผู้อื่น • รูปภาพทําให้ผู้คนตระหนักถึงราคาที่แท้จริงของเสื้อยืด • รูปภาพกระตุ้นให้ผู้คนคิดว่าการกระทําของพวกเขาจะส่งผลต่อผู้อื่นอย่างไร • มันทําให้ผู้คนเข้าใจว่าที่เสื้อยืดราคาถูกเพราะโรงงานเอาเปรียบคนงานของพวกเขา • เพราะพวกเขาเห็นรูปภาพแล้วเกิดความตระหนัก [คำตอบขั้นตํ่าสุดที่จะได้คะแนน - กล่าวถึง แนวคิดของความตระหนัก แต่ไม่ได้เจาะจงว่าลูกค้าตระหนักถึงสิ่งใด] • พวกเขาได้เห็นว่าคนงานต้องทํางานหนักขนาดไหน • พวกเขาไม่ต้องการมีส่วนทําให้สภาพการทํางานเลวร้าย
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 171 หรือ : อธิบายเหตุผลในการบริจาคเงินโดยมุ่งไปที่อารมณ์หรือแรงจูงใจของผู้บริจาคเท่านั้น • ผู้คนรู้สึกผิด • รูปภาพทําให้ผู้คนรู้สึกไม่ดีต่อการซื้อเสื้อ • พวกเขารู้สึกกดดัน • พวกเขาต้องการช่วย • เพราะพวกเขารู้สึกเห็นใจ • นี่เป็นการกระทําง่าย ๆ ที่ผู้คนสามารถช่วยผู้ใช้แรงงานได้และไม่รู้สึกผิดมากนัก • พวกเขารู้สึกว่าเป็นเรื่องเล็กน้อยที่พวกเขาทําได้ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่ถูกต้อง กว้างเกิน ไม่เพียงพอ หรือไม่เกี่ยวข้อง • มันราคาเพียง 2 ยูโร [ไม่เพียงพอ] • การบริจาคดังกล่าวไม่เพียงพอที่จะช่วยให้การผลิตเสื้อผ้าเป็นไปตามหลักจริยธรรมมากขึ้น [ไม่เกี่ยวข้อง] • ในทีแรกพวกเขาต้องการเสื้อยืดเพียงเพราะมันราคาถูก [ไม่เกี่ยวข้อง] • เพื่อให้ได้เสื้อยืด [ไม่ถูกต้อง - เข้าใจเนื้อเรื่องผิด] • มันเป็นเรื่องเล็กน้อยที่ทําได้ [ไม่เพียงพอ - บอกถึงมุมมองของนักเรียนไม่ใช่มุมมองของผู้บริผู้บริจาค] รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 172 นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย (Refugee Olympians) ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก นักกีฬาแต่ละคนได้รับเกียรติให้เป็นตัวแทนของประเทศของเขาหรือเธอ บนเวทีนานาชาติ ซึ่งในกีฬาโอลิมปิกฤดูร้อนปี 2016 เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่มีทีมนักกีฬาผู้ลี้ภัยเข้าร่วม ด้วย นักกีฬาเหล่านี้ไม่ได้แข่งขันในนามของประเทศที่พวกเขาจากมา หรือประเทศที่พวกเขา ไปอา ศัยอยู่ แต่พวกเขาเข้าแข่งขันในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิก (เรื่องราวต่อไปนี้มาจากเรื่องของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัยที่มีอยู่จริง แต่มีการแต่งเติมนักกีฬาและ ประเทศสมมติเข้าไป) ฟิลิกซ์เป็นนักกีฬากรีฑาที่ไม่สามารถเข้าแข่งขันในนามของประเทศกอนดาแลนด์ซึ่งเป็นบ้านเกิด หลังจากที่ได้หลบหนีจากสงครามและการถูกสังหารในกอนดาแลนด์ เขาได้ไปตั้งถิ่นฐานใหม่อยู่ในประเทศ ลาทูนนาในฐานะผู้ลี้ภัย ที่ซึ่งเขาได้ใช้ชีวิตและฝึกซ้อมในช่วงสามปีที่ผ่านมา เขาได้รับเหรียญรางวัลจากกีฬา ที่เขาเข้าแข่งขันในฐานะทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย เมื่อกลับไปยังลาทูนนาหลังจากเสร็จสิ้นการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ฟิลิกซ์ปรากฏตัวในรายการทีวี ของประเทศเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์จากการเข้าแข่งขันในกีฬาโอลิมปิก บทสัมภาษณ์บางส่วนของเขา เป็นดังนี้ ผู้สัมภาษณ์ : “ถ้าคุณสามารถเลือกได้ว่าจะเป็นตัวแทนให้กับลาทูนนาหรือกอนดาแลนด์ คุณจะเลือก ประเทศใด” ฟิลิกซ์ : “ผมคงตัดสินใจลำบากมากว่าจะเป็นตัวแทนให้กับประเทศใด ตอนที่ผม ยังเป็นเด็ก ผมเคย ใฝ่ฝันที่จะเป็นตัวแทนของกอนดาแลนด์ในกีฬาโอลิมปิกแต่หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากลาทูนนา อย่าว่าแต่ จะได้เข้าแข่งขันเลย ผมอาจจะไม่ได้มีชีวิตอยู่จนได้ชมกีฬาโอลิมปิก 2016 ด้วยซ้ำ” ผู้สัมภาษณ์ : “ถ้าอย่างนั้น คุณคิดหรือไม่ว่าควรจะมอบเหรียญรางวัลนี้ให้กับประเทศที่คุณกำลัง อาศัยอยู่ในตอนนี้ เพื่อแสดงความขอบคุณต่อสิ่งที่คุณได้รับจากประเทศนี้” ฟิลิกซ์ : “ผมเลือกที่จะรับเหรียญรางวัลนี้ในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย แต่ผมขอแบ่งปัน เหรียญนี้แก่ผู้คนในลาทูนนาและทุกฯ คนที่อยู่ในกอนดาแลนด์เพื่อแสดงถึงความขอบคุณในทุกการสนับสนุนที่ ผมได้รับจากทั้งสองประเทศ” หลังจากที่การสัมภาษณ์ฟิลิกซ์ได้ออกอากาศทางโทรทัศน์ ก็ได้เกิดการถกเถียงเกี่ยวกับการตัดสินใจ ของฟิลิกซ์บนสื่อสังคมออนไลน์ บางคนแสดงความคิดเห็นว่าควรมอบเหรียญรางวัลให้แก่ประเทศลาทูนนาที่ให้ เขามาอาศัย ในขณะที่คนอื่นๆ ก็โต้แย้งว่าควรมอบให้แค่กอนดาแลนด์ที่เป็นประเทศบ้านเกิดของเขา
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 173 จากเรื่อง “นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย” ให้ตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย ผู้สื่อข่าวกีฬาคนหนึ่งกำลังเขียนบทความเกี่ยวกับฟิลิกซ์และการถกเถียงเกี่ยวกับเหรียญรางวัล แห่งชัยชนะของเขา แหล่งข้อมูลต่อไปนี้เป็นแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับบทความ ใช่หรือไม่ ทำเครื่องหมาย √ ในช่อง ใช่ หรือ ไม่ใช่ ในแต่ละแหล่งข้อมูล แหล่งข้อมูลนี้เป็นแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง กับบทความของผู้สื่อข่าวใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ โพสต์ความคิดเห็นจากผู้คนหลากหลายที่เข้ามาถกเลียงกันในสื่อสังคมออนไลน์ บล็อกของนักกีฬาโอลิมปิกคนอื่นๆ ที่เขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเองใน การแข่งขัน บทสัมภาษณ์ที่ผู้สื่อข่าวคนนี้สัมภาษณ์ฟิลิกซ์เกี่ยวกับประสบการณ์ในกีฬาโอลิมปิก กระบวนการคิด ประเมินข้อมูล สร้างข้อโต้แย้ง และอธิบายประเด็นปัญหาหรือสถานการณ์ กระบวนการทางการคิดย่อย การเลือกแหล่งข้อมูล รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 5 การให้คะแนน นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ตอบถูกทั้งสามข้อ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ตามลำดับ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสามข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 174 คำถามที่ 2 : นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย บางคนในประเทศลาทูนนาที่ฟิลิกซ์ไปอาศัยอยู่อ้างว่าควรให้เหรียญรางวัลแก่ประเทศของพวกเขา ข้อความใดต่อไปนี้ที่สนับสนุนคำกล่าวอ้างของพวกเขาได้ดีที่สุด 1. ลาทูนนาไม่เคยได้เหรียญรางวัลจากกีฬากรีฑา ดังนั้นจึงควรได้รับเหรียญรางวัลจากฟิลิกซ์ แม้ว่า เขาจะไม่ใช่ประชาชนของลาทูนนา 2. ลาทูนนาให้สถานะผู้ลีภัยแก่ฟิลิกซ์เมื่อเขาหลบหนีออกมาจากกอนดาแลนด์ จึงทำให้เขามี คุณสมบัติที่จะแข่งขันในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัยได้ 3. ลาทูนนาสนับสนุนฟิลิกซ์โดยการให้สถานที่ฝึกซ้อม เงินทุนและโอกาสในการเข้าแข่งขันโอลิมปิก 4. ลาทูนนาอาจเป็นตัวอย่างที่กระตุ้นให้ประเทศอื่นๆ รับผู้ลี้ภัยเพื่อเพิ่มโอกาสในการได้รับเหรียญ กระบวนการคิด ระบุและวิเคราะห์มุมมองที่หลากหลาย กระบวนการทางการคิดย่อย การเห็นคุณค่ามุมมองต่างๆ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบ ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 3 การให้คะแนน นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 :ข้อ 3. ลาทูนนาสนับสนุนฟิลิกซ์โดยการให้สถานที่ฝึกซ้อม เงินทุนและโอกาสในการเข้าแข่งขันโอลิมปิก ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 175 คำถามที่ 3 : นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย บางคนในประเทศกอน ดาแลนด์ซึ่งเป็นประเทศบ้านเกิดของฟิลิกซ์อ้า ง ว่าควรให้เหรียญรา งวัล แก่ประเทศของพวกเขา ข้อความใดต่อไปนี้ที่สนับสนุนคำกล่าวอ้างของพวกเขาได้ดีที่สุด 1. กอนดาแลนด์สามารถใช้เหรียญรางวัลดังกล่าวมาเบี่ยงเบนความสนใจไปจากเรื่องความขัดแย้ง ภายในประเทศ 2. กอนดาแลนด์เป็นประเทศบ้านเกิดของฟิลิกซ์ และเขายังคงเป็นประชาชนของประเทศนี้ 3. กอนดาแลนด์สูญเสียนักกีฬาที่มีความสามารถเมื่อฟิลิกซ์ย้ายออกมา ดังนั้นจึงควรได้รับเหรียญรางวัล เป็นการชดเชย 4. ถ้ากอนดาแลนด์ได้รับเหรียญรางวัลของฟิลิกซ์ กอนดาแลนด์อาจสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้ที่จะเป็น นักกีฬาในอนาคตเพื่อลงแข่งขันในกีฬาโอลิมปิกได้ กระบวนการคิด ระบุและวิเคราะห์มุมมองที่หลากหลาย กระบวนการทางการคิดย่อย การเห็นคุณค่ามุมมองต่างๆ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบ ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 2 การให้คะแนน นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 :ข้อ 2. กอนดาแลนด์เป็นประเทศบ้านเกิดของฟิลิกซ์ และเขายังคงเป็นประชาชนของประเทศนี้ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 176 คำถามที่ 4 : นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย ประชาชนคนหนึ่งในลาทูนนาได้โพสต์ข้อความดังตอ่ไปนี้บนสื่อสังคมออนไลน์ : ข้อความในโพสต์ข้อความใดต่อไปนี้ที่เป็นความคิดเห็นมากกว่าข้อเท็จจริง สามารถเลือกตอบได้มากกว่าหนึ่งคำตอบ 1. “เขาเป็นผู้ลี้ภัยในประเทศของพวกเรา” 2. “เรารับเขาไว้ตอนที่เขาหลบหนีมา” 3. “ถ้าเขายังอยู่ในประเทศของเรา เขาต้องตายอย่างแน่นอน” 4. “ใครๆ ก็รู้ว่าทหารกอนดาแลนด์พวกนั้นโหดร้ายขนาดไหน” กระบวนการคิด ประเมินข้อมูล สร้างข้อโต้แย้ง และอธิบายประเด็นปัญหาหรือสถานการณ์ กระบวนการทางการคิดย่อย การให้น้ำหนักแหล่งข้อมูล (ความน่าเชื่อถือและความสัมพันธ์กัน) รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 3 การให้คะแนน นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 4 คะแนนเต็ม รหัส 2 : ข้อ 3. “ถ้าเขายังอยู่ในประเทศของเรา เขาต้องตายอย่างแน่นอน” ข้อ 4. “ใครๆ ก็รู้ว่าทหารกอนดาแลนด์พวกนั้นโหดร้ายขนาดไหน” ได้คะแนนบางส่วน รหัส 1 : เลือกข้อ 3. หรือ ข้อ 4. ข้อใดข้อหนึ่งเท่านั้น ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ "ฉันคิดจริงๆ ว่าฟิลิกซ์ควรจะมอบเหรียญรางวัลให้กับลาทูนนา เขาเป็นผู้ลี้ภัยในประเทศของพวกเรา เรารับเขาไว้ตอนที่เขาหลบหนีมา ถ้าเขายังอยู่ที่ประเทศของเขา เขาต้องตายอย่างแน่นอนใครๆก็รู้ว่า ทหาร กอนดาแลนด์พวกนั้นโหดร้ายขนาดไหน ทุกความสำเร็จของเขามาจากสิ่งที่ลาทูนนามอบให้ ทั้งสถานที่ ฝึกซ้อมและผู้ฝึกสอนที่ยอดเยี่ยมของเรา นี่ยังไม่รวมถึงเงินสนับสนุนที่เขาได้รับในช่วงสามปีที่ผ่านมา ถ้าเขา ยังอยู่ในกอนดาแลนด์ เขาคงไม่มีทางได้ไปโอลิมปิกแน่ๆ เขาเป็นหนี้บุญคุณลาทูนนา เขาจึงต้องมอบเหรียญ รางวัลให้แก่เรา"
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 177 คำถามที่ 5 : นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย เหตุผลข้อหนึ่งที่อาจทำให้ฟิลิกซ์คิดว่า การที่เขารับเหรียญรางวัลในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย เป็นการ เหมาะสมมากกว่าการรับในนามของลาทูนนาหรือกอนดาแลนด์คืออะไร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. กระบวนการคิด ระบุและวิเคราะห์มุมมองที่หลากหลาย กระบวนการทางการคิดย่อย การเห็นคุณค่ามุมมองต่างๆ รูปแบบข้อสอบ เขียนตอบแบบเปิด ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 5 คะแนนเต็ม รหัส 2 : อ้างถึงเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งต่อไปนี้ ว่าเพราะเหตุใดฟิลิกซ์จึงอาจต้องการรับเหรียญรางวัลในนา มของทีม นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย 1. มันช่วยบรรเทาความขัดแย้งในใจเขา เรื่องการเป็นตัวแทนของประเทศใดประเทศ หนึ่ง (หมายเหตุ - เหตุผลนี้หมายถึงความขัดแย้งภายในตัวฟิลิกซ์เอง ไม่ใช่ความขัดแย้งระหว่างลาทูนนา กับกอนดาแลนด์) 2. มันสะท้อนถึงการสนับสนุนทางการเงิน จิตใจ และ/หรือ การฝึกฝนจากทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย (หมายเหตุ ข้อมูลนี้ไม่ได้อยู่ในการสัมภาษณ์ แต่ถูกต้องตามความเป็นจริงที่ว่าทีมนักกีฬาโอลิมปิก ผู้ลี้ภัยต้องจัดเตรียมการสนับสนุนให้แก่นักกีฬา นักเรียนอาจใช้ข้อเท็จจริงนี้ซึ่งเป็นความรู้ภายนอก และการใช้ความรู้นี้สามารถยอมรับได้) 3. มันเป็นแรงบันดาลใจให้แก่ผู้อพยพคนอื่น ๆ • ไม่มีทางเลือกที่ดีสําหรับเขาในการตัดสินใจเลือกระหว่างลาทูนนากับกอนดาแลนด์ [1] • เขาอาจเรียกทั้งสองประเทศว่าบ้าน [1] • เขาอยากแบ่งให้กับทั้งสองประเทศ [1] • เขาไม่อยากจะทําให้ประเทศใดประเทศหนึ่งขุ่นเคือง [1] • มันเป็นการตัดสินใจที่ยากสําหรับเขา [1 - คำตอบขั้นตํ่าสุดที่จะได้คะแนน] • มันเกิดจากการฝึกฝนของฟิลิกซ์กับทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัยที่ช่วยเขาโดยตรงในกา รคว้า เหรียญทองมาครอง [2] • เขาอาจรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนจากคนที่ผ่านเรื่องราวแบบเดียวกันกับเขา [2] • ฟิลิกซ์อาจรับเหรียญรางวัลเพื่อทีม เพราะมันจะเป็นแรงกระตุ้นแก่ผู้ลี้ภัย [3]
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 178 ได้คะแนนบางส่วน รหัส 1 : อ้างถึงสถานะผู้อพยพของฟิลิกซ์ หรือการที่เขาเข้าแข่งขันในฐานะสมาชิกของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย • ฟิลิกซ์เป็นผู้ลี้ภัย ดังนั้น ทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัยจึงเป็นตัวแทนถึงสถานการณ์ของเขาได้ดีที่สุด • เขาเข้าแข่งขันในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย • เขาเป็นผู้ลี้ภัย ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ให้คำตอบที่ไม่ถูกต้อง กว้างเกิน ไม่เพียงพอ หรือไม่เกี่ยวข้อง • มันเป็นการยากสําหรับเขา [ไม่เพียงพอ] • เขาภูมิใจที่เขาได้เหรียญรางวัล [ไม่เกี่ยวข้อง] • มันเป็นสิ่งที่เขาเลือก [ไม่เพียงพอ] • เขารับเหรียญรางวัลในนามของทีมนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย [เป็นการกล่าวซํ้ากับข้อมูล ในคำถาม] • เขายังคงเป็นประชาชนของกอนดาแลนด์ [ไม่เกี่ยวข้อง] • เขาคิดว่าถ้าเขามอบเหรียญให้ประเทศใดประเทศหนึ่งเพียงฝ่ายเดียว มันอาจจะทําให้ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศแย่ลง [ไม่ถูกต้อง - ไม่มีข้อมูลสนับสนุนจากโจทย์หรือเนื้อเรื่อง ที่จะสรุปลักษณะนี้] รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 179 นโยบายด้านภาษา (Language Policy) ที่ประเทศอารมัต ประชาชนส่วนใหญ่พูดภาษาอุรมะซึ่งเป็นภาษาราชการ ขณะนี้ได้มีผู้ร่างกฎหมาย กลุ่มหนึ่งซึ่งเป็นกลุ่มคนที่พูดภาษาอุรมะ ได้เสนอนโยบายให้ทุกชั้นเรียนของโรงเรียนรัฐบาลระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาในประเทศ จัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอุรมะเท่านั้น เว้นเพียงแต่ในวิชา ภาษาต่างประเทศ ประชาชนจำนวนหนึ่งที่พูดภาษาจูทานิส ซึ่งเป็นภาษาที่ใช้พูดกันเป็นส่วนน้อยในอารมัต มีความกังวลต่อนโยบายที่เสนอนี้ จากเรื่อง “นโยบายด้านภาษา” ให้ตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : นโยบายด้านภาษา นักเรียนคนหนึ่งที่พูดภาษาจูทานิสได้ค้นคว้าข้อมูลของประเทศอื่นๆ ที่มันโยบายคล้ายคลึงกันเกี่ยวกับ การเรียนการสอนโดยใช้ภาษาราชการ ข้อความในตารางข้างล่างต่อไปนี้เป็นข้อมูลบางส่วนที่เขาค้นพบ ข้อความเหล่านี้สนับสนุนนโยบายที่เสนอให้สอนนักเรียนทุกชั้นเรียนด้วยภาษาราชการอุรมะเพียง ภาษาเดียวใช่หรือไม่ ทำเครื่องหมาย √ ในช่อง ใช่ หรือ ไม่ใช่ ในแต่ละข้อความ ข้อความนี้สนับสนุนนโยบายที่เสนอให้สอนนักเรียนทุก ชั้นเรียนด้วย ภาษาราชการเพียงภาษาเดียวใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้ภาษาตั้งแต่สองภาษาขึ้นไป มีผลการเรียนอยู่ ในระดับที่สูงกว่านักเรียนที่ถูกสอนโดยใช้ภาษาเดียว นักเรียนที่ไม่ได้เรียนภาษาราชการของประเทศนั้นๆ มีโอกาส ที่จะสำเร็จ การศึกษาลดลง นักเรียนที่ได้เรียนภาษาราชการของประเทศนั้นๆ มีโอกาส ที่จะใช้ชีวิตในสังคม ได้ราบรื่นกว่าและได้ทำงานที่ดี การสนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนหลายๆ ภาษาช่วยส่งเสริมให้สังคมมีความ หลากหลายมากขึ้น
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 180 กระบวนการทางการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน นโยบายด้านภาษา 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ตอบถูกทั้งสี่ข้อ ไม่ใช่ ใช่ ใช่ ไม่ใช่ ตามลำดับ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ คำถามที่ 2 : นโยบายด้านภาษา ผู้บริหารโรงเรียนบางคนที่สนับสนุนนโยบายภาษาเดียวได้เสนอให้มีการจัดตั้งโรงเรียนเฉพาะสำหรับนักเรียนที่ พูดภาษาจูทานิส เพื่อให้นักเรียนเหล่านี้ได้เรียนภาษาอุรมะ ผู้บริหารเหล่านี้อ้างว่าการทำเช่นนี้จะทำให้สอน นักเรียนกลุ่มนี้ได้ง่ายขึ้น ถ้ามีการจัดตั้งโรงเรียนเฉพาะ ข้อใดต่อไปนี้จะเป็นผลกระทบที่เป็นไปได้ที่รุนแรงที่สุดสำหรับนักเรียน 1. ผู้ที่พุดภาษาอื่นฯ ที่เป็นภาษาที่ใช้พูดกันเป็นส่วนน้อยอาจจะเกิดแรงจูงใจที่จะเรียกร้องให้มีโรงเรียน เฉพาะของตนบ้าง 2. การมีโรงเรียนเฉพาะอาจจะไปซ้ำเติมปัญหาการแบ่งแยกทางสังคมตามภาษาพูดที่มีอยู่เดิม 3. โรงเรียนเฉพาะยังไม่สามารถเปิดได้จนกว่านโยบายใหม่จะได้รับการอนุมัติ 4. การมีโรงเรียนเฉพาะอาจทำให้จำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนปกติลดลง กระบวนการทางการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบ ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 3 การให้คะแนน นโยบายด้านภาษา 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 2. การมีโรงเรียนเฉพาะอาจจะไปซ้ำเติมปัญหาการแบ่งแยกทางสังคมตามภาษาพูดที่มีอยู่เดิม ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 181 คำถามที่ 3 : นโยบายด้านภาษา ถึงแม้ว่าภาษาจูทานิสจะไม่ใช่ภาษาราชการของอารมัต แต่ก็เป็นภาษาที่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายใน ประชาคมโลก ส่วนภาษาอุรมะซึ่งเป็นภาษาราชการ ไม่ได้ใช้พูดกันอย่างแพร่หลายนอกจากอารมัตและ ประเทศเพื่อนบ้านบางประเทศ จากข้อมูลดังกล่าว จงอธิบายผลกระทบหนึ่งข้อที่อาจจะเกิดขึ้นได้จากการกำหนดให้ใช้ภา ษาอุรมะ เพียงภาษาเดียวในโรงเรียนรัฐบาล ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. กระบวนการทางการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบ ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 2 การให้คะแนน นโยบายด้านภาษา 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ตอบผลกระทบหนึ่งข้อซึ่งเชื่อมโยงกับการที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในอารมัตกับผู้คนในประเทศอื่นอาจได้รับ ผลกระทบจากการกําหนดให้ใช้ภาษาอุรมะเพียงภาษาเดียวในโรงเรียนรัฐบาล คำตอบควรอ้างถึงข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้ : 1. คนในอารมัตอาจปฏิสัมพันธ์กับคนประเทศอื่นลําบาก 2. อาจทําให้คนในอารมัตเข้าถึงข้อมูลได้จํากัด 3. อาจเป็นข้อเสียเปรียบทางเศรษฐกิจสําหรับประเทศ/ประชาชนในอารมัต 4. อาจทําให้ประชาคมโลกสนใจภาษาอุรมะมากขึ้น • นักเรียนอาจเสียเปรียบเมื่อพวกเขาต้องติดต่อสื่อสารกับคนในประเทศอื่น [1] • ผู้คนในอารมัตอาจปฏิสัมพันธ์กับนักท่องเที่ยวที่มายังประเทศของพวกเขาไม่ได้ง่าย ๆ [1] • ถ้าพวกเขารู้ภาษาอุรมะเพียงอย่างเดียว แล้วพวกเขาจะคุยกับคนในประเทศอื่นได้อย่างไร [1] • ผู้คนในอารมัตและประเทศเพื่อนบ้านอาจสูญเสียความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมที่ใหญ่ขึ้น [1] • นักเรียนอาจจะอ่านสิ่งต่าง ๆ บนอินเทอร์เน็ตได้ยาก เพราะบางทีอาจไม่มีการแปลเป็นภาษาอุรมะ [2] • ผู้คนอาจหางานทําในประเทศอื่น/ทํางานกับบริษัทข้ามชาติได้ยากขึ้น [3] • อาจจะไม่ค่อยดีกับการท่องเที่ยวของอารมัต ถ้าผู้คนที่นั่นพูดได้ดีเพียงภาษาอุรมะ [3] • อารมัตอาจทําธุรกิจกับประเทศอื่นได้ยาก [3] • ผู้คนที่สนใจจะเรียนรู้ภาษาอุรมะอาจมาที่อารมัต [4]
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 182 หรือ : ตอบผลกระทบหนึ่งข้อซึ่งเชื่อมโยงกับการใช้ชีวิตในอารมัตที่อาจได้รับผลกระทบจากการกําหนดให้ใช้ ภาษาอุรมะเพียงภาษาเดียวในโรงเรียนรัฐบาล คำตอบควรอ้างถึงข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้: 1. อาจเป็นประโยชน์กับประเทศอารมัต 2. อาจเป็นประโยชน์กับการใช้ชีวิตประจําวันในอารมัต 3. อาจเป็นประโยชน์สําหรับภาษาอุรมะ 4. อาจส่งผลให้การสื่อสารในอารมัตมีอุปสรรค 5. อาจส่งผลให้เกิดปัญหาสังคมในอารมัต • ถ้าทุกคนเรียนภาษาอุรมะ อาจช่วยให้คนเข้าใจประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพวกเขา [1] • ผู้คนในอารมัตอาจรู้สึกผูกพันกับวัฒนธรรมของพวกเขามากขึ้น [1] • ทุกคนในอารมัตจะสามารถสื่อสารกันได้ [1 และ 2] • นักเรียนที่ไม่พูดภาษาอุรมะเป็นภาษาแรกจะได้เรียนรู้ภาษา และมีส่วนร่วมในสังคมของ อารมัตได้ง่ายขึ้น [2] • ผู้คนอาจจะอ่านเอกสารราชการ มีส่วนร่วมกับการใช้ชีวิตในสังคมและอื่น ๆ ได้ง่ายขึ้น [2] • ภาษาอุรมะมีแนวโน้มที่จะได้รับการอนุรักษ์มากขึ้น [3] • มันจะก่อให้เกิดกําแพงทางด้านภาษาระหว่างประชาชนจากประเทศเดียวกัน และระหว่างคน • แต่ละรุ่น ซึ่งนําไปสู่การแบ่งแยกทางสังคม [4 และ 5] • ผู้ที่พูดภาษาจูทานิสอาจต้องออกไปจากอารมัตเพราะไม่สามารถสื่อสารได้ดี [4] • ผู้ที่พูดภาษาจูทานิสในอารมัตอาจต้องพบกับการแบ่งแยก [5] • อาจเกิดการประท้วงเพราะผู้ที่ไม่ได้พูดภาษาอุรมะจะรู้สึกว่าไม่จําเป็นที่จะต้องเรียนรู้ภาษานี้ [5] • ไม่มีปัญหากับนักเรียนที่เข้าใจภาษาอุรมะ แต่นักเรียนบางคนที่ไม่ค่อยคุ้นเคยกับภาษา อุรมะ อาจถูกรังแกเพราะการเลือกใช้คำที่ผิด [5] หรือ : ตอบผลกระทบที่ถูกต้อง แต่ไม่ชัดเจนว่าเป็นคำตอบที่อ้างถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นในอารมัตหรือผลกระทบ ที่เกิดกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในอารมัตกับผู้คนในประเทศอื่น • การแบ่งแยก [เป็นผลกระทบที่ยอมรับได้ แต่ไม่ชัดเจนว่าอ้างถึงการแบ่งแยกของผู้คนภายใน อารมัตหรือการแบ่งแยกระหว่างผู้คนในอารมัตกับประเทศอื่น] • มันอาจทําให้ผู้คนสื่อสารกันลําบาก [เป็นผลกระทบที่ยอมรับได้ แต่ไม่ชัดเจนว่าอ้างถึง ประเด็นการสื่อสารของผู้คนภายในอารมัตหรือประเด็นการสื่อสารระหว่างผู้คนในอารมัตกับ ประเทศอื่น] • ผู้คนจะแยกตัวออกไปมากขึ้น [เป็นผลกระทบที่ยอมรับได้ แต่ไม่ชัดเจนว่าอ้างถึงการแยกตัว ของกลุ่มคนภายในอารมัตหรือการแยกตัวของอารมัตออกจากประเทศอื่น]
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 183 ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : • ให้คำตอบที่ไม่ถูกต้อง กว้างเกิน ไม่เพียงพอ หรือไม่เกี่ยวข้อง • พวกเขาควรพิจารณาให้จูทานิสเป็นภาษาราชการลําดับที่สอง [ไม่เกี่ยวข้อง] • มันไม่ยุติธรรมกับนักเรียนที่พูดภาษาจูทานิส [ไม่เกี่ยวข้อง] • ภาษาจูทานิสมีการใช้อย่างแพร่หลาย [ไม่เกี่ยวข้อง] • มันอาจจะไม่ค่อยดี [กว้างเกิน] • มันอาจจะดีกว่านี้ถ้าทุกคนเรียนภาษาจูทานิส [ไม่เกี่ยวข้อง] • คนพูดภาษาจูทานิสจะหายไป [ไม่ถูกต้อง – อธิบายไว้ว่าภาษาจูทานิสมีการใช้อย่างแพร่หลาย ภายนอกอารมัต] • คนส่วนใหญ่ในอารมัตพูดภาษาจูทานิส [ไม่ถูกต้อง – ในเนื้อเรื่องบอกว่าที่ประเทศอารมัตประชาชน ส่วนใหญ่พูดภาษาอุรมะซึ่งเป็นภาษาราชการ] รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 184 นโยบายด้านภาษา สี่ประเทศ ประเทศแต่ละประเทศอาจมีความแตกต่างกันอย่างมากในแง่ของจำนวนภาษาที่พูด และขนาดของ กลุ่มต่างๆ ที่พูดภาษานั้นๆ ให้อ่านคำอธิบายของประเทศสี่ประเทศข้างล่างนี้ *** หมายเหตุ แต่ละประเทศมีภาษาราชการเพียงภาษาเดียว 1. ประเทศที่ 1 ประชาชนส่วนใหญ่พูดภาษาราชการ และมีคนกลุ่มใหญ่อีกหลายกลุ่มกระจายไปทั่ว ประเทศที่พูดอีกภาษาหนึ่งที่ไม่ใช่วาษาราชการ 2. ประเทศที่ 2 ประชาชนส่วนใหญ่พูดภาษาราชการ และมีคนกลุ่มเล็กฯ ในหลายๆ พื้นที่ที่พูดภาษา ต่างๆ กันที่ไม่ใช่ภาษาราชการ 3. ประเทศที่ 3 ประชาชนส่วนน้อยพูดภาษาราชการ และประชาชน ส่วนใหญ่พูดอีกภาษาหนึ่งที่ไม่ใช่ ภาษาราชการ 4. ประเทศที่ 4 ประชากรแบ่งออกเป็นสองส่วนที่เท่าๆ กัน คือคนที่พูดภาษาราชการ และคนที่พูด ภาษาต่างๆ กันที่ไม่ใช่ภาษาราชการ จากเรื่อง “สี่ประเทศ” ให้ตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ประเทศใดที่ระบบการศึกษาใช้ภาษาราชการเพียงภาษาเดียวจะมีความเหมาะสมมากที่สุด กับลักษณะของ ประชากรตามที่อธิบายไว้ 1. ประเทศที่ 1 2. ประเทศที่ 2 3. ประเทศที่ 3 4. ประเทศที่ 4 2. ประเทศใดที่ระบบการศึกษาใช้ภาษาราชการเพียงภาษาเดียวจะมีความเหมาะสมน้อยที่สุด กับลักษณะของ ประชากรตามที่อธิบายไว้ 1. ประเทศที่ 1 2. ประเทศที่ 2 3. ประเทศที่ 3 4. ประเทศที่ 4
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 185 กระบวนการทางการคิด ประเมินการกระทำและผลที่ตามมา กระบวนการทางการคิดย่อย การประเมินผลที่ตามมาและผลกระทบ รูปแบบข้อสอบ เลือกตอบ ระดับความยากของข้อสอบ ระดับ 4 การให้คะแนน นโยบายด้านภาษา 4 คะแนนเต็ม รหัส 2 : ข้อย่อยที่ 1 ข้อ 2. ประเทศที่ 2 ข้อย่อยที่ 2 ข้อ 3. ประเทศที่ 3 ได้คะแนนบางส่วน รหัส 1 : ตอบถูกข้อใดข้อหนึ่ง ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : คำตอบอื่นๆ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 186 กระดานสนทนาเรื่องไก่ (Chicken Forum) นักเรียนเดินทางไปเยี่ยมญาติที่เพิ่งย้ายไปทำฟาร์มเลี้ยงไก่ นักเรียนถามคุณป้าว่า “ป้ารู้วิธีเลี้ยงไก่ได้ อย่างไร” คุณป้าตอบว่า “เราได้พูดคุยกับผู้ที่เลี้ยงไก่หลายๆ คน และยังมีแหล่งเรียนรู้มากมายในอินเทอร์เน็ต เช่น มีกระดานสนทนาเรื่อง สุขภาพของไก่ที่ป้าชอบเข้าไปดู ซึ่งมันช่วยได้อย่างมากตอนที่แม่ไก่ตัวหนึ่งมีอาการ เจ็บขาเมื่อไม่นานมานี้ ป้าจะให้ดูบทสนทนาที่ป้าเก็บไว้” www.chickenhealth.com/forum/aspirin-chickens สุภาพไก่ แหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพื่อไก่สุขภาพดี เกี่ยวกับเรา กระดานสนทนา รูปภาพ การให้แอสไพรินกับไก่ อุษา_88 ผู้ตั้งกระทู้ โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 18.12 น. สวัสดีทุกคน ! จะเป็นอะไรไหมถ้าฉันให้แอสไพรินกับแม่ไก่ของฉัน มันอายุ 2 ปี และฉันคิดว่ามันมีอาการเจ็บขา ฉันพามัน ไปหาสัตวแพทย์ไม่ได้จนกว่าจะถึงวันจันทร์และคุณหมอก็ไม่รับโทรศัพท์ แม่ไก่ดูจะเจ็บปวดมาก ฉันอยากให้ อะไรบางอย่างกับมันเพื่อทำให้มันรู้สึกดีขึ้นจนกว่าฉันจะได้พามันไปหาหมอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือ นิวB79 โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 18.36 น. ฉันไม่รู้ว่าแอสไพรินปลอดภัยกับแม่ไก่หรือไม่ ฉันจะตรวจสอบกับสัตวแพทย์อยู่เสมอก่อนจะให้ยากับนกของ ฉัน ฉันรู้มาว่ายาที่ปลอดภัยกับมนุษย์บางชนิดอาจเป็นอันตรายร้ายแรงกับนกได้ มล โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 18.52 น. ฉันเคยให้แอสไพรินกับแม่ไก่ของฉันตัวหนึ่งตอนที่มันบาดเจ็บ ไม่มีปัญหาอะไรเลย วันต่อมาฉันพามันไปพบ สัตวแพทย์แต่มันก็อาการดีขึ้นแล้ว ฉันคิดว่าอันตรายอาจเกิดจากการให้ยาในปริมาณที่มากเกินไป ดังนั้น อย่าให้ยาเกินขนาด ! ฉันหวังว่ามันจะอาการดีขึ้น ! สินค้า_สัตว์ปีก โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 19.07 น. สวัสดี ! อย่าลืมเข้ามาดูข้อเสนอพิเศษสำหรับสินค้าทุกชนิดที่เกี่ยวกับนก กำลังจัดรายการลดราคา พิเศษ ในตอนนี้ ! บอย โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 19.15 น. ใครก็ได้ช่วยกรุณาบอกผมหน่อยว่า จะรู้ได้อย่างไรว่าไก่มีอาการป่วย ขอบคุณครับ ภาณุ โพสต์เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม เวลา 19.21 น. สวัสดิ์ อุษา ผมเป็นสัตวแพทย์ที่เชียวชาญในด้านนก การให้แอสไพรินกับไก่ที่บาดเจ็บนั้นทำได้ถ้ามันแสดงอาการให้เห็น ว่าเจ็บปวด เมื่อต้องจ่ายแอสไพรินให้นก ผลละทำตามคำแนะนำที่ตีพิมพ์โดยเวชศา สตร์คลินิกสัตว์ปีก ไก่ควรได้รับแอสไพริน 5 มิลลิกรัมต่อน้ำหนักตัวหนึ่งกิโลกรัม คุณสามารถให้ยาในปริมาณนี้ 3-4 ครั้งต่อวัน จนกว่าคุณจะสามารถพามันไปพบสัตวแพทย์ได้การติดตามอาการด้วยการพาไปพบสัตวแพทย์เป็นสิ่งที่ สำคัญมาก ขอให้โชคดี !
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 187 จากเรื่อง “กระดานสนทนาเรื่องไก่” ให้ตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ 1 : กระดานสนทนาเรื่องไก่ อุษา_88 ต้องการรู้ในเรื่องใด 1. เธอสามารถใช้แอสไพรินกับแม่ไก่ที่บาดเจ็บได้หรือไม่ 2. เธอสามารถใช้แอสไพรินกับแม่ไก่ที่บาดเจ็บได้บ่อยเพียงใด 3. เธอจะติดต่อสัตวแพทย์เกี่ยวกับเรื่องแม่ไก่ที่บาดเจ็บได้อย่างไร 4. เธอสามารถวินิจฉัยระดับความเจ็บปวดของแม่ไก่ที่บาดเจ็บได้หรือไม่ กระบวนการอ่าน การมีความเข้าใจ – แสดงถึงความเข้าใจในความหมายที่แท้จริงของเนื้อเรื่อง สถานการณ์ ส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อเรื่อง การติดต่อสัมพันธ์ รูปแบบของเนื้อเรื่อง ต่อเนื่อง แหล่งที่มาของเนื้อเรื่อง เรื่องเดียว รูปแบบของข้อสอบ เลือกตอบ การให้คะแนน กระดานสนทนาเรื่องไก่ 1 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 1. เธอสามารถใช้แอสไพรินกับแม่ไก่ที่บาดเจ็บได้หรือไม่ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 188 คำถามที่ 2 : กระดานสนทนาเรื่องไก่ เพราะเหตุใด อุษา_88 จึงตัดสินใจโพสต์ถามคำถามของเธอลงบนกระดานสนทนาในอินเทร์เน็ต 1. เพราะเธอไม่รู้ว่าจะค้นหาสัตวแทพย์ได้อย่างไร 2. เพราะเธอคิดว่าปัญหาของแม่ไก่ไม่ได้รุนแรง 3. เพราะเธอต้องการช่วยแม่ไก่ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ 4. เพราะเธอมีเงินไม่มากพอที่จะไปหาสัตวแพทย์ กระบวนการอ่าน การมีความเข้าใจในเนื้อเรื่อง – บูรณาการและลงข้อสรุปจากสนเทศหลายๆ ส่วนที่อยู่ในเนื้อเรื่อง สถานการณ์ ส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อเรื่อง การติดต่อสัมพันธ์ รูปแบบของเนื้อเรื่อง ต่อเนื่อง แหล่งที่มาของเนื้อเรื่อง เรื่องเดียว รูปแบบของข้อสอบ เลือกตอบ การให้คะแนน กระดานสนทนาเรื่องไก่ 2 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. เพราะเธอต้องการช่วยแม่ไก่ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 189 คำถามที่ 3 : กระดานสนทนาเรื่องไก่ บนกระดานสนทนามีบางโพสต์ที่เกี่ยวกับหัวข้อเรื่อง แต่บางโพสต์ก็ไม่เกี่ยวกับหัวข้อเรื่อง ทำเครื่องหมาย √ ในช่อง ใช่ หรือ ไม่ใช่ เพื่อระบุว่าโพสต์ที่อยู่ในตารางข้างล่างเกี่ยวกับปัญหาของ อุษา_88 หรือไม่ โพสต์นี้เกี่ยวกับปัญหาของ อุษา_88 ใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ โพสต์ของนิวB79 โพสต์ของมล โพสต์ของสินค้า_สัตว์ปีก โพสต์ของบอย โพสต์ของภาณุ กระบวนการอ่าน การประเมินและสะท้อนความคิดเห็นต่อเนื้อเรื่อง – สะท้อนความคิดเห็น เกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบเรื่องที่ได้อ่านอย่างมีวิจารณญาณ สถานการณ์ ส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อเรื่อง การติดต่อสัมพันธ์ รูปแบบของเนื้อเรื่อง ต่อเนื่อง แหล่งที่มาของเนื้อเรื่อง เรื่องเดียว รูปแบบของข้อสอบ เลือกตอบเชิงซ้อน การให้คะแนน กระดานสนทนาเรื่องไก่ 3 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ตอบถูกทั้งห้าข้อ ใช่ ใช่ ไม่ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ตามลำดับ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าห้าข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 190 คำถามที่ 4 : กระดานสนทนาเรื่องไก่ ผู้ที่เคยมีประสบการณ์ด้านบวกในการใช้แอสไพรินกับแม่ไก่ที่บาดเจ็บ คือใคร 1. อุษา_888 2. นิวB79 3. มล 4. บอย กระบวนการอ่าน การมีความเข้าใจ – แสดงถึงความเข้าใจในความหมายที่แท้จริงของเนื้อเรื่อง สถานการณ์ ส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อเรื่อง การติดต่อสัมพันธ์ รูปแบบของเนื้อเรื่อง ต่อเนื่อง แหล่งที่มาของเนื้อเรื่อง เรื่องเดียว รูปแบบของข้อสอบ เลือกตอบ การให้คะแนน กระดานสนทนาเรื่องไก่ 4 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 3. มล ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ
เล่มที่ 5 : แนวการตอบคำถามตามแบบฝึกเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 191 คำถามที่ 5 : กระดานสนทนาเรื่องไก่ เพราะเหตุใด สินค้า_สัตว์ปีก จึงตอบโพสต์ของ อุษา_88 1. เพื่อเป็นการโฆษณาธุรกิจ 2. เพื่อตอยคำถามของอุษา_88 3. เพื่อเสริมคำแนะนำของมล 4. เพื่อแสดงถึงความเชี่ยวชาญในเรื่องนก กระบวนการอ่าน การมีความเข้าใจในเนื้อเรื่อง – บูรณาการและลงข้อสรุปจากสนเทศหลายๆ ส่วนที่อยู่ในเนื้อเรื่อง สถานการณ์ ส่วนบุคคล ประเภทของเนื้อเรื่อง การติดต่อสัมพันธ์ รูปแบบของเนื้อเรื่อง ต่อเนื่อง แหล่งที่มาของเนื้อเรื่อง เรื่องเดียว รูปแบบของข้อสอบ เลือกตอบ การให้คะแนน กระดานสนทนาเรื่องไก่ 5 คะแนนเต็ม รหัส 1 : ข้อ 1. เพื่อเป็นการโฆษณาธุรกิจ ไม่ได้คะแนน รหัส 0 : ตอบถูกน้อยกว่าสี่ข้อ รหัส 9 : ไม่ตอบ