Hubungan Perkembangan Pendidikan di Malaysia dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

HUBUNGAN PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH

PENDIDIKAN GURU (FPG)

AHLI KUMPULAN : NUR MAISHAMIMIE BINTI MOHD RIZAL
ANIS ISMAHANI BINTI ZULKIFLI
ALIA MAISARA BINTI ABU ZAHRIN

ISI KANDUNGAN SISTEM PENDIDIKAN KINI SERTA
HUBUNGKAIT DENGAN FPK & FPG
PENGENALAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK) & FALSAFAH PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN GURU (FPG) PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010
PELAN PEMBANGUNAN
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
SERTA HUBUNGKAIT DENGAN FPK & FPG 2013-2025

SISTEM PONDOK IMPLIKASI FPK & FPG TERHADAP
LAPORAN BARNES 1950 SISTEM PENDIDIKAN TERKINI
ORDINAN PELAJARAN 1952
LAMPIRAN GAMBAR KOLABORATIF
SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA KUMPULAN
SERTA HUBUNGKAIT DENGAN FPK & FPG
RUJUKAN
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
LAPORAN AMINUDDIN BAKI 1964
AKTA PENDIDIKAN 1961

Apa itu FPK ?

Falsafah Pendidikan Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
Kebangsaan (FPK) berterusan ke arah memperkembangkan lagi
merupakan dasar potensi individu secara menyeluruh dan
pendidikan negara yang bersepadu untuk mewujudkan insan yang
telah dilaksanakan di seimbang dari segi emosi, rohani, jasmani dan
negara Melaysia. intelek berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara

Apa itu FPG ?

Falsafah Pendidikan Guru yang berpekerti mulia,
Guru (FPG) berpandangan progresif dan
diwujudkan untuk saintifik, bersedia menjunjung
merealisasikan FPK aspirasi negara serta menyanjung
warisan kebudayaan negara,
menjamin perkembangan individu
dan memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin.

SsiesbtFeePldKmuemdpnaegmnnaednFrPiddGiekkaan

Pendidikan Jumlah yuran Kaedah utama
tidak formal pengajian tidak pembelajaran

proses tetap. adalah
pengajaran dan secara
pembelajaran hafalan.
berlaku di surau
dan madrasah. SISTEM SEKOLAH Pengajaran utama
PONDOK ialah al-Quran dan

tajwid, tafsir al-
Quran, hadis,

pengajian fiqah dan
tauhid.

Hubungkait antara Sistem Pendidikan Pondok adalah
Sistem Pendidikan berteraskan agama Islam. Oleh itu, sistem

Pondok dengan ini menerapkan elemen FPK iaitu
FPK & FPG mementingkan pembangunan rohani bagi
melahirkan insan yang mempunyai pegangan
yang utuh berteraskan kepercayaan dan

kepatuhan kepada tuhan.

Selain itu, sistem pendidikan ini berkait rapat dengan FPK yang ingin
melahirkan rakyat Malaysia yang berakhlak mulia , bertangungjawab , berilmu
pengetahuan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. Perkara ini juga

selras dengan FPG iaitu guru yang memelihara suatu masyarakat yang
berdisiplin. Hal ini dikatakan demikian kerana jika seseorang itu patuh akan

agama , sudah semestinya disiplin yang akan dibentuk oleh guru semakin
mudah untuk dicapai.

LAPORAN BARNES 1950

KETUA : L.J BARNES 1950

Tujuannya adalah untuk memperbaiki dan menyelidik pendidikan
orang Melayu.

1.Matlamat pendidikan ke arah membentuk satu rupa bangsa berasaskan pelbagai kaum
2. Semua sekolah vernakular dibubarkan & digantikan dengan sekolah kebangsaan
3. Sekolah rendah: Sekolah kebangsaan menggunakan bahasa Inggeris atau Melayu sebagai

bahasa pengantar.
4.Sekolah kebangsaan: Kanak-kanak berumur 6-12 tahun yang menerima diberi pendidikan

percuma
5. Sekolah menengah: Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
6.Pembinaan sekolah vokasional yang moden
7. Kurikulum hendaklah menekankan mata pelajaran Sains, Seni Perusahaan dan Sains

Rumah Tangga.
8.Sekolah kebangsaan: Pentadbiran dana kewangan sekolah ditanggung oleh Penguasa

Pelajaran Setempat dan kerajaan.
9.PenubuhanJemaah Nazir Persekutuan
10.Pembinaan maktab perquruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolahan.

HUBUNGKAIT

Laporan Barnes ini sangat Perkara ini mengandungi elemen
berkait rapat dengan FPk iatu FPK yang ingin melahirkan rakyat
Malaysia yang berketerampilan,
cadangan untuk semua
sekolah vernakular dibubarkan berilmu pengetahuan,
bertanggungjawab dan memberi
dan digantikan dengan sumbangan terhadap keharmonian
sekolah kebangsaan dan juga dan kemakmuran masyarakat dan
cadangan pembinaan maktab
perquruan berasrama untuk negara. Selain itu, cadangan
pemegang Sijil Persekolahan. pembinaan maktab perguruan itu
juga dapat meningkatkan kualiti
pendidikan di sekolah kerana guru

telah dilatih sejak awal selaras
dengan FPG iaitu bersedia
menjunjung aspirasi negara.

ORDINAN PELAJARAN 1952

KETUA : Kerajaan British di Tanah Melayu

Mengkaji Laporan Barnes 1950.
Laporan Fenn-Wu 1951




cadangan Sekolah Kebangsaan sebagai corak sistem
persekolahan kebangsaan. Sementara
sekolah vernakular iaitu Sekolah Cina dan
Sekolah Tamil tidak diterima sebagai sistem
persekolahan kebangsaan.
Bahasa Cina dan Tamil cuma diajar sebagai
bahasa ketiga.

HUBUNGKAIT

Ordinan Pela
jaran 1952 Perkaitan d
engan FPG

Pelaksanaan cadangan yang Kerajaan Malaysia telah
dikemukakan oleh Ordinan mewujudkan FPG yang menjadi
Pelajaran 1952 telah menghadapi panduan untuk melahirkan guru
masalah kekurangan guru yang yang berpandangan progresif dan

terlatih untuk sekolah saintifik
kebangsaan.

Berdasarkan jadual, sistem pendidikan sebelum merdeka telah membuktikan
bahawa peranan guru sangat penting untuk merealisasikan hasrat FPG dalam

sistem pendidikan di Malaysia selaras dengan FPK yang ingin melahirkan
rakyat Malaysia yang seimbang , berilmu pengetahuan dan berketerampilan.

SsisetFleePpdKmaesdpnaemgnnaednFrPiddGeikkaan

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

PENGERUSI : ABDUL RAHMAN TALIB

Menyemak Menambah Bahasa Melayu dijadikan bahasa
semula baik sistem pengantar di semua peringkat sekolah.
pendidikan Kenaikan pelajar ke darjah berikutnya
pelaksanaan adalah secara automatik.
Dasar negara Pendidikan teknik dan vokasional
diperkasakan.
Pelajaran Pendidikan akhlak dititikberatkan.
Kebangsaan Pendidikan di sekolah rendah adalah
percuma.

HUBUNGKAIT LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Pendidikan Teknik dan Vokasional Laporan ini turut mengandungi elemen
menerapkan elemen FPK bagi FPK iaitu memperkembangkan lagi potensi
melahirkan individu yang individu secara menyeluruh dan bersepadu
agar dapat melahirkan insan yang bukan
berketerampilan dari segi kemahiran
dan ilmu dalam meningkatkan lagi sahaja pandai dalam akademik tetapi
produktiviti individu. mengetahui pelbagai bidang kemahiran.

Elemen FPK iaitu melahirkan rakyat Malaysia yang
beraklah mulia dapat dilihat dalam laporan ini.

Menurut laporan ini, murid Islam wajib mengikuti
mata pelajaran Pendidikan Islam manakala murid

bukan beragama Islam wajib mengikuti mata
pelajaran Pendidikan Moral.

LAPORAN AMINUDDIN BAKI 1964

PENGERUSI : Dato Seri Aminuddin Baki (1926-1965)

Tujuannya adalah untuk mengembangkan lagi potensi dan


kemahiran terhadap individu dalam pelbagai bidang.

CADANGAN 1. Umur berhenti sekolah dinaikkan kepada 15
tahun.

2.Pihak sekolah perlu memperkenalkan pelbagai
kursus.

3.Menyediakan peluang pekerjaan selepas tamat
persekolahan.

4.Memperkenalkan sekolah teknik.

Hubungkait

Laporan ini menekankan aspek pembentukan individu yang
berkemahiran dalam pelbagai bidang yang dapat dikatikan
dengan perkembangan potensi individu yang merujuk kepada
FPG iaitu guru dapat menjamin perkembangan individu.

Oleh sebab itu, guru memainkan peranan yang sangat
penting dalam mencungkil bakat murid-murid.
Contohnya, guru perlu memberi tunjuk ajar atau
membuat aktiviti yang dapat membuatkan pelajar
menyerlahkan bakat mereka. Kesannya, pelajar akan
mendapat peluang pekerjaan yang lebih luas pada
masa hadapan.

AKTA PENDIDIKAN 1961

Akta ini wujud dengan asas cadangan yang dibawa dari
Laporan Razak dan Laporan Rahman Talib.

Menggariskan sistem persekolahan yang seragam,penggunaan bahasa

kebangsaan sebagai bahasa pengantar dan sistem persekolahan yang


sama.

1. Penegasan kepada pendidikan asas 3M.

2.Penegasan kepada pendidikan kerohanian dan unsur

disiplin yang mantap.

3. Kurikulum mengikut acuan Malaysia.

KANDUNGAN 4.Meningkatkan kualiti pelajaran dan melicinkan cara
pengurusan pelajaran.

5.Menengas atas mempunyai dua jurusan iaitu vokasional

dan akademik.

6.Peluang melanjutkan sekolah 9 tahun sehingga 11 tahun.

Hubungkait

Laporan ini menekankan aspek pendidikan di
sekolah dengan penggunaan bahasa kebangsaan
sebagai bahasa pengantar dalam suatu bidang
yang diceburi.

Oleh sebab itu, dalam FPK, ini dapat dikaitkan
dengan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan dalam suatu bidang yang diceburi
mereka. Malah, ia dapat diselaraskan dengan FPG
iaitu guru yang menjamin perkembangan individu.

PENYATA RAZAK 1956 PENGERUSI : Tun Abdul Razak Hussien

TUJUAN CADANGAN LAPORAN

Menyemak semula dasar Bahasa Melayu sebagai bahasa Kebangsaan.
pendidikan Persekutuan Tanah Memenuhi keperluan negara merdeka.
Melayu. Melahirkan perpaduan antara kaum.
Meubuhkan sistem pendidikan Merapatkan jurang perbezaan antara kaum.
kebangsaan yang sesuai Muwujudkan sistem pengurusan pendidikan
dengan aspirasi bagi yang cekap dan efektif.
menyatupadukan penduduk Menyediakan prasarana pelajaran yang
berbilang bangsa. mencukupi.
Mewujudkan masyarakat yang terlatih,
berdisiplin, bertoleransi, liberal dan progresif.

HUBUNGKAIT PENYATA RAZAK 1956
DENGAN FPK DAN FPG




Berdasarkan laporan Penyata Razak 1956 Berdasarkan laporan Penyata Razak
yang bertujuan untuk 1956, guru berperanan penting untuk

memperkembangkan sistem pendidikan melahirkan modal insan kelas
dapat dikaitkan dengan elemen FPK yang pertama. Hal ini demikian kerana
berhasrat untuk memperkembangkan lagi laporan ini telah mencadangkan
potensi individu secara menyeluruh dan untuk melahirkan masyarakat yang
berdisiplin dan progresif. Perkara ini
bersepadu. Hal ini demikian kerana jika berketepatan dengan elem FPG iaitu
sistem pendidikan dapat ditambah baik berpandangan progresif dan saintifik
maka, proses pembentukan individu yang supaya dapat melahirkan pendidik
seimbang juga meningkat baik. Tanpa
yang berkualiti.
sistem pengurusan pendidikan yang
cekap, pendidikan terhadap murid-murid

juga kurang berkualiti.

SistFkePinmKi dpdaeennndgFiPadnGikan

PELAN INDUK TERAS Membina negara bangsa
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN PIPP
Membangun modal insan
(PIPP) 2006-2010 Memperkasa sekolah
kebangsaan
Disempurnakan pelancarannya Merapatkan jurang
oleh Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Bin pendidikan
Hj. Ahmad Badawi pada 16 Januari
Memartabatkan profesion
2007. perguruan


Melonjakkan
Ishak Saat (2009) menyatakan kecemerlangan institusi
pembinaan negara bangsa Malaysia
pendidikan
merupakan pelan pertama yang
digariskan dalam PIPP.

MATLAMAT
Pendidikan berkualiti untuk semua.

HUBUNGKAIT PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Dapat membangunkan Melahirkan individu yang Rakyat Malaysia dapat
modal insan yang berfikiran kreatif dan kritis serta memberi sumbangan melalui
menfokuskan ilmu latihan yang disediakan agar
berupaya menjadi pemimpin kemahiran dapat ditingkatkan
pengetahuan dan kemahiran dalam golongan masyarakat.
yang tinggi. Perkara ini ke arah pembangunan
dapat dikaitkan dengan Perkara ini dapat dikaitkan negara. Perkara ini juga
dengan elemen FPK iaitu berkait dengan elemen FPK
elemen FPK iaitu melahirkan melahirkan rakyat yang
rakyat Malaysia yang iaitu dapat memberi
berilmu pengetahuan. berupaya mencapai sumbangan terhadap
kesejahteraan diri . keharmonian masyarakat dan

negara.

PELAN PEMBANGUNAN Cetusan idea oleh Tan Sri
PENDIDIKAN MALAYSIA Muhyiddin Yassin

(PPPM) 2013-2025 Dilancarkan pada 6 September 2013

5 Aspirasi Sistem Pendidikan KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MEMIMPIN DWIBAHASA
AKSES
KUALITI KEMAHIRAN ETIKA &
EKUITI BERFIKIR KEROHANIAN
PERPADUAN
KECEKAPAN PENGETAHUAN IDENTITI
NASIONAL

6 ASPIRASI MURID

HUBUNGKAIT PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALASYSIA (PPPM)
DENGAN FPK DAN FPG

Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai Memupuk perpaduan dan persefahaman yang erat
dengan pengukuhan agama Islam dan pendidikan antara murid dan masyarakat luar agar nilai kerjasama
moral. Perkara ini berkait rapat dengan elemen FPK
iaitu mewujudkan individu yang seimbang berdasarkan dapat diterapkan. Perkara ini berkait rapat dengan
elemen FPG iaitu guru dapat memelihara suatu
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. masyarakat yang bersatu padu supaya dapat
membantu merealisasikan hasrat FPK.

Meningkatkan kualiti pembelajaran dengan memanfaatkan kemudahan ICT agar dapat
mencapai pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa. Perkara ini berkait rapat dengan
eleman FPK iaitu dapat memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh.

Selain itu, perkara ini juga berkait dengan elemen FPG iaitu melahirkan guru yang
berpandangan progresif dan saintifik supaya dapat menarik minat murid untuk belajar.

INDIVIDU Implikasi FPK & FPG PEMBANGUNAN &
Terhadap Sistem PENYELIDIKAN
Dapat Pendidikan Terkini
mengembangkan Penyediaan input yang
potensi diri setiap PENDIDIKAN berkesan dalam
individu dalam pendidikan.
pelbagai bidang Perubahan sistem pendidikan Perubahan sukatan
ilmu yang yang mementingkan aspek pembelajaran yang
diceburi. sistematik.

kemahiran dalam pelbagai Penyediaan tenaga
pendidik yang
bidang ilmu bagi mewujudkan berintelektual di sekolah.
para pelajar yang Dapat merealisasikan
berintelektual. perkembangan pendidik.
Perubahan yang positif dengan
penerapan nilai-nialai murni
dalam suatu bidang ilmu untuk
melahirkan personaliti pelajar
yang kreatif dan berinovatif.

LAMPIRAN GAMBAR KOLABORATIF KUMPULAN

LAMPIRAN GAMBAR KOLABORATIF KUMPULAN

RUJUKAN

Abdul Fatah Hasan (2007). Mengenal Falsafah Pendidikan. Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.

Ahmad, N. H., & Gani, M. F. A. (2010). Analisis Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) 2006-2010 digubal berdasarkan pembangunan pendidikan Malaysia
(2001-2010). Jurnal Internasional Manajemen Pendidikan, 4(2).

Choong, L. K. (2008). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kumpulan Budiman Sdn.
Bhd.

Kementerian Pendidikan Malaysia, (2013). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
PPPM 2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia.
https://www.moe.gov.my/index.php/dasarmenu/pelan-pembangunan-pendidikan-
2013-2025

RUJUKAN

Md Nasir, S., Ibrahim, M., & Idrus, A. (2022). Pengantar Pengajian Pendidikan. Local
Publications Sdn. Bhd.

Mohd Sopah, F., Abdul Ghani, M.A., Buang, K., & Kayar, R. (2022). Falsafah dan
perkembangan pendidikan di Malaysia. Local Publications Sdn. Bhd.

Hussin, S. (2004). Pendidikan di Malaysia, sejarah, sistem dan falsafah. Dewan
Bahasa dan Pustaka.

Saad, I. (2009). Pendidikan negara bangsa Malaysia. Karisma.

TERIMA KASIH