Aktiviti Pembelajaran Bermakna

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

Nama : ARMAHIZAN BT ABDUL AZIZ
Sekolah : SK FELDA MEMPAGA 1 (CBA0015)

Aktiviti 2 : Memindahkan Maklumat ke Dalam Templat
Perancangan PdP – KmR

Perancangan PdP-KmR Peringkat 1: Hasil Diharapkan
Lengkapkan maklumat bagi setiap mata pelajaran dalam kotak di bawah:

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)
PSV
Hasil Pembelajaran (G)
Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknololgi dengan
mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik
dalam penghasilan diorama dengan gabungan teknik model dan catan.
Kriteria Kejayaan:

1. .Murid dapat menerokai maklumat mengenai maksud binaan diaroma daripada pelbagai
sumber media.

2. Murid dapat menggunakan bahasa seni dalam penghasilan karya dengan mengakses pelbagai
sumber maklumat daripada pelbagai media seperti di YouTube.

3. Murid mengaplikasikan gabungan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya dengan
membentangkan projek sama ada secara dalam talian atau luar talian .

SAINS
Hasil Pembelajaran ( G ):
Murid dapat menguruskan bahan buangan yang tidak terbiodegradasi dengan berhemah.
Kriteria Kejayaan:

1. Murid dapat mengenalpasti bahan yang terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi dalam
menguruskan bahan buangan.

2. Murid dapat mengguna semula bahan buangan yang tidak terbiodegradasi untuk manfaat diri
dan orang lain.

BAHASA MELAYU
Hasil Pembelajaran ( G ):
Murid dapat bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan menggunakan pelbagai ayat

1

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

yang mengandungi bahasa yang indah.
Kriteria Kejayaan:

1. Murid dapat menggunakan perkataan yang sesuai dalam membina ayat.
2. Murid dapat membina ayat gramatis berdasarkan tajuk diberi.
3. Murid dapat bercerita menggunakan penanda wacana untuk mengaitkan idea.

BAHASA INGGERIS
Hasil Pembelajaran ( G ):
Pupils will be able to enjoy,understand and appreciate rhymes, poems and songs about Reduce, Reuse
and Recycle.
Kriteria Kejayaan:

1. Pupils will be able to enjoy poems and songs through non- verbal responses.
2. Pupils will be able to perform confidently poems or songs using the correct pronunciation.

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ):
Pelajar akan memahami tentang …
(Big Idea) 1. PSV
i. Bagaimana kamu mengaplikasikan gabungan
FROM TRASH TO
TREASURE media, proses dan teknik dalam
menghasilkan diorama?
(Transformasi bahan ii. Mengapa bahan model menggunakan bahan
terbuang menjadi objek terbuang ?
yang berguna kepada
diri sendiri dan orang 2. SAINS
lain) i. Apakah kesan kepada hidupan dan alam

sekitar sekiranya bahan buangan tidak
diuruskan dengan baik?
ii. Bagaimana cara untuk menguruskan bahan
buangan yang tidak terbiodegradasi dengan
bijak?

3. BAHASA MELAYU
i. Bagaimana saya boleh menjaga kebersihan di

kawasan kediaman komuniti taman saya?
ii. Mengapa kita perlu bertanggungjawab

menjaga alam sekitar?

2

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

4. ENGLISH
i. Can you recognize the things that we can

reuse and recycle based on your previous
knowledge?

ii. How can you campaign others to get involve
in a healthy lifestyle by reuse and reduce?

Pengetahuan ( K ): Kemahiran ( S ):
Pelajar mengetahui … Pelajar boleh membuat / melakukan ..

PSV PSV
Mengetahui dalam karya diorama terdapat Membina diorama dengan menggunakan kemahiran
beberapa kaedah dan teknik lain seperti seni asas seni melakar, mewarna, menggunting dan
arca berbentuk 3 dimensi, karya catan serta membuat binaan seperti menampal serta memilih
karya mereka dan mencorak. bahan dan media yang bersesuaian.

SAINS SAINS
Mengenalpasti jenis-jenis bahan buangan. Menghasilkan produk dengan menggunakan bahan
terbuang supaya menjadi barangan bermakna untuk
kehidupan yang lestari.

BAHASA MELAYU BAHASA MELAYU
Bertutur menggunakan kata ganti nama yang Berkomunikasi secara bertatasusila untuk
sesuai dalam membentuk ayat. menyampaikan cerita dengan bahasa yang indah dan
berintonasi.

BAHASA INGGERIS BAHASA INGGERIS
Able to enjoy and appreciate rhymes, poems Can show enjoyment and appreciation of rhymes,
and songs. poems and songs with excellent and creative non-
verbal responses

3

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran (Task) Bukti (Evidence)
Kaedah Pentaksiran Instrumen Pentaksiran
PSV

Tugasan :  Senarai semak pemerhatian
Murid dapat menghasilkan produk dengan  Gambar proses penghasilan
menggunakan bahan terbuang supaya menjadi
barangan bermakna produk
 Borang penilaian kendiri
Kaedah Pentaksiran:  Borang penilaian rakan sebaya
 Google meet
A. Pemerhatian  Google form (kuiz)
Penghasilan diorama (Projek)  Laporan Projek/Produk/Hasil

B. Lisan Karya Diorama
Aktiviti soal jawab mengenai kemahiran bahasa
seni visual

C. Tulisan
 Laporan projek

TP6 : Menzahirkan idea berpandukan kemahiran
bahasa seni visual, proses dan teknik dalam penghasilan
diorama dengan gabungan teknik model dan catan yang
betul, kreatif dan unik mengikut disiplin, melakukan
kemasan pada karya, boleh dicontohi dan berupaya
membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
secara lisan dengan menghubungkaitkan sejarah seni
atau tokoh seni atau warisan seni negara di samping
mengamalkan nilai-nilai murni

SAINS

Tugasan :  Senarai semak pemerhatian
Murid dapat menghasilkan produk dengan  Gambar proses penghasilan
menggunakan bahan terbuang supaya menjadi
barangan bermakna produk
 Borang penilaian kendiri
Kaedah Pentaksiran:  Borang penilaian rakan sebaya
 Rakaman video pembentangan
A. Pemerhatian
projek
 Google meet

4

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

 Guru berinteraksi dengan murid dengan  Google form (kuiz)
pelbagai kaedah untuk meninjau pemahaman
murid terhadap tugasan projek yang diberi dan
cadangan produk yang akan dibina.

 Pembentangan tugasan projek murid melalui
rakaman video.

 Dokumentasi gambar dan fungsi objek.

B. Lisan
 Aktiviti soal-jawab tentang jenis-jenis bahan

buangan dan cara pengurusan yang betul.

C. Tulisan
 Pengelasan bahan buangan melalui peta i-Think.
 Lakaran hasil ciptaan dan fungsi

TP6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
peranan manusia dalam mengurus bahan buangan
untuk kehidupan yang lestari.

BAHASA MELAYU

Tugasan : Murid dapat membuat rakaman video ● Senarai semak pemerhatian
bercerita menggunakan model bahan terbuang. ● Peta i-Think
● Hasil penulisan (Ulasan)
Kaedah Pentaksiran: ● Rakaman video
● Borang penilaian kendiri
A. Pemerhatian ● Borang penilaian rakan sebaya
 Guru melihat murid bercerita melalui rakaman

video.

B. Lisan

 Kebolehan murid bercerita dengan sebutan dan
intonasi yang betul dengan menggunakan
pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang
indah.

C. Tulisan
 Penghasilkan teks cerita dengan ayat gramatis

dan menggunakan penanda wacana untuk
mengaitkan idea.

TP6 : Menyampaikan cerita dengan menggunakan
pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah,
serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap yang
sangat terperinci , konsisten dan menjadi model teladan.

5

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

BAHASA INGGERIS

Tugasan : Murid membuat persembahan sajak tentang  Senarai semak pemerhatian
‘reuse’ dan ‘recycle’ melalui rakaman video.  Peta i-Think
Kaedah Pentaksiran:  Hasil penulisan (Ulasan)
 Rakaman video
A. Pemerhatian  Borang penilaian kendiri
 Pembentangan tugasan projek murid melalui  Borang penilaian rakan
rakaman video .
sebaya

B. Lisan
 Murid dapat mendeklamasi sajak (poem)
 Aktiviti soal-jawab tentang jenis-jenis bahan
buangan .



B. Tulisan
 Menghasilkan peta buih untuk mengelaskan
bahan reuse dan recycle

6

Mata Pelajaran Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR
PSV
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran
SAINS - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO
BAHASA MELAYU
BAHASA INGGERIS Aktiviti Pembelajaran

1. Murid menonton video tentang proses penghasilan karya diorama
dalam Youtube yang telah dimuatnaik dalam GC/WA/. (Hook)

2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta proses
penghasilan karya dengan menggunakan bahasa seni dalam platform
yang sama. (Where)

3. Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai samada dalam
talian/luar talian bagi membantu murid menguasai standard
kandungan dan kemahiran. (Equip)

4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui pelbagai sumber dan
pendekatan yang sesuai dengan murid pelbagai tahap kesediaan
supaya tiada murid tercicir semasa PdPR (Tailored)

5. Guru merancang garis masa projek dan memberi masa yang fleksibel
kepada murid untuk menyiapkan projek dan memberi ruang dan
peluang untuk murid menggunakan pelbagai sumber dalam
penghasilan diorama. (Organized)

6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang proses penghasilan
projek melalui GC/Watsp/Video Call untuk menambahbaik projek.
(Rethink)

7. 7. Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek..
(Evaluate)

1. Murid diberikan penerangan mengenai bahan buangan terbiodegradasi
dan bahan buangan tidak terbiodegradasi.

2. Murid bersoal jawab bersama guru mengenai pengetahuan sedia ada
mereka tentang bahan buangan dalam kehidupan seharian mereka.

3. Murid diminta berkongsi idea mengenai bahan terbuang yang dapat
digunakan semula .

4. Murid diminta membuat tugasan menghasilkan objek daripada bahan
terbuang dan mengolahnya menjadi satu barang yang berguna dan
berfungsi.

1. Guru memberi tugasan kepada murid untuk menulis sebuah cerita
teladan menggunakan ayat gramatis dan bahasa yang indah.

2. Guru meminta murid mmbuat rakaman video bercerita.
3. Murid perlu menghasilkan props menggunakan bahan terbuang.
4. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan

pentaksiran rakan sebaya dengan melihat persembahan video rakan-
rakan setelah penghantaran tugasan projek.

1. Teacher gives a poem about reuse and recycle.
2. Pupils list out the things that we can reuse and recycle from the poem.
3. Teacher asks pupils to recite the poem, and give meaning to unfamiliar

words.
4. Teacher use a variety of methods to help pupils recite and enjoy the

poem.

7

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR
5. Pupils recite the poem and send the video to the teacher and teacher

evaluate them.
6. Meanwhile, pupils are given the opportunity to evaluate their

participant to recite the poem through self-assessment and peer
assessment.

8