รายงานผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

25 ยนที่ได้ผลการเรียน ผลการ S.D. นักเรียนที่ได้ 3 ขึ้นไป 1.5 1 0 ร มส รวม เรียน จำนวน ร้อยละ เฉลี่ย 0 0 0 0 1 47 3.79 0.68 45 95.04 1 0 0 0 1 47 3.36 0.83 38 80.85 0 1 1 0 0 47 3.76 0.72 44 93.33 0 0 0 0 1 47 3.63 0.74 43 91.49 0 0 0 0 1 47 3.85 0.64 45 94.68 0 0 0 0 1 47 3.67 0.69 45 95.74 0 0 0 0 1 47 3.75 0.68 46 96.96 4 1 0 0 1 47 3.19 0.97 35 75.00 5 1 1 0 7 376 3.63 0.77 340 90.39 1.3 0.3 0.1 0.04 2 100 90.39

แผนภูมิแสดงร้อยละของระดับผลกำรชั้นมัธยมศึกษำปีที 4 ภำคเรียผลกำรเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่ำนเกณฑ์ขั้นต ่ร้อยละของนผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ (1) ถึง (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน (0, ร, มส)

26 รเรียนรวมทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ยนที 2 ปีกำรศึกษำ 2565 ่ำ (1) ถึง (2.5) ไม่ผ่ำนกำรประเมิน (0, ร, มส) นักเรียน 90.39 7.50 2.13

สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการภาคเรียนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนนักเรียน 4 3.5 3 2.5 2ภาษาไทย 48 20 12 5 6 5คณิตศาสตร์ 48 30 7 4 3 2วิทยาศาสตร์ 48 30 2 6 2 3สังคมศึกษา 48 27 3 5 1 0สุขศึกษาและพลศึกษา 48 45 1 0 0 0ศิลปะ -ดนตรี 48 25 21 0 0 0การงานอาชีพ 48 30 8 4 1 ภาษาอังกฤษ 48 23 3 9 2 4รวม 384 229 56 33 15 1ร้อยละ 100 59.6 14.7 8.5 3.8 3

27 รเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2 ปีการศึกษา 2565 นักเรียนที่ได้ผลการเรียน ผลการ S.D. นักเรียนที่ได้ 3 ขึ้นไป 2 1.5 1 0 ร มส รวม เรียน จำนวน ร้อยละ เฉลี่ย 5 0 0 0 0 2 48 3.25 0.96 36 75.0 2 2 0 0 0 2 48 3.44 0.99 40 83.3 3 1 1 0 0 2 48 3.35 1.09 39 80.3 0 1 0 10 0 2 48 2.79 1.70 34 70.8 0 0 0 0 0 2 48 3.82 0.81 46 95.8 0 0 0 0 0 2 48 3.61 0.80 46 95.8 1 1.1 0 0 0 2 48 3.51 0.95 42 88.3 4 2 2 0 0 2 48 3.10 1.15 35 73.2 14 7 4 10 0 16 384 3.36 1.12 318 82.8 3.6 1.9 0.9 2.7 0.0 4.3 95.72 82.83

แผนภูมิแสดงร้อยละของระดับผลกาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรีผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นต่่ร้อยละของนผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ (1) ถึง (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน (0, ร, มส)

28 ารเรียนรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ่า (1) ถึง (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน (0, ร, มส) นักเรียน 82.83 10.24 6.9

สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรภาคเรียนที่ 2 ปีกากลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนที่ได้ผลกนักเรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1ภาษาไทย 44 16 22 7 0 0 0 0คณิตศาสตร์ 44 15 6 12 4 6 2 0วิทยาศาสตร์ 44 33 1 2 2 1 0 5สังคม 44 26 4 9 4 1 0 0สุขศึกษา 44 38 4 2 0 0 0 0ศิลปะ-ดนตรี 44 33 5 6 0 0 0 0การงานอาชีพ 44 28 7 7 1.9 0.4 0 0ภาษาอังกฤษ 44 24 9 5 1 3 0 0รวม 352 212 58 50 13 12 3 5ร้อยละ 100 60 16 14 3.7 3.3 0.7 1

29 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ารศึกษา 2565 การเรียน ผลการ S.D. นักเรียนที่ได้ 3 ขึ้นไป 1 0 ร มส รวม เรียน จำนวน ร้อยละ เฉลี่ย 0 0 0 0 44 3.60 0.35 44 100.0 0 0 0 0 44 3.16 0.78 33 73.9 5 0 0 0 44 3.48 1.01 36 81.0 0 0 0 0 44 3.57 0.59 39 88.6 0 0 0 0 44 3.91 0.25 44 100.0 0 0 0 0 44 3.81 0.36 44 100.0 0 0 0 0 44 3.65 0.59 41 93.8 0 0 0 0 44 3.56 0.63 39 88.6 5 0 0 0 352 3.59 0.64 319 90.7 .5 0 0 0.1 100 90.75

แผนภูมิแสดงร้อยละของระดับผลการชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นผลการเรียนระดับดี (3)ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ (1) ถึงไม่ผ่านการประเมิน (0,

30 รเรียนรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ต่่า (1) ถึง (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน (0,ร,มส) ร้อยละของนักเรียน ) ขึ้นไป 90.75 ง (2.5) 9.25 ร,มส) 0.06

31 6. ข้อมูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) 6.1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจำปีการศึกษา 2565 6.1.1 คะแนนเฉลี่ยร้อยละจำแนกตามระดับ ระดับชั้น ม.3 รายวิชา ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดับประเทศ ภาษาไทย 48.06 51.62 49.91 52.95 ภาษาอังกฤษ 26.56 29.61 29.06 32.05 คณิตศาสตร์ 22.6 23.25 22.23 24.39 วิทยาศาสตร์ 29.46 32.77 31.6 33.32 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ม.3 48.06 26.56 22.6 29.46 51.62 29.61 23.25 32.77 49.91 29.06 22.23 31.6 52.95 32.05 24.39 33.32 0 10 20 30 40 50 60 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดับประเทศ

32 6.1.2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ผล 2563 2564 2565 ภาษาไทย (91) 77.50 55.87 48.06 ไม่พัฒนา ภาษาอังกฤษ(93) 47.50 23.70 26.56 พัฒนา คณิตศาสตร์(94) 16.00 22.92 22.60 ไม่พัฒนา วิทยาศาสตร์(95) 45.60 30.83 29.46 ไม่พัฒนา 6.3 ข้อมูลนักเรียนด้านอื่น ๆ ที่ รายการ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ* 1. จำนวนนักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์รวมทั้งรู้จัก ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย 409 100.00 2. จำนวนนักเรียนที่ปลอดจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เช่น สุรา บุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ 409 100.00 3. จำนวนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย/เรียนร่วม 0 0.00 4. จำนวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ 0 0.00 5. จำนวนนักเรียนที่มีปัญญาเลิศ 0 0.00 6. จำนวนนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ 0 0.00 7. จำนวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปีการศึกษาปัจจุบัน) 4 0.98 8. จำนวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 7 1.71 9. จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้น 0 0.00 10. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร มัธยมศึกษาตอนต้น 84 95.45 มัธยมศึกษาตอนปลาย 44 95.65 11. จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ วรรณศิลป์ กีฬา และนันทนาการ ทั้งในและนอกหลักสูตร 409 100 12. จำนวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นลูกที่ดีของพ่อ แม่ ผู้ปกครอง 409 100 13. จำนวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียน 409 100 14. จำนวนนักเรียนที่ทำกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมทั้งในและนอกโรงเรียน 409 100 15. จำนวนนักเรียนที่มีบันทึกการเรียนรู้จากการอ่าน และบันทึกการสืบค้น จากเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ 409 100 16. จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินความสามารถด้านการสื่อสารตามที่กำหนด ใน หลักสูตรสถานศึกษา 409 100 17. จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินความสามารถด้านการคิดตามที่กำหนด ในหลักสูตรสถานศึกษา 409 100

33 ที่ รายการ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ* 18. จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถด้านการแก้ปัญหาตามที่ กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา 409 100 19. จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถด้านการใช้ทักษะชีวิต ตามที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา 409 100 20. จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยี ตามที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา 409 100 7. ข้อมูลอาคารสถานที่ ที่ รายการ จำนวน ๑. อาคารเรียน 4 หลัง ๒. อาคารประกอบ 1 หลัง ๓. ห้องน้ำ/ห้องส้วม 2 หลัง ๔. สระว่ายน้ำ - สระ 5. สนามเด็กเล่น - สนาม ๖. สนามกีฬา 3 สนาม ๙. ฯลฯ 8. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 8.1 สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีประชากรประมาณ 14,444 คน ลักษณะชุมชนเกษตร ร้อยละ 80 ประกอบอาชีพเกษตรกรรม มี บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ บ้านธาตุ บ้านตาลเดี่ยว อาชีพ หลักของชุมชน คือ ทำนา ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ งานบุญพระเวสสันดร 8.2 ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ป.6 อาชีพหลัก คือ ทำนา ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 5,000 บาท 8.3 โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โอกาส โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ตั้งอยู่ห่างจากสกลนคร ประมาณ 80 กิโลเมตร และห่างจากตัว อำเภอประมาณ 12 กิโลเมตร อาณาบริเวณของโรงเรียนตั้งอยู่ใกล้ชุมชนบ้านตาลเดี่ยวและองค์การบริหารส่วน ตำบลธาตุ มีศูนย์ศิลปาชีพกุดนาขาม ที่ได้รับความไว้ใจและความร่วมมือจากชุมชน ผู้นำชุมชนและคณะกรรมการ สถานศึกษา สมาคมศิษย์เก่ามีความเข้มแข็งและให้การส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาเป็นอย่างดี นอกจากนี้ยังได้รับ การสนับสนุนจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นโดยเฉพาะองค์การบริหารส่วนจังหวัดสกลนคร ข้อจำกัด โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์จะได้รับการสนับสนุน งบประมาณล่าช้า ขาดความ คล่องตัวในการ บริหารราชการ ซึ่งระเบียบข้อบังคับไม่เอื้อต่องานบริหารสถานศึกษา ครูมีการโยกย้ายเพื่อรับตำแหน่งใหม่ ทำให้ ขาดครูและมีครูที่สอนไม่ตรงสาขาวิชาเอก

34 9. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ถ้าดำเนินการตามหลักสูตรอื่น ๆ ให้ใส่หลักสูตรอื่น ๆ ด้วย) โดยโรงเรียนได้จัดสัดส่วน สาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางดังนี้ 9.1 ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6 ภาษาไทย 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) คณิตศาสตร์ 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) วิทยาศาสตร์ 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 320 (8 นก.) -ประวัติศาสตร์ 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 80 (2 นก.) สุขศึกษาและพลศึกษา 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) ศิลปะ 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) ภาษาต่างประเทศ 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) รวมเวลาเรียน(พื้นฐาน) 880 (22 นก.) 880 (22 นก.) 880 (22 นก.) 1,640 (41 นก.) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 360 รายวิชา/กิจกรรมที่สถานศึกษาจัด เพิ่มเติมตามความพร้อมและจุดเน้น 320 (8 นก.) 320 (8 นก.) 320 (8 นก.) 2,100 (52.5 นก.) รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,240 1,240 1,240 4,100 จำนวนชั่วโมงที่จัดให้กับนักเรียน เรียนทั้งปี เท่ากับ 1,240 ชั่วโมง แผนการเรียน/จุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่โรงเรียนเน้นเป็นพิเศษ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ 10. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 10.1 ห้องสมุดมีพื้นที่ขนาด 160 ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจำนวน 3738 เล่ม มีหนังสืออัจฉริยะ 1658 เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบจดบันทึก มีเครื่องคอมพิวเตอร์ให้บริการสืบค้นเทคโนโลยี สารสนเทศในห้องสมุด จำนวน 5 เครื่อง มีจำนวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุด (ในปีการศึกษาที่รายงาน) เฉลี่ย 100 คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ 24.44 ของนักเรียนทั้งหมด มีการให้บริการห้องสมุดแก่ชุมชนรอบนอก โดยมีบุคคลมาใช้ บริการเฉลี่ย 10 คน ต่อปี (ในปีการศึกษาที่รายงาน)

35 10.2 ห้องปฏิบัติการทั้งหมด 6 ห้อง จำแนกเป็น 1) ห้องปฏิบัติการภาษาไทย จำนวน 3 ห้อง 2) ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จำนวน 3 ห้อง 3) ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ จำนวน 4 ห้อง 4) ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ห้อง 5) ห้องปฏิบัติการทางภาษา จำนวน 1 ห้อง 6) ห้องอื่น ๆ (ระบุ)ศูนย์วิทยาศาสตร์ จำนวน 1 ห้อง - ศูนย์คณิตศาสตร์ จำนวน 1 ห้อง 10.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ทั้งหมด จำนวน 80 เครื่อง จำแนกเป็น 1) ใช้เพื่อการเรียนการสอน จำนวน 80 เครื่อง 2) ใช้เพื่อให้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต จำนวน 80 เครื่อง โดยมีจำนวนนักเรียนที่ใช้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต (ในปีการศึกษาที่รายงาน) เฉลี่ย 100 คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ 25.58 ของนักเรียนทั้งหมด 3) ใช้เพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา(สำนักงาน) จำนวน 13 เครื่อง 10.4 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1. 2. 3. 4. 5. 6. ห้องแนะแนว ห้องสมุด ห้องอุตสาหกรรม ห้องคหกรรม ห้องโสตทัศนศึกษา ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง 240 600 240 480 240 240 10.5 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ศูนย์เทคโนโลยีการเกษตร องค์การบริหารส่วนตำบลธาตุ วัดบ้านธาตุ วัดป่าตาลเดี่ยว มหาวิทยาลัยราชมงคลวิทยาเขตภาคอีสาน อำเภอพังโคน พิพิธภัณฑ์ภูพาน ศูนย์ศึกษาพัฒนาภูพานอันเนื่องมาจากพระราชดำริ อุทยานแห่งชาติภูพาน ทะเลสาบหนองหาร ศูนย์เรียนรู้วิทยาศาสตร์ท้องฟ้าจำลอง จังหวัดสกลนคร 3 4 1 1 1 1 1 1

36 10.6 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความ/รู้แก่ครู นักเรียน (ในปีการศึกษาที่รายงาน) ที่ ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง จำนวนครั้ง/ปี 1 นายสมศักดิ์ พรมมา การจักสาร 2 2 นางบัว พรมดา การทำบายศรี 2 3 นายหนูพันธ์ กุลจันนี การเขียนภาพตามวรรณคดี 2 4 นางบัวลี พื้นชมพู การทำบายศรี 2 5 นายลอย มัสทิตร พุทธศษาสนา 2 11. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา 11.1 ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ สถานศึกษา - รองชนะเลิศอันดับ 1 โรงเรียนส่งเสริมนิสัย รักการอ่าน องค์การบริหารส่วนจังหวัด ผู้บริหาร (ระบุชื่อ) - - ครู - ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาดีดเด่น / 16 ม.ค.2566 - ผลงานวิจัยนวัตกรรม ระดับดีเด่น ด้านการจัดการ เรียนรู้ - การแข่งขันสื่อนวัตกรรมทางการศึกษา ศึกษาธิการจังหวัดสกลนคร ศึกษาธิการจังหวัดสกลนคร องค์การบริหารส่วนจังหวัด นักเรียน การแข่งขันทักษะวิชาการ ปีการศีกษา 2565 - รางวัลชนะเลิศ โครงงานการงานอาชีพและ เทคโนโลยี ม.ปลาย - รางวัลชนะเลิศ กล่าวสุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ ม. ปลาย - รางวัลชนะเลิศ วาดภาพระบายสี มัธยมศึกษา ตอนต้น - รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันหุ่นยนต์ ม.ปลาย - รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันหุ่นยนต์ ม.ปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 โครงงานภาษาไทย ม.ปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 โครงงาน วิทยาศาสตร์ ม.ปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 สิ่งประดิษฐ์จากวัสดุ เหลือใช้ ม.ต้น - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 โครงงาน คณิตศาสตร์ ม.ต้น กรมส่งเสริมการปกครองส่วน ท้องถิ่น องค์การบริหารส่วนจังหวัดสกลนคร

37 ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 โครงงาน คณิตศาสตร์ ม.ปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 โครงงาน วิทยาศาสตร์ ม.ต้น - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 สิ่งประดิษฐ์จากวัสดุ เหลือใช้ ม.ปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 วาดภาพระบายสี ม. ปลาย - เหรียญทองคัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.1-3 - เหรียญทองคัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.4-6 - เหรียญทองต่อคำศัพท์ภาษาไทย(คำคมเดิม) ม. 1-3 การแข่งขันศิลปหัตถกรรม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร - เหรียญทองต่อคำศัพท์ภาษาไทย(คำคมเดิม) ม.4-6 - เหรียญทองกิจกรรม Amath ม.1-3 - เหรียญทองกิจกรรม Amath ม.4-6 - เหรียญทองกิจกรรมซูโดกุ ม.1-3 - เหรียญทองกิจกรรมอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ม.4-6 - เหรียญทอง.หุ่นยนต์ระดับพื้นฐาน ม.4-6 - เหรียญทองหุ่นยนต์ระดับกลาง ม.1-3 - เหรียญทองหุ่นยนต์ระดับกลาง ม.4-6 - เหรียญทองหุ่นยนต์ระดับสูง ม.4-6 - เหรียญทองการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ม.4-6 - เหรียญทองการวาดภาพระบายสี ม.1-3 - เหรียญทองการแข่งขันเขียนภาพไทยประเพณี ม. 4-6 - เหรียญทองการแข่งขันเขียนภาพไทยประเพณี ม. 4-6 - เหรียญทองกิจกรรมสุนทรพจน์ ม.1-3 - เหรียญเงินกิจกรรมสุนทรพจน์ ม.4-6 - เหรียญทองตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1-3 - เหรียญทองตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 4-6 - เหรียญเงินกิจกรรมสุนทรพจน์ ม.4-6 - เหรียญเงิน.กิจกรรมอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ม.1-3 - เหรียญเงินกิจกรรมคิดเลขเร็ว ม.4-6 - เหรียญเงินกิจกรรมคิดเลขเร็ว ม.1-3 - เหรียญเงินกิจกรรมซูโดกุ ม.4-6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสกลนคร

38 11.2 งาน/โครงการ/กิจกรรม/ผลงานที่ประสบผลสำเร็จจนได้รับการยอมรับ หรือเป็นตัวอย่างการปฏิบัติ (การศึกษาขั้นพื้นฐาน) ที่ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม/ฯลฯ อธิบายตัวบ่งชี้ความสำเร็จ หรือระดับความสำเร็จ 1 โครงการค่ายพัฒนาทักษะและส่งเสริมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรียนได้ทำกิจกรรมที่หลากหลาย ฝึกฝนให้ผู้เรียน แสวงหาความรู้ ข้อมูล การจัดการข้อมูล การ วิเคราะห์ข้อมูล การนำเสนอข้อมูล ตามกระบวนการ เรียนรู้อย่างเหมาะสม รู้จักค้นคว้าหาความรู้ด้วย ตนเอง รู้จักตนเองและเห็นคุณค่าของตน 11.3 โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ดำเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป การศึกษา ฯลฯ ได้แก่ .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. 12. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปีที่ผ่านมาปีการศึกษา2564 (ปีการศึกษาที่แล้ว) 12.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ จุดเด่น 1. ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่องรวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน ผู้เรียนสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพ สามารถที่จะปรับตัวให้เข้ากับ สถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีสุขภาพที่แข็งแรงมีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการกำหนดเป้าหมายและวิธีการดำเนินงานอย่าง ชัดเจน โดยมีเป้าหมายสำคัญร่วมกัน มีการวางโครงสร้างการบริหารงานอย่างชัดเจน สร้างความเข้าใจและให้เกิด ความตระหนักในหน้าที่ ประเมินผลการดำเนินงาน โดยมีเป้าหมายขององค์กรเป็นเกณฑ์ 3. โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่นการประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดม สมอง การประชุมกลุ่มเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศกำกับ

39 ติดตามประเมินผลการดำเนินงานและจัดรายงานผลการจัดการศึกษาและโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการ รวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิดได้ปฏิบัติ จริง มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและประเมินผลตามสภาพจริง ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วย ตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จุดควรพัฒนา 1. พัฒนานักเรียนกลุ่มอ่อนให้มีผลการเรียนที่สูงขึ้นและส่งเสริมพัฒนานักเรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง ให้มีผลการเรียนดียิ่ง ๆ ขึ้นไป 2. สร้างความตระหนักให้ผู้ปกครองในการดูแลเอาใจใส่นักเรียนให้มีการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง อย่างสม่ำเสมอและให้มีทบทวนบทเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการเรียนเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาสังคม 3. พัฒนาการคิด ให้เกิดการคิดที่สร้างสรรค์ คิดอะไรใหม่ๆ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ไม่เชื่อ อะไร ง่ายๆ รู้จักหาข้อมูลจากหลายๆ แหล่ง เพื่อประกอบการตัดสินใจ 4. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน 5. ควรให้ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 2 เรื่องและได้รับการตรวจให้คำแนะนำโดย คณะกรรมการงานวิจัยของโรงเรียน และควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียน ได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. ด้านผลการจัดการศึกษา 1) ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและคณะกรรมการสถานศึกษามีการประชุมเพื่อวางแผนกำหนด เป้าหมายในการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลคะแนนทดสอบระดับชาติ O-net ของผู้เรียนให้ เป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น โดยกำหนดโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ กำหนดให้ครูที่มีวุฒิตรงตามวิชาเอกในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการติดตาม กำกับ ควบคุมและดูแลการดำเนินงานต่าง ๆ รวมถึงการนำผลการ ดำเนินงานมาสรุปเมื่อสิ้นปีการศึกษาให้เป็นระบบบริหารคุณภาพ(PDCA) 2) ผู้บริหารและครูผู้สอนสร้างความตระหนักให้กับผู้เรียนได้เล็งเห็นถึงความสำคัญในการเข้ารับการ ทดสอบระดับชาติในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการกระตุ้นและจูงใจให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ รัก การเรียนรู้และเห็นถึงความสำคัญในการศึกษาให้มากยิ่งขึ้น เช่น มอบรางวัลให้สำหรับผู้เรียนที่มีผลการเรียนที่ พัฒนาขึ้น มีการยกย่องชมเชย ประกาศรายชื่อผู้เรียนหน้าเสาธงอย่างสม่ำเสมอ จัดกิจกรรมตอบปัญหาตามกลุ่ม สาระการเรียนรู้ในกิจกรรมหน้าเสาธงโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมหมุนเวียนสับเปลี่ยนให้ครบ 8 กลุ่มสาระ ในแต่ละวันอย่างต่อเนื่อง พร้อมกับมอบรางวัลสำหรับผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เป็นต้น 3) มุ่งเน้นการสร้างความเข้าใจในเชิงลึกมากกว่าการสร้างความรู้แบบผิวเผิน เช่นการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนในลักษณะของการทำโครงงานจัดกิจกรรมสอนเสริมเพื่อเพิ่มเติมประสบการณ์ให้กับผู้เรียนในทุก ระดับชั้น เช่น การนำแบบวัดแบบทดสอบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่หลากหลายจาก สทศ. ในแต่ละปี มาฝึกให้ ผู้เรียนได้ทำและวิเคราะห์ร่วมกันกับครูผู้สอนในชั่วโมงสุดท้ายของแต่ละวัน (ซึ่งได้จากการทดเวลาในคาบเรียนแต่ ละคาบในตารางเรียนให้ลดลงจากคาบเรียนละ 1 ชั่วโมง ให้เหลือคาบเรียนละ 50 นาที) ควรดำเนินงานดังกล่าว เป็นประจำทุกวันอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา จัดให้

40 2) ด้านการบริหารจัดการศึกษา 1) สถานศึกษาเอื้ออำนวยความสะดวก จัดหางบประมาณ เครื่องมือ อุปกรณ์ สำหรับจัดเก็บ รวบรวมสารสนเทศ ให้ครูผู้สอนได้ไปใช้ในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ ส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนโดยสร้าง แรงจูงใจ ให้กำลัง ยกย่องชมเชย ให้รางวัล สำหรับครูที่มีผลงาน จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครูที่มี ความรู้ ความสามารถเป็นครูแกนนำ ครูต้นแบบ เพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ไปด้วยกัน การ แลกเปลี่ยนระหว่างโรงเรียนในสังกัดเดียวกัน ระหว่างโรงเรียนต่างสังกัดหรือระหว่างโรงเรียนกับบุคคลและ หน่วยงานภายนอก การแบ่งกลุ่มการทำงานเป็นทีม ผนึกกำลังระหว่างกลุ่มวิชาการ กลุ่มงานงบประมาณ กลุ่มงาน บุคลากรและกลุ่มงานบริหารทั่วไปปอย่างเสมอภาค สร้างทีมงานในการติดตาม ตรวจสอบการทำงาน ปัญหา อุปสรรคของการทำงานแต่ละฝ่าย เพื่อนำมาช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้งานบรรลุได้ตามเป้าหมายที่กำหนด สร้าง บรรยากาศการทำงานที่มีส่วนร่วมมากยิ่งขึ้น โดยประสานงานกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเข้ามามี ส่วนร่วมในการบริหารทั้งโดยตรงและโดยอ้อม เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ได้มาตรฐานหลักสูตร และจะส่งผลต่อ การพัฒนางานของสถานศึกษาแบบยั่งยืนตลอดไปยิ่งขึ้น 2) สถานศึกษามีการระดมความคิด มีการวางแผนในการพัฒนาปรับปรุงสภาพภูมิทัศน์ ความ สะอาด ความสวยงาม ของอาคารเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงอาหาร บริเวณพื้นตามจุดต่าง ๆ เช่น ที่จัดเก็บสิ่งของ ปฏิกูล ขยะให้เป็นสัดส่วน ถูกสุขลักษณะ มีรั้วล้อมรอบเพื่อป้องกันการกระจายกลิ่น โดยมอบหมายให้ครูและ นักเรียนทุกระดับชั้นได้มีส่วนร่วมรับผิดชอบ ดูแล เอาใจใส่ และรักษาความสะอาดทุกพื้นที่ ควรรีบดำเนินการ ประสานกับหน่วยงานต้นสังกัดให้เห็นถึงความสำคัญในการพัฒนา ปรับปรุง ซ่อมแซมอาคารให้มีความใหม่และใช้ ประโยชน์อย่างคุ้มค่า ให้เป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ชุมชนและท้องถิ่น นำไปสู่ความรักความผูกพันระหว่างโรงเรียน กับลูกศิษย์และให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การประกันคุณภาพการศึกษาตามแนวทางปฏิรูป การศึกษาให้ชัดเจนยิ่งขึ้น พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายนอกเรียน เช่น การทำสวนสมุนไพร โดยนำพืชสมุนไพรที่มีอยู่ใน ท้องถิ่น และจากแหล่งอื่น ๆ มาปลูก แต่ละต้นควรเขียนชื่อติดไว้เพื่อให้ผู้เรียนศึกษาสมุนไพร ลักษณะ คุณประโยชน์ของสมุนไพรแต่ละชนิด เพื่อเป็นการอนุรักษ์สมุนไพรในท้องถิ่นและของไทยที่ให้นักเรียนและผู้สนใจ ได้ศึกษา การจัดแหล่งเรียนรู้แบบเศรษฐกิจพอเพียงตามแผนการพัฒนาของสถานศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 4 พัฒนาภูมิ ทัศน์ สภาพแวดล้อม สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนและตามจุดเน้น จุดเด่นของ สถานศึกษาที่ต้องการพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้หลากหลายมากขึ้น 3) ควรจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมให้สะอาดร่มรื่นและบรรยากาศทางวิชาการทั่วทั้ง โรงเรียนอย่างเป็นปัจจุบันและทั่วถึงทุกส่วนของโรงเรียน รวมทั้งการจัดห้องพักครู แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทุกห้อง ที่ เป็นระเบียบเรียบร้อย พร้อมใช้งาน ไม่ควรมีห้องใดที่ปิดตายอย่างลึกลับ ต้นไม้ทุกต้นในโรงเรียนทั้งครูและ นักเรียนควรรู้จัก การกำหนดเอกลักษณ์และ อัตลักษณ์ของโรงเรียนควรกำหนดให้เห็นภาพชัดเจน ไม่ควรกำหนด กว้างเกินไป แผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการ/โครงการควรเขียนให้สอดคล้องกับการปฏิบัติจริงและสอดคล้องกันทุกปี และสอดคล้องกับผลการประเมิน การประเมินผลการดำเนินงานแต่ละโครงการควรมีเครื่องมือประเมินและวิธีการ ประเมินที่แตกต่างกันตามเป้าหมายของแต่ละโครงการ แต่ละโครงการควรประเมินให้ครบทั้ง 3 ส่วนคือเป้าหมาย ความพึงพอใจ ระบบและกลไก 4) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มีความสอดคล้องกับ ความต้องการของนักเรียน และชุมชน จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ของครูไม่ค่อยมีบันทึกหลังสอนหรือบันทึกก็ไม่ ชัดเจน จึงต้องบันทึกให้ครบทั้ง 3 ประเด็นคือ ผลการจัดการเรียนรู้ ปัญหาที่พบ/จุดที่ควรพัฒนาเพิ่มเติมและ ข้อเสนอแนะหรือสิ่งที่ปรับปรุงพัฒนาแล้ว เพื่อการนำแผนไปใช้จริง และมีการปรับปรุงพัฒนาต่อเนื่องตามวงจร บริหารหารแบบ PDCA และควรมีบันทึกการซ่อมเสริมนักเรียนด้วยโดยผู้บริหารและหัวหน้าฝ่ายวิชาการควรเข้ามา

41 ดูแลเป็นพิเศษและต่อเนื่อง มีการนำปัญหาต่าง ๆ ที่พบในการจัดการเรียนการสอนมาทำการวิจัยศึกษาเพื่อ แก้ปัญหาดังกล่าวอย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 เรื่อง เพื่อแก้ไขปัญหาของผู้เรียน 3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) สถานศึกษามีนิเทศก์ติดตามการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนของครูทุกคนอย่าง น้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง และควรมีการสรุปผลคะแนนการนิเทศก์ของคณะกรรมการนิเทศให้กับครูทุกคนได้ทราบ ว่าอยู่ในระดับคุณภาพใด เพื่อให้ครูได้นำไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข ปรับการเรียน เปลี่ยนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญและควรมีการกำกับติดตาม การดำเนินงานดังกล่าวอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ 2) ครูนำผลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาวางแผนในการจัดการเรียนรู้ที่ท้าทายความสามารถของ ผู้เรียนตามระดับความรู้ความสามารถของผู้เรียนในกลุ่มเรียนเก่ง ปานกลาง อ่อน เช่น การจัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อน ช่วยเพื่อน กิจกรรมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นของผู้เรียน ได้แก่ การคิดหัวข้อของรายงาน โครงงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาในแผนการสอนของครูตามความสนใจของผู้เรียน เปิด โอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้มีโอกาสนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ควรดำเนินงานให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกระดับชั้น อย่างต่อเนื่อง 3) ครูจัดสภาพบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ เช่น การพูดคุยทักทายกับผู้เรียนก่อนนำเข้าสู่บทเรียนเพื่อสร้างความรู้สึกเป็นกันเองให้กับผู้เรียนได้ผ่อนคลาย การนำ เพลงหรือเกมต่าง ๆ มาสอดแทรกระหว่างเรียน โดยเฉพาะในวิชาหลักที่มีเนื้อหาที่ยาก ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เป็นต้น 4) ครูวางเงื่อนไขให้ผู้เรียนได้ประเมินความก้าวหน้าของตนเอง เพื่อนำมาปรับปรุงและ พัฒนาผลงาน ชิ้นงาน ในครั้งต่อไปให้ดียิ่งขึ้น เช่น การประเมินผลงานตนเอง ประเมินผลงานกลุ่ม จากใบงาน รายงานและโครงงานท้ายเล่ม ควรดำเนินงานให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกคนทุกระดับชั้น อย่างต่อเนื่อง 5) ครูมีการจัดทำผลงานวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหา ปรับปรุง พัฒนาผู้เรียนหรือพัฒนาสื่อการเรียนการ สอนให้ครอบคลุมครูทุกคนตามที่สถานศึกษากำหนด ภาคเรียนละ 1 เรื่อง 4. ด้านการประกันคุณภายใน 1) สถานศึกษานำผลจากการดำเนินการและประเมินตนเองในรอบปีที่ผ่านมา เพื่อกำหนด เป้าหมายในการพัฒนา โดยบุคลากรทุกคนในสถานศึกษาต้องได้รับการเตรียมความพร้อมให้มองเห็นคุณค่าและมี ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน และดำเนินการอย่างต่อเนื่องร่วมกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง โดยเฉพาะหน่วยงานต้นสังกัด ต้องติดตามความเคลื่อนไหวของระบบ มาตรฐาน เกณฑ์การประเมิน ตัวชี้วัด ของ การประเมินคุณภาพภายนอกอยู่เสมอ โดยมีการติดตามและกำกับดูแลการดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่าง เป็นระบบ PDCA พร้อมทั้งจัดสรรงบประมาณ อุปกรณ์เครื่องมือที่ทันสมัยและเพียงพอ 2) สถานศึกษามีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและตระหนักถึงความสำคัญของการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาให้แก่ครูและบุคลกรในสถานศึกษา มีการเตรียมการเพื่อสร้างความพร้อมให้แก่ บุคลากร และจัดให้มีกลไกในการดำเนินงาน บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันวางแผน ต้องร่วมกันปฏิบัติ ร่วมกันตรวจสอบและร่วมกันปรับปรุง โดยมีขั้นตอนการดำเนินงานการประเมนผลการ ดำเนินงานก็เป็นวิธีหนึ่งที่จะทำให้ทราบว่าการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอนมีปัญหา อุปสรรค จะมีการดำเนินการ แก้ไขปัญหาและอุปสรรคนั้น ๆ อย่างไร และเครื่องมือที่นำมาใช้ต้องมีความเที่ยงตรง น่าเชื่อถือ สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์และเป้าหมาย ต้องมีการประเมินผลเป็นระยะ ๆ ที่เหมาะสมเพื่อปรับปรุง แก้ไขปัญหาอุปสรรคไปด้วย โดยเน้นที่เป้าหมายคือตัวนักเรียนเป็นสำคัญ การเชิญผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษามาช่วยระดมความคิด ให้เป็นส่วนหนึ่งของบุคลากรทางการศึกษา เพื่อการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต้องมีความใกล้ชิดกับชุมชนเป็น หน่วยงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ต้องประสานงานกับชุมชนท้องถิ่นเข้ามามีบทบาทและส่วนร่วมมากที่สุด

42 และเพื่อให้ได้บรรลุตามแผนยุทธศาสตร์ที่ 5 การประกันคุณภาพการศึกษาและยุทธศาสตร์ที่ 7 การพัฒนา ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนมากที่สุด แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์เป็นโรงเรียนส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. วิสัยทัศน์ “สถานศึกษามีทรัพยากรสนับสนุนที่พอเพียง มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการมีส่วนร่วมมุ่ง สู่ความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี” 3. พันธกิจ 1. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ 2. จัดหาและพัฒนาทรัพยากรที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่เพียงพอ 3. ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4. ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการมีส่วนร่วม 5. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความต้องการและการช่วยเหลือ 1) ความช่วยเหลือทางด้านการพัฒนาทักษะวิชาการ 2) ความช่วยเหลือทางด้านงบประมาณในการพัฒนา 13. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม 13.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการตามหลักสูตรของสถานศึกษา ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไป ตามเกณฑ์ที่ก่าหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก่าหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน √ ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๔. มีการน่าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนา ผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ๕. มีการน่าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง

43 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น สถานศึกษาบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้รูปแบบ PDCA ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการวางแผนการด่าเนินการในแต่ละปีการศึกษา ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไป ตามเกณฑ์ที่ก่าหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก่าหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ในการดำเนินการ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด่าเนินการตามแผน ๔. มีการน่าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปี การศึกษาต่อไป ๕. มีการน่าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษา ให้ผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเน้น จัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุก ชั้นปี ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไป ตามเกณฑ์ที่ก่าหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก่าหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. ครูทุกคนมีการน่าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการ สอน อย่างเป็นระบบ ๔. มีการน่าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูอย่างเป็นระบบ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ผลรวมทั้ง 3 มาตรฐานอยู่ในคุณภาพระดับดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ❑ ไม่รับรอง

44 ข้อเสนอแนะ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมในการเขียนรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ครั้งต่อไป โดยควรมีการ ระบุข้อมูลที่ชัดเจนในการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้ บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบด่าเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา การจัดทำแผนงานและโครงการทั้งระยะยาว ระยะสั้น ตลอดจนรูปแบบโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ ที่สถานศึกษา ได้ด่าเนินงานและประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ ผลงานการเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) โดยแยกในแต่ละมาตรฐานที่ทำอย่างต่อเนื่องอย่างน้อย ๓ ปี ที่สถานศึกษาประสบผลสำเร็จ เพื่อปรากฏผลการพัฒนาสถานศึกษามีความชัดเจนยิ่งขึ้น อีกทั้งควรมีการระบุข้อความว่าได้เผยแพร่ SAR ให้ ผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆ ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาต้นสังกัด หรือผู้เกี่ยวข้องให้ได้รับทราบทั้งในรูปแบบเอกสาร สื่อออนไลน์ที่เป็นช่องทางให้ผู้อ่านหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง และหลักฐาน อื่น ๆ ที่สถานศึกษาจัดทำได้ง่ายขึ้น สะดวก รวดเร็ว และทันสมัย เช่น การจัดทำ Link หรือ QR Code ที่เชื่อมโยง กับฐานข้อมูลของการสรุปการปฏิบัติงานแต่ละโครงการที่น่ามาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน เป็นต้น 14. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง 14.1 มีการระบุข้อมูลที่ชัดเจนในการกำหนดมาตรฐานและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา สถานศึกษา 14.2 มีการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาและการจัดทำแผนงานและ โครงการทั้งระยะยาว ระยะสั้น ตลอดจนรูปแบบโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ ให้เห็นเชิงประจักษ์ 15. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 15.1 การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝ่าย โดยแบ่งเป็น ฝ่ายฝ่าย บริหารงานแผนงานและงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป และฝ่ายบริหารงานบุคคล ผู้บริหารยึดหลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบ PDCA กล่าวคือ มีการวางแผนการบริหารงานโดยใช้ข้อมูล สภาพปัญหาความต้องการที่มีอยู่ มีการลงมือทำตามที่ได้วางแผนไว้ โดยใช้การมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย มีการ ตรวจสอบการกระบวนการดำเนินการและมีประเมินผลเพื่อเปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์ที่วางไว้ พร้อมกับนำผลที่ ได้มาวางแผนปรับปรุงให้การทำงานเกิดประสิทธิภาพสูงสุด (เช่น การพัฒนาตามกระบวนการ PDCA, เศรษฐกิจ พอเพียง ฯลฯ) และอธิบายการนำมาใช้ในบริบทของสถานศึกษา

45

46 15.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ “สถานศึกษามีทรัพยากรสนับสนุนที่พอเพียง มีการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการมีส่วนร่วมมุ่งสู่ความเป็น เลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี” พันธกิจ 1. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ 2. จัดหาและพัฒนาทรัพยากรที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่เพียงพอ 3. ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4. ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วม 5. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่รับผิดชอบ 1. ยุทธศาสตร์การพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน 1.1 พัฒนาและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึง ประสงค์ของผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานกิจการนักเรียน 1.2 พัฒนาและส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 1.3 พัฒนาและส่งเสริมสุขภาพอนามัย กีฬา และนันทนาการ ฝ่ายบริหารงานกิจการนักเรียน 1.4 พัฒนาและส่งเสริมการคิดเป็นทำเป็นอยู่ในสังคมอย่างมีสุข ฝ่ายบริหารงานวิชาการและฝ่าย บริหารงานกิจการนักเรียน 1.5 พัฒนาและส่งเสริมความเข้มแข็งของคณะกรรมการนักเรียน ฝ่ายบริหารงานกิจการนักเรียน 2. ยุทธศาสตร์การพัฒนา คุณภาพของครูและผู้บริหาร สถานศึกษา 2.1 พัฒนาและส่งเสริมความสามารถของครู ฝ่ายบริหารงานบุคคล 2.2 พัฒนาและส่งเสริมคุณธรรมของครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานบุคคล 3. ยุทธศาสตร์การพัฒนา การเรียนรู้ตลอดชีวิต 3.1 พัฒนาและส่งเสริมการจัดการศึกษาตลอดชีวิต ฝ่ายบริหารงานวิชาการและฝ่าย บริหารงานทั่วไป 3.2 พัฒนาและส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการเศรษฐกิจ พอเพียง ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 3.3 พัฒนาและส่งเสริมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคม อาเซียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 4. ยุทธศาสตร์การพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยการมีส่วนร่วม 4.1 พัฒนาและส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยการมีส่วน ร่วม ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 4.2 พัฒนาและส่งเสริมความเข้มแข็งของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ฝ่ายบริหารงานบุคคล 4.3 พัฒนาและส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 5. ยุทธศาสตร์การพัฒนาสื่อ อุปกรณ์ส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ 5.1 พัฒนาและจัดหาสื่อ อุปกรณ์ เทคโนโลยีและเครื่องอำนวย ความสะดวก ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 6. ยุทธศาสตร์การพัฒนา อาคารสถานที่และแหล่ง เรียนรู้ 6.1 พัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 6.2 พัฒนาและส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ฝ่ายบริหารงานวิชาการ

47 ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่รับผิดชอบ 7. ยุทธศาสตร์การพัฒนา ความเป็นเลิศด้านวิทยา ศาสตร์และเทคโนโลยี 7.1 พัฒนาและส่งเสริมความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 8.ยุทธศาสตร์การพัฒนา ความ สัมพันธ์ของครูกับ ผู้เรียนและชุมชน 8.1 ส่งเสริมความสัมพันธ์ของครูกับผู้เรียนและชุมชน ฝ่ายบริหารงานทั่วไป จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. ผู้เรียนมีคุณภาพ 2. ครู บุคลากรและผู้บริหารสถานศึกษามีคุณภาพ 3. สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและชุมชน 4. สถานศึกษามีกระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการมีส่วนร่วม 5. สถานศึกษามีสื่อ อุปกรณ์การเรียนการสอนที่มีคุณภาพและเพียงพอต่อการจัดการศึกษา 6. สถานศึกษามีอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ที่เพียงพอต่อการจัดการศึกษา 7. ผู้เรียนมีความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8. ครู ผู้เรียนและชุมชนมีความสัมพันธ์ที่ดี อัตลักษณ์ของสถานศึกษา กายอ่อนน้อม วาจาอ่อนหวาน จิตใจอ่อนโยน เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โรงเรียนน่าอยู่ ครูดีมีคุณภาพ นักเรียนเป็นเลิศทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

48 ตอนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยู่ในระดับ ดีเลิศ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่า อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ วิธีดำเนินงาน สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกับผู้เรียนโดยยึดหลักว่า ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ได้ ยึดประโยชน์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ ของผู้เรียน คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เน้น ให้ความสำคัญทั้งความรู้และคุณธรรม กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการ คิด (Thinking School) กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้ จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง ระบว นการวิจัย การเรียนรู้ของตนเอง กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัย กระบวนการเหล่านี้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนควรได้รับการ ฝึกฝนพัฒนา เพราะจะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร การใช้ปัญหาเป็น หลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณได้ตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พัฒนาครูทุกคนให้มี ความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนมี แหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกันกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้การวัดและ ประเมินผลแบบบูรณาการครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน มีการกำหนดบทบาทของ ครูผู้สอนได้แก่ 1) ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แล้วนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผน การจัดการเรียนรู้ ที่ท้า ทายความสามารถของผู้เรียน 2)กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ด้านความรู้และทักษะ กระบวนการที่เป็นความคิดรวบยอด หลักการ และความสัมพันธ์ รวมทั้งคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 3) ออกแบบ การเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เพื่อนำผู้เรียนไปสู่ เป้าหมาย 4) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้5) จัดเตรียมและ เลือกใช้สื่อการเรียนให้เหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปัญญา ท้องถิ่น เทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกต์ใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 6) ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของ วิชาและระดับพัฒนาการของผู้เรียน 7) วิเคราะห์ผลการประเมินมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้ง ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของตนเอง นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของ ผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเน้นการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ผลการดำเนินงาน ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออก และเขียนคล่องตามมาตรฐานการ อ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักการ ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหา

49 ความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์สามารถสร้างชิ้นงานหรือนวัตกรรมเชิงประจักษ์ รวมทั้งคิดวิเคราะห์จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งใหนดี สำคัญจำเป็นรวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ผู้เรียนเรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมี ประโยชน์ รักการออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับกติกาของ สถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง สารสนเทศโรงเรียน, บันทึกการนิเทศ, สรุปการประเมินโครงการที่เกี่ยวข้อง เช่น โครงการค่ายพัฒนา ทักษะและส่งเสริมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน จุดเด่น 1) ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่องรวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน ผู้เรียนสามารถ ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพ สามารถที่จะปรับตัวให้เข้ากับ สถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีสุขภาพที่แข็งแรงมีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน 2) สถานศึกษามีกิจกรรม/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรมและด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนดังปรากฏในแผนพัฒนาการศึกษาสามปีฯลฯ 3) สถานศึกษามีการวัดประเมินผลอย่างหลากหลายอย่างเป็นระบบเป็นประจำเพื่อส่งผลสะท้อนกลับ แก่ผู้เรียน 4) สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมให้ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต 5) ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพและสุขภาพจิตที่ดี ด้วยบริบทของชุมชน เพราะวิถีชีวิตของผู้เรียนเป็น สังคมเกษตรกรรมและเป็นสังคมเครือญาติที่สามารถดูแลสอดส่องดูแลได้อย่างทั่วถึง จึงเป็นเกาะคุ้มกันเป็นอย่างดี ทั้งในด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิต จุดที่ควรพัฒนา 1) ควรทำ/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรมและด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน ให้ต่อเนื่อง มีการวัดผลประเมินผลเป็นระยะ เพื่อจะนำผลที่ได้มาประมวลผลเพื่อพัฒนาต่อไป 2) ควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเตรียมบุคลากร วัสดุอุปกรณ์ การบริหารจัดการและเงินให้ เพียงพอและให้พร้อมต่อการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน 3) ควรพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีของสังคม ตลอดจนเพิ่มการดูแลเอา ใจใส่ติดตามผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้น การทำตัวเป็นแบบอย่างของสังคมและการเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคมร่วมกับชุมชน เพิ่มขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม วิธีดำเนินงาน โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตามประเมิน การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และการจัด ประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนร่วมกันในการกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากรจัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตาม

50 แผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศกำกับติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานการ จัดการศึกษา ผลการดำเนินงาน 1. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ พัฒนาของสถานศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาความต้องการของชุมชนท้องถิ่นและสอดคล้องกับแนว ทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ 2. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมายมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่งข้อมูล สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้มีการดำเนินการอย่างเป็นระบบและมีกิจกรรมจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ได้เรียนรู้ 3. สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้ส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วม รับผิดชอบ 4. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและรับทราบรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 5. สถานศึกษามีการนิเทศกำกับติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 6. สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมาภิบาล ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนพัฒนาการศึกษาสี่ปี พ.ศ.2565-2569 2. แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 3. ผลการดำเนินโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการนิเทศภายใน จุดเด่น 1) สถานศึกษามีคำสั่งมอบหมายงานให้บุคลากรดำเนินงานตามโครงสร้างการบริหารงานของ สถานศึกษา มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน มีแผนพัฒนาการศึกษาที่กำหนดเป้าหมายในการทำงานอย่างชัดเจน มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบการทำโครงการ 2) สถานศึกษามีกิจกรรม/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติตนตามมาตรฐาน วิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพทั้งในส่วนของสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และกรมส่งเสริมการปกครอง ท้องถิ่น 3) สถานศึกษามีอาคารเรียนอาคารประกอบห้องเรียนที่เพียงพอ มีการปรับปรุงภูมิทัศน์รอบ สถานศึกษาให้สวยงามและวางแปลนการสร้างอาคารที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีสื่อ เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ เหมาะสม มีบรรยากาศภายในโรงเรียนที่ร่มรื่น ห้องสมุดมีขนาดเพียงพอ มีระบบอินเตอร์เน็ตไร้สายให้ผู้เรียนได้ ศึกษาค้นคว้าตามต้องการ 4) สถานศึกษามีการสำรวจและรวบรวมแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 5) สถานศึกษามีการจัดทำมาตรฐานการศึกษาที่ครอบคลุมทั้งระดับกระทรวงและต้นสังกัด มีการจัดทำ แผนพัฒนาการศึกษาที่เป็นไปตามรูปแบบที่กรมกำหนดไว้ มีการจัดทำรายงานประจำปี และมีการตรวจประเมิน ภายในจากต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี

51 6) สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนนโยบายทางการศึกษา เช่น โครงการ พัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของสถานศึกษา มีการดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา 7) สถานศึกษามีบุคลากร ทรัพยากรและปัจจัยสนับสนุนให้บรรลุผลตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของโรงเรียน 8) สถานศึกษามีการพัฒนาสถานศึกษาในเรื่องภูมิทัศน์ให้ความสะอาด สวยงาม ร่มรื่น มีการพัฒนา ผู้เรียนในด้านต่าง ๆ จนได้รับรางวัลต่าง ๆ มีการประชุมผู้ปกครองครูประจำชั้นได้เยี่ยมบ้านนักเรียน ผู้บริหาร และครู ร่วมกิจกรรมงานประเพณีท้องถิ่นเป็นอย่างดีชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน การให้บริการด้านอาคารสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ การให้ความร่วมมือ ร่วมเป็นวิทยากร และร่วมสร้างเครือข่าย บุคคลภายนอกที่จะพัฒนาสถานศึกษาอยู่ในระดับดี จุดที่ควรพัฒนา 1) สถานศึกษาควรปรับปรุงคำสั่งให้ทันต่อเหตุการณ์เสมอ ควรพัฒนาบุคลากรที่มาร่วมเป็น คณะกรรมการให้มีความรู้ ความเข้าใจในด้านการศึกษาให้มากขึ้น เพื่อจะได้เสนอแนะความคิดเห็นในด้านการ บริหารการศึกษาได้มากขึ้น 2) ควรปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทที่เปลี่ยนแปลงไปและให้จัดทำให้ครบ กระบวนการจัดทำหลักสูตรฯลฯ 3) ควรจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วน เป็นรูปเล่ม เพื่อให้ง่ายต่อการศึกษาค้นคว้าสำหรับผู้ที่สนใจ 4) การพัฒนามาตรฐานและตัวชี้วัดบางมาตรฐาน/ตัวชี้วัดยังขาดความต่อเนื่อง ควรพัฒนาให้เกิดความ ต่อเนื่อง 5) ควรประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนได้รับทราบ และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมกับการ ดำเนินงานโครงการให้มากขึ้นกว่าที่เป็นอยู่ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม วิธีดำเนินงาน จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการประชุมปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มุ่งแก้ปัญหานักเรียนอย่างต่อเนื่อง มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ชุมชนและความต้องการของผู้เรียน ปรับ โครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียน ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึ่ง ประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมี ส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด เช่นจัดการ เรียนรู้ด้วย STEM การศึกษาแบบ Thinking School ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศและแสดง ผลงานทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน และจัดแสดงนิทรรศการผลงานนักเรียนในรูปแบบตลาดสรรพวิชา เมื่อสิ้นปีการศึกษา ครูใช้สื่อการเรียนการสอนน วัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพ และประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้มีการทำวิจัยเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนรายบุคคลและระดับชั้น มีการสร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (PLC) ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้นักเรียนเกิดทักษะจนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ นักเรียนสารมารถเลือกใช้

52 สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างเหมาะสม นักเรียนมีความสนใจและมีส่วนร่วมใน การจัดการเรียนรู้ส่งผลให้การประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรระดับชั้นเรียน 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 3. โครงการ/กิจกรรม 4. แบบนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน จุดเด่น 1) สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีความกตัญญูกตเวที มีเมตตา รู้จักเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีมารยาทดีและปฏิบัติตามหลักธรรมเบื้องต้นของศาสนาจนเป็นนิสัย 2) สถานศึกษาจัดกระบวนการให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด และทักษะการอยู่รวมกันในสังคมผ่าน กิจกรรม เช่น ค่ายพัฒนาทักษะและส่งเสริมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่ายลูกเสือเนตรนารีเป็นต้น 3) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้เพื่อจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ มีการนิเทศกำกับให้ครูทำและใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการผลิตและ นวัตกรรม มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย มีการวัดผลประเมินผลและนิเทศติดตามผลเป็นระยะด้านผลผลิต ตลอดจนปัญหายาเสพติด ผู้เรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัย ชื่นชม ร่วมกิจกรรมและมีผลงานด้านศิลปะ โดยการจัดประกวดวาดภาพระบายสีวันสำคัญต่าง ๆ และสามารถนำความรู้ไปใช้ประกอบอาชีพได้อย่างมีความสุข จุดที่ควรพัฒนา 1) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการนำเสนอและการทำงานร่วมกับผู้อื่น 2) ควรนำเอาเทคโนโลยีสมัยใหม่ หรือสื่อนวัตกรรมมาช่วยสอนคิดและการสอน ครูควรเน้นบทบาท เป็นผู้แนะนำช่วยเหลือ กระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิด 3) ควรได้รับความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยหรือนักวิชาการทั้งในพื้นที่และนอกพื้นที่เพื่อพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนให้เป็นไปตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์และจุดเน้นของโรงเรียน

53 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาของ สถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงาน ของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้ง แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน 1) สถานศึกษามีกิจรรม/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรมและด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนดังปรากฏใน แผนพัฒนาการศึกษาสามปีฯลฯ 2.) สถานศึกษามีการวัดประเมินผลอย่างหลากหลายอย่างเป็น ระบบเป็นประจำเพื่อส่งผลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียน 3) สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมให้ผู้เรียนมีทักษะในการ ทำงาน และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 4) ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพและสุขภาพจิตที่ดี ด้วยบริบทของ ชุมชน เพราะวิถีชีวิตของผู้เรียนเป็นสังคมเกษตรกรรมและเป็น สังคมเครือญาติที่สามารถดูแลสอดส่องดูแลได้อย่างทั่วถึง จึงเป็น เกาะคุ้มกันเป็นอย่างดีทั้งในด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิต กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) สถานศึกษามีคำสั่งมอบหมายงานให้บุคลากรดำเนินงานตาม โครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา มีคำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนพัฒนาการศึกษาที่กำหนดเป้าหมาย ในการทำงานอย่างชัดเจน มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบการทำโครงการ 2) สถานศึกษามีกิจกรรม/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ ของวิชาชีพทั้งในส่วนของสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น 3) สถานศึกษามีอาคารเรียนอาคารประกอบห้องเรียนที่เพียงพอ มีการปรับปรุงภูมิทัศน์รอบสถานศึกษาให้สวยงามและวางแปลน การสร้างอาคารที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีสื่อ เทคโนโลยีและ คุณภาพของผู้เรียน 1) ควรทำ/โครงการพัฒนาครูทั้งในด้านคุณธรรม จริยธรรม และด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้ต่อเนื่อง มีการ วัดผลประเมินผลเป็นระยะ เพื่อจะนำผลที่ได้มาประมวลผล เพื่อพัฒนาต่อไป 2) ควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเตรียมบุคลากร วัสดุ อุปกรณ์ การบริหารจัดการและเงินให้เพียงพอและให้พร้อม ต่อการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน 3) ควรพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และประพฤติตนเป็น แบบอย่างที่ดีของสังคม ตลอดจนเพิ่มการดูแลเอาใจใส่ติดตาม ผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้น การทำตัวเป็นแบบอย่างของสังคมและ การเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคมร่วมกับชุมชนเพิ่มขึ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) สถานศึกษาควรปรับปรุงคำสั่งให้ทันต่อเหตุการณ์เสมอ ควรพัฒนาบุคลากรที่มาร่วมเป็นคณะกรรมการให้มีความรู้ ความเข้าใจในด้านการศึกษาให้มากขึ้น เพื่อจะได้เสนอแนะ ความคิดเห็นในด้านการบริหารการศึกษาได้มากขึ้น 2) ควรปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทที่ เปลี่ยนแปลงไปและให้จัดทำให้ครบกระบวนการจัดทำ หลักสูตรฯลฯ 3) ควรจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วน เป็นรูปเล่ม เพื่อให้ ง่ายต่อการศึกษาค้นคว้าสำหรับผู้ที่สนใจ 4) การพัฒนามาตรฐานและตัวชี้วัดบางมาตรฐาน/ตัวชี้วัดยัง ขาดความต่อเนื่อง ควรพัฒนาให้เกิดความต่อเนื่อง 5) ควรประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนได้รับทราบ และส่งเสริมให้ทุก ภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมกับการดำเนินงานโครงการให้มาก ขึ้นกว่าที่เป็นอยู่

54 นวัตกรรมที่เหมาะสม มีบรรยากาศภายในโรงเรียนที่ร่มรื่น ห้องสมุดมีขนาดเพียงพอ มีระบบอินเตอร์เน็ตไร้สายให้ผู้เรียนได้ ศึกษาค้นคว้าตามต้องการ 4) สถานศึกษามีการสำรวจและรวบรวมแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา 5) สถานศึกษามีการจัดทำมาตรฐานการศึกษาที่ครอบคลุมทั้ง ระดับกระทรวงและต้นสังกัด มีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่ เป็นไปตามรูปแบบที่กรมกำหนดไว้ มีการจัดทำรายงานประจำปี และมีการตรวจประเมินภายในจากต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี 6) สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุน นโยบายทางการศึกษา เช่น โครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ของสถานศึกษา มีการดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาของ สถานศึกษา 7) สถานศึกษามีบุคลากร ทรัพยากรและปัจจัยสนับสนุนให้ บรรลุผลตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์และจุดเน้นของโรงเรียน 8) สถานศึกษามีการพัฒนาสถานศึกษาในเรื่องภูมิทัศน์ให้ความ สะอาด สวยงาม ร่มรื่น มีการพัฒนาผู้เรียนในด้านต่าง ๆ จนได้รับ รางวัลต่าง ๆ มีการประชุมผู้ปกครองครูประจำชั้นได้เยี่ยมบ้าน นักเรียน ผู้บริหาร และครู ร่วมกิจกรรมงานประเพณีท้องถิ่น เป็นอย่างดีชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของ โรงเรียน การให้บริการด้านอาคารสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ การให้ ความร่วมมือ ร่วมเป็นวิทยากร และร่วมสร้างเครือข่าย บุคคลภายนอกที่จะพัฒนาสถานศึกษาอยู่ในระดับดี การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความ ซื่อสัตย์ มีความกตัญญูกตเวที มีเมตตารู้จักเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มี มารยาทดีและปฏิบัติตามหลักธรรมเบื้องต้นของศาสนาจนเป็น นิสัย 2) สถานศึกษาจัดกระบวนการให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด และทักษะการอยู่รวมกันในสังคมผ่านกิจกรรม เช่น ค่ายพัฒนา ทักษะและส่งเสริมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ค่ายลูกเสือ เนตรนารีเป็นต้น 3) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ กำกับให้ครูทำและใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีการผลิตและนวัตกรรม มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย มีการวัดผลประเมินผลและนิเทศติดตามผลเป็นระยะด้านผลผลิต ตลอดจนปัญหายาเสพติด ผู้เรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัย ชื่นชม ร่วมกิจกรรมและมีผลงานด้านศิลปะ โดยการจัดประกวด วาดภาพระบายสีวันสำคัญต่าง ๆ และสามารถนำความรู้ไปใช้ ประกอบอาชีพได้อย่างมีความสุข การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการนำเสนอและการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น 2) ควรนำเอาเทคโนโลยีสมัยใหม่ หรือสื่อนวัตกรรมมาช่วย สอนคิดและการสอน ครูควรเน้นบทบาทเป็นผู้แนะนำ ช่วยเหลือ กระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิด 3) ควรได้รับความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยหรือนักวิชาการทั้ง ในพื้นที่และนอกพื้นที่เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้เป็นไป ตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์และจุดเน้นของโรงเรียน

55 แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. ด้านผลการจัดการศึกษา 1) ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและคณะกรรมการสถานศึกษามีการประชุมเพื่อยกระดับคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลคะแนนทดสอบระดับชาติ O-net ของผู้เรียนให้เป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น โดย กำหนดนโยบายและจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา วิเคราะห์สภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาการกำหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนากระบวนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การนิเทศภายใน แบบกัลญาณมิตร ประสานงานกับผู้ปกครองเพื่อเฝ้าระวังติดตามแก้ปัญหา 2) ผู้บริหารและครูผู้สอนสร้างความตระหนักให้กับผู้เรียนได้เล็งเห็นถึงความสำคัญในการเข้ารับการ ทดสอบระดับชาติในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการกระตุ้นและจูงใจให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ รัก การเรียนรู้และเห็นถึงความสำคัญในการศึกษาให้มากยิ่งขึ้น เช่น มอบรางวัลให้สำหรับผู้เรียนที่มีผลการเรียนที่ พัฒนาขึ้น มีการยกย่องชมเชย ประกาศรายชื่อผู้เรียนหน้าเสาธงอย่างสม่ำเสมอ จัดกิจกรรมตอบปัญหาตามกลุ่ม สาระการเรียนรู้ในกิจกรรมหน้าเสาธงโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมหมุนเวียนสับเปลี่ยนให้ครบ 8 กลุ่มสาระ ในแต่ละวัน พร้อมกับมอบรางวัลสำหรับผู้เรียนที่ตอบคำถามถูก เป็นต้น 3) สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางเรียน เช่น โครงการสอน เสริมเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ โอเน็ต โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โครงการค่ายพัฒนาทักษะและส่งเสริมการ เรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ฯลฯ โดยมีการติดตาม กำกับ ควบคุมและดูแลการดำเนินงานต่าง ๆ รวมถึงการนำ ผลการดำเนินงานมาสรุปเมื่อสิ้นปีการศึกษาให้เป็นระบบบริหารคุณภาพ(PDCA) 4) ส่งเสริมให้ผู้ปกครองใช้เวลาร่วมกันกับนักเรียนที่เป็นบุตรหลานในการทบทวนอ่านหนังสือและแสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดการคิดที่สร้างสรรค์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ไม่เชื่อ อะไรง่ายๆ รู้จักหาข้อมูลจาก หลายๆ แหล่ง เพื่อประกอบการตัดสินใจโดยมีผู้ปกครองคอยกำกับดูแล 5) ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียนที่มีความสนใจนำความรู้ ทักษะและประสบการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดจาก กระบวนการจัดการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแข่งขันในระดับโรงเรียน ระดับสังกัดและต่างสังกัด 2. ด้านการบริหารจัดการศึกษา 1) สถานศึกษาเอื้ออำนวยความสะดวก จัดหางบประมาณ เครื่องมือ อุปกรณ์ สำหรับการจัดกระบวนการ เรียนการสอนให้ครูผู้สอน จัดอบรมพัฒนาครูผู้สอนเพื่อใช้ในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ ส่งเสริมการทำวิจัยใน ชั้นเรียนโดยสร้างแรงจูงใจ ให้กำลัง ยกย่องชมเชย ให้รางวัล สำหรับครูที่มีผลงาน จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างเพื่อนครูที่มีความรู้ ความสามารถเป็นครูแกนนำ ครูต้นแบบ เพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การแลกเปลี่ยน เรียนรู้ไปด้วยกัน การแลกเปลี่ยนระหว่างโรงเรียนในสังกัดเดียวกัน ระหว่างโรงเรียนต่างสังกัดหรือระหว่าง โรงเรียนกับบุคคลและหน่วยงานภายนอก การแบ่งกลุ่มการทำงานเป็นทีม ผนึกกำลังระหว่างกลุ่มวิชาการ กลุ่ม งานงบประมาณ กลุ่มงานบุคลากรและกลุ่มงานบริหารทั่วไปปอย่างเสมอภาค สร้างทีมงานในการติดตาม ตรวจสอบการทำงาน ปัญหาอุปสรรคของการทำงานแต่ละฝ่าย เพื่อนำมาช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้งานบรรลุได้ ตามเป้าหมายที่กำหนด สร้างบรรยากาศการทำงานที่มีส่วนร่วมมากยิ่งขึ้น โดยประสานงานกับคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารทั้งโดยตรงและโดยอ้อม เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ได้ มาตรฐานหลักสูตร และจะส่งผลต่อการพัฒนางานของสถานศึกษาแบบยั่งยืนตลอดไปยิ่งขึ้น 2) สถานศึกษามีการระดมความคิด มีการวางแผนในการพัฒนาปรับปรุงสภาพภูมิทัศน์ ความสะอาด ความสวยงาม ของอาคารเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงอาหาร บริเวณพื้นตามจุดต่าง ๆ เช่น ที่จัดเก็บสิ่งของปฏิกูล ขยะให้เป็นสัดส่วน ถูกสุขลักษณะ มีรั้วล้อมรอบเพื่อป้องกันการกระจายกลิ่น โดยมอบหมายให้ครูและนักเรียนทุก ระดับชั้นได้มีส่วนร่วมรับผิดชอบ ดูแล เอาใจใส่ และรักษาความสะอาดทุกพื้นที่ ควรรีบดำเนินการประสานกับ หน่วยงานต้นสังกัดให้เห็นถึงความสำคัญในการพัฒนา ปรับปรุง ซ่อมแซมอาคารให้มีความใหม่และใช้ประโยชน์

56 อย่างคุ้มค่า ให้เป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ชุมชนและท้องถิ่น นำไปสู่ความรักความผูกพันระหว่างโรงเรียนกับลูกศิษย์ และให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การประกันคุณภาพการศึกษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายนอกเรียน เช่น การปลูกพืชไฮโดรโปรนิกส์ การเพาะเห็ดในโรงเรือนโดยห้ นักเรียนและผู้สนใจได้ศึกษา การจัดแหล่งเรียนรู้แบบเศรษฐกิจพอเพียงตามแผนการพัฒนาของสถานศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 4 พัฒนา ภูมิทัศน์สภาพแวดล้อม สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนและตาม จุดเน้น จุดเด่นของสถานศึกษาที่ต้องการพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้ หลากหลายมากขึ้น 3) สถานศึกษาควรจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมให้สะอาดร่มรื่นและบรรยากาศทางวิชาการทั่วทั้ง โรงเรียนอย่างเป็นปัจจุบันและทั่วถึงทุกส่วนของโรงเรียน รวมทั้งการจัดห้องพักครู แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทุกห้องให้ เป็นระเบียบเรียบร้อย พร้อมใช้งาน ไม่ควรมีห้องใดที่ปิดตายอย่างลึกลับ ต้นไม้ทุกต้นในโรงเรียนทั้งครูและ นักเรียนควรรู้จัก การกำหนดเอกลักษณ์และ อัตลักษณ์ของโรงเรียนควรกำหนดให้เห็นภาพชัดเจน ไม่ควรกำหนด กว้างเกินไป แผนพัฒนา/แผนปฏิบัติการ/โครงการควรเขียนให้สอดคล้องกับการปฏิบัติจริงและสอดคล้องกันทุกปี และสอดคล้องกับผลการประเมิน การประเมินผลการดำเนินงานแต่ละโครงการควรมีเครื่องมือประเมินและวิธีการ ประเมินที่แตกต่างกันตามเป้าหมายของแต่ละโครงการ แต่ละโครงการควรประเมินให้ครบทั้ง 3 ส่วนคือเป้าหมาย ความพึงพอใจ ระบบและกลไก 4) การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ของครูไม่ค่อยมีบันทึกหลังสอนหรือบันทึกก็ไม่ชัดเจน จึงต้องบันทึกให้ ครบทั้ง 3 ประเด็นคือ ผลการจัดการเรียนรู้ ปัญหาที่พบ/จุดที่ควรพัฒนาเพิ่มเติมและข้อเสนอแนะหรือสิ่งที่ ปรับปรุงพัฒนาแล้ว เพื่อการนำแผนไปใช้จริง และมีการปรับปรุงพัฒนาต่อเนื่องให้มีการทำวิจัยเพื่อแก้ปัญหาให้ นักเรียนที่มีปัญหาผลการเรียนและส่งเสริมให้นักเรียนที่มีความรู้ความสามารถให้พัฒนายิ่งขึ้น ตามวงจรบริหารหาร แบบ PDCA และควรมีบันทึกการซ่อมเสริมนักเรียนด้วยโดยผู้บริหารและหัวหน้าฝ่ายวิชาการควรเข้ามาดูแลเป็น พิเศษและต่อเนื่อง วงจรบริหารแบบ PDCA ไม่ใช่ปฏิบัติแต่ผู้บริหารเท่านั้น ควรมีหลักฐานในการปฏิบัติงานของ ทั้งผู้บริหาร ครูและนักเรียนด้วย จึงจะเป็นการบริหารและการทำงานที่เป็นระบบและต่อเนื่องทั่วทั้งโรงเรียนและ ให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างเต็มที่ 3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) สถานศึกษามีการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคนอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง และควรมีการ สรุปผลคะแนนการนิเทศของคณะกรรมการนิเทศให้กับครูทุกคนได้ทราบว่าอยู่ในระดับคุณภาพใด เพื่อให้ครูได้ นำไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข ปรับการเรียน เปลี่ยนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและควรมีการกำกับติดตาม การ ดำเนินงานดังกล่าวอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ 2) ครูนำผลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาวางแผนในการจัดการเรียนรู้ที่ท้าทายความสามารถของผู้เรียนตาม ระดับความรู้ความสามารถของผู้เรียนในกลุ่มเรียนเก่ง ปานกลาง อ่อน เช่น การจัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นของผู้เรียน ได้แก่ การคิดหัวข้อของรายงานโครงงานตาม กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาในแผนการสอนของครูตามความสนใจของผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียน ทุกคนได้มีโอกาสนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ควรดำเนินงานให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกระดับชั้นอย่างต่อเนื่อง 3) ครูจัดสภาพบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ เช่นการพูดคุย ทักทายกับผู้เรียนก่อนนำเข้าสู่บทเรียนเพื่อสร้างความรู้สึกเป็นกันเองให้กับผู้เรียนได้ผ่อนคลาย การนำเพลงหรือ เกมต่าง ๆ มาสอดแทรกระหว่างเรียน โดยเฉพาะในวิชาหลักที่มีเนื้อหาที่ยาก ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เป็นต้น

57 4) ครูวางเงื่อนไขให้ผู้เรียนได้ประเมินความก้าวหน้าของตนเอง เพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนาผลงาน ชิ้นงาน ในครั้งต่อไปให้ดียิ่งขึ้น เช่น การประเมินผลงานตนเอง ประเมินผลงานกลุ่ม จากใบงาน รายงานและ โครงงานท้ายเล่ม ควรดำเนินงานให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกคนทุกระดับชั้น อย่างต่อเนื่อง 5) ครูมีการจัดทำผลงานวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหา ปรับปรุง พัฒนาผู้เรียนหรือพัฒนาสื่อการเรียนการ สอนให้ครอบคลุมครูทุกคนตามที่สถานศึกษากำหนด ภาคเรียนละ 1 เรื่อง 4. ด้านการประกันคุณภายใน 1) สถานศึกษานำผลจากการดำเนินการและประเมินตนเองในรอบปีที่ผ่านมา เพื่อกำหนดเป้าหมายใน การพัฒนา โดยบุคลากรทุกคนในสถานศึกษาต้องได้รับการเตรียมความพร้อมให้มองเห็นคุณค่าและมีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน และดำเนินการอย่างต่อเนื่องร่วมกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง โดยเฉพาะ หน่วยงานต้นสังกัด ต้องติดตามความเคลื่อนไหวของระบบ มาตรฐาน เกณฑ์การประเมิน ตัวชี้วัด ของการประเมิน คุณภาพภายนอกอยู่เสมอ โดยมีการติดตามและกำกับดูแลการดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบ PDCA พร้อมทั้งจัดสรรงบประมาณ อุปกรณ์เครื่องมือที่ทันสมัยและเพียงพอ 2) สถานศึกษามีการอบรมให้แก่บุคลากร และจัดให้มีกลไกในการดำเนินงาน บุคลากรทุกคนใน สถานศึกษา และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันวางแผน ต้องร่วมกันปฏิบัติ ร่วมกันตรวจสอบและร่วมกันปรับปรุง โดยมีขั้นตอนการดำเนินงานการประเมินผลการดำเนินงานก็เป็นวิธีหนึ่งที่จะทำให้ทราบว่าการดำเนินงานในแต่ละ ขั้นตอนมีปัญหา อุปสรรค จะมีการดำเนินการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคนั้น ๆ อย่างไร และเครื่องมือที่นำมาใช้ต้อง มีความเที่ยงตรง น่าเชื่อถือ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเป้าหมาย ต้องมีการประเมินผลเป็นระยะ ๆ ที่เหมาะสม เพื่อปรับปรุง แก้ไขปัญหาอุปสรรคไปด้วย โดยเน้นที่เป้าหมายคือตัวนักเรียนเป็นสำคัญ การเชิญผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษามาช่วยระดมความคิดให้เป็นส่วนหนึ่งของบุคลากรทางการศึกษา เพื่อการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาต้องมีความใกล้ชิดกับชุมชนเป็นหน่วยงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ต้องประสานงานกับ ชุมชนท้องถิ่นเข้ามามีบทบาทและส่วนร่วมมากที่สุดและเพื่อให้ได้บรรลุตามแผนยุทธศาสตร์ที่ 5 การประกัน คุณภาพการศึกษาและยุทธศาสตร์ที่ 7 การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนมากที่สุด 3) สถานศึกษามีการวางระบบเก็บรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนและการปฏิบัติงานเป็น ประจำ มีการเก็บข้อมูลที่ไม่ยุ่งยากและเกิดจากการปฏิบัติจริง โดยข้อมูลที่จะแสดงแนวโน้มและการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนและคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษาไม่น้อยกว่า 3 ปี แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์เป็นโรงเรียนส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. วิสัยทัศน์“โรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ จัดกำรศึกษำอย่ำงมีประสิทธิภำพ ภำยใต้กำรมีส่วนร่วมของ ทุกภำคส่วน ภูมิใจในควำมเป็นท้องถิ น มีควำมมรู้ คู่คุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง มุ่งเน้น ควำมเป็นเลิศทำงด้ำนวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี” 3. พันธกิจ 1. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนคุณภาพ 2. จัดหาและพัฒนาทรัพยากรที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่พอเพียง 3. ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตามความต้องการของผู้เรียน 4. ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการมีส่วนร่วม 5. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6. ส่งเสริมครู บุคลากรและนักเรียนน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

58 ภ ภาคผนวก • คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน และคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา • รายละเอียดผลการจัดการเรียนรู้ (ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน) • หลักฐาน ข้อมูลสำคัญ เอกสารอ้างอิงต่าง ๆ ภาพกิจกรรมสำคัญ ที่แสดงผลงานดีเด่นของสถานศึกษา ฯลฯ

59 คำสั่งโรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ ที 19 / ๒๕๖6 เรื อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรดำเนินงำนโครงกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ***************************ม เพื อให้กำรดำเนินงำนโครงกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อยและมี ประสิทธิภำพ โรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ จึงแต่งตั้งครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำเป็นคณะกรรมกำรดำเนินงำน ดังต่อไปนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย 1.1 นำยประศำสน์ พรหมพินิจ ประธำนกรรมกำรสถำนศึกษำ ประธำนกรรมกำร 1.2 นำยสมพร ศิรินำ กรรมกำรสถำนศึกษำ รองประธำนกรรมกำร 1.3 นำยนนทชัย เวยสำร ผู้อำนวยกำรโรงเรียน กรรมกำร 1.4 นำยกำแพง ไชยมำตย์ ศึกษำนิเทศก์ กรรมกำร 1.5 นำยคมศร อุดมเพ็ญ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนทั วไป กรรมกำร 1.6 นำงสำวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนบุคลกร กรรมกำร 1.7 นำยเทิดศักดิ์ ลำนนท์ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนแผนฯ กรรมกำร 1.8 นำงสำวคมคำย จันทจร หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนวิชำกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ ๑. อำนวยควำมสะดวก ให้คำปรึกษำ แนะนำ ดูแล ติดตำม แก้ไขข้อบกพร่องที จะเกิดขึ้นระหว่ำงดำเนินงำนให้สำเร็จ ตำมวัตถุประสงค์ ๒. วำงแผนประสำนงำน และติดตำมกำรดำเนินงำนประเมินคุณภำพภำยในโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ ให้ดำเนินไป ด้วยควำมเรียบร้อยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของกรมส่งเสริมกำรปกครองท้องถิ น ๒. คณะกรรมการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายในโรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ประกอบด้วย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน นำงสำวคมคำย จันทจร หัวหน้ำมำตรฐำน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีประเด็นการพิจารณาดังนี้ ผู้รับผิดชอบ 1) มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื อสำรและกำร คิดคำนวณ นำงสำวชรินธร ดรดีเลิศ นำงรัตนำ ศรีสว่ำง 2) มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์และคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี ยนควำมคิดเห็น และแก้ปัญหำ นำงสุภำพร นิลนิตย์ 3) มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม นำงสำวสินใจ แก้ววงษำ 4) มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร สื อสำร นำงสำวธัญนันท์ ปัญเศษ ตำแหน่ง 5) มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ นำงสำววิมนรัตน์ เรืองสวัสสดิ์ 6) มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำนและเจตคติที ดีต่องำนอำชีพ นำงอโณชำ ชูจิต หน้าที่

60 ๑. กำหนดแนวทำงกำรประเมิน เตรียมเครื องมือประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูล ๒. วิเครำะห์ข้อมูลในมำตรฐำนที กำหนด 3. จัดพิมพ์เอกสำรเกี ยวกับงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ 4. เก็บรวบรวมเอกสำรร่องรอยกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนที 1 ข้อที ๑.1 ตำมประเด็นพิจำรณำตัวบ่งชี้ประกอบด้วย 4.๑ รำยงำนโครงกำร 4.๒ กิจกรรมที เกี ยวข้อง 4.๓ คำสั งและภำพถ่ำย 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีประเด็นการพิจารณาดังนี้ ผู้รับผิดชอบ 1) กำรมีคุณลักษณะและค่ำนิยมที ดีตำมที สถำนศึกษำกำหนด นำยขจรศักดิ์ แดงลีท่ำ 2) ควำมภูมิใจในท้องถิ นและควำมเป็นไทย นำยวรำพงษ์ สุริยภูมิ 3) กำรยอมรับที จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและ หลำกหลำย นำยพีระเดช สู่สุข นำงประภำพร ภำคี 4) สุขภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสังคม นำงสำวอัจฉรำลักษณ์ กำสุริย์ นำงพะยอม แก้วบุญกว้ำง หน้าที่ ๑. กำหนดแนวทำงกำรประเมิน เตรียมเครื องมือประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูล ๒. วิเครำะห์ข้อมูลในมำตรฐำนที กำหนด 3. จัดพิมพ์เอกสำรเกี ยวกับงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ 4. เก็บรวบรวมเอกสำรร่องรอยกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนที 1 ข้อที ๑.2 ตำมประเด็นพิจำรณำตัวบ่งชี้ประกอบด้วย 4.๑ รำยงำนโครงกำร 4.๒ กิจกรรมที เกี ยวข้อง 4.๓ คำสั งและภำพถ่ำย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ นำยเทิดศักดิ์ ลำนนท์ หัวหน้ำมำตรฐำน มีประเด็นการพิจารณาดังนี้ นำยคมศร อุดมเพ็ญ หัวหน้ำมำตรฐำน ผู้รับผิดชอบ 2.1. กำหนดเป้ำหมำยวิสัยทัศน์ และพันธกิจที สถำนศึกษำกำหนดชัดเจน นำยเทิดศักดิ์ ลำนนท์ 2.2 มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ นำงสำวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ 2.3 ดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำม หลักสูตรสถำนศึกษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำย นำงสำววันทนีย์ วำรินทร์ 2.4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี ยวชำญทำงวิชำชีพ นำงสำวชรินธร ดรดีเลิศ 2.5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที เอื้อต่อกำรจัดกำร เรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ นำยกลวัชร คำพระวัน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้ นำยคมศร อุดมเพ็ญ

61 มีหน้าที่ ๑. กำหนดแนวทำงกำรประเมิน เตรียมเครื องมือประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูล ๒. วิเครำะห์ข้อมูลในมำตรฐำนที กำหนด 3. จัดพิมพ์เอกสำรเกี ยวกับงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ 4. เก็บรวบรวมเอกสำรร่องรอยกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนที 2 ตำมประเด็นพิจำรณำตัวบ่งชี้ประกอบด้วย 4.๑ รำยงำนโครงกำร 4.๒ กิจกรรมที เกี ยวข้อง 4.๓ คำสั งและภำพถ่ำย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นำงสำวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ หัวหน้ำมำตรฐำน มีประเด็นการพิจารณาดังนี้ 3.1 จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ผู้รับผิดชอบ นำงสำวญำนิศำ อัฒจักร 3.2 ใช้สื อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที เอื้อต่อกำร เรียนรู้ นำงทัศนีย์ ใจดี 3.3 มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก นำงสำวสุปรียำ ชำทิพฮด 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำ พัฒนำผู้เรียน นำงสำวคมคำย จันทจร 3.5 มีกำรแลกเปลี ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื อพัฒนำ และปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ นำงสำวอษรำรักษ์ อุ่นวิเศษ หน้าที่ ๑. กำหนดแนวทำงกำรประเมิน เตรียมเครื องมือประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูล ๒. วิเครำะห์ข้อมูลในมำตรฐำนที กำหนด 3. จัดพิมพ์เอกสำรเกี ยวกับงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์ 4 .เก็บรวบรวมเอกสำรร่องรอยกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนที 3 ตำมประเด็นพิจำรณำตัวบ่งชี้ประกอบด้วย 4.๑ รำยงำนโครงกำร 4.๒ กิจกรรมที เกี ยวข้อง 4.๓ คำสั งและภำพถ่ำย ๓. คณะกรรมการฝ่ายการพิจารณา Best Practices ของสถานศึกษา ประกอบด้วย 3.๑ นำยนนทชัย เวยสำร ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ ประธำนกรรมกำร 3.2 นำยคมศร อุดมเพ็ญ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนทั วไป กรรมกำร 3.3 นำงสำวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนบุคลำกร กรรมกำร 3.4 นำงสำวคมคำย จันทจร หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนวิชำกำร กรรมกำร 3.5 นำยเทิดศักดิ์ ลำนนท์ หัวหน้ำหักลุ่มงำนบริหำรงำนแผนฯ กรรมกำร 3.6 นำงประภำพร ภำคี ครู กรรมกำร 3.7 นำงสำวชรินธร ดรดีเลิศ ครู กรรมกำร 3.8 นำยขจรศักดิ์ แดงลีท่ำ ครู กรรมกำร 3.9 นำงพยอม แก้วบุญกว้ำง ครู กรรมกำร 3.10 นำงสำวสุปรียำ ชำทิพฮด ครู กรรมกำร 3.11 นำยพีระเดช สู่สุข ครู กรรมกำร 3.12 นำยวรำพงษ์ สุริยภูมิ ครู กรรมกำร 3.13 นำงสำวอษรำรักษ์ อุ่นวิเศษ ครู กรรมกำรและเลขำนุกำร

62 หน้าที่ของคณะกรรมการดำเนินงาน 1. วิเครำะห์ข้อมูลพิจารณาหา Best Practices ของสถานศึกษา 2. รวบรวมเอกสำรกำรดำเนินงำนต่ำง ๆ และจัดบอร์ดเพื อรองรับกำรประเมิน 3. จัดทำรำยงำน “วิธีหรือแนวทำงปฏิบัติที เป็นเลิศ” สำหรับสถำนศึกษำ 4. ปฏิบัติหน้ำที อื น ๆ ตำมที ได้รับมอบหมำย 4. คณะกรรมการจัดสถานที่ ประกอบด้วย 4.๑ นำยเทิดศักดิ์ ลำนนท์ หัวหน้ำฝ่ำยแผนและงบปรำะมำณ ประธำนกรรมกำร 4.2 นำยกลวัชร คำพระวัน ครู กรรมกำร 4.3 นำงอโณชำ ชูจิต ครู กรรมกำร 4.4 นำงประภำพร ภำคี ครู กรรมกำร 4.5 นำงทัศนีย์ ใจดี ครู กรรมกำร 4.6 นำงสำวญำนิศำ อัฒจักร ครู กรรมกำร 4.7 นำงสำวอษรำรักษ์ อุ่นวิเศษ ครู กรรมกำร 4.8 นำงสุภำพร นิลนิตย์ ครู กรรมกำร 4.9 นำยปรำณีต หลงเคน พนักงำนจ้ำง (ยำม) กรรมกำร 4.10 นำยไทรทอง วงษำ คนงำนทั วไป กรรมกำร 4.11 นำยสัญญำ นำมฮุง ช่ำงซ่อมบำรุง กรรมกำร 4.12 นำงสำวสินใจ แก้ววงษำ ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ จัดวำงเอกสำรตำมมำตรฐำน จัดเตรียมสถำนที ป้ำยต้อนรับคณะกรรมกำรประเมิน จัดผ้ำ เวที สำหรับกำรจัดกิจกรรม ด้ำนพิธีกำร 5. คณะกรรมการฝ่ายโสตทัศนูปกรณ์ ประกอบด้วย 5.1 นำยคมศร อุดมเพ็ญ หัวหน้ำฝ่ำยบริหำรงำนทั วไป ประธำนกรรมกำร 5.2 นำยวุฒิชัย นำมิ งขวัญ ช่ำงครุภัณฑ์ กรรมกำร 5.3 นำยพัชรดนัย สุขเต ผู้ช่วยเจ้ำพนักงำนธุรกำร กรรมกำร 5.3 นำงสำวนันทนำ รอดหิรัญ ครูภำษำจีน กรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ จัดโสตทัศนูปกรณ์เตรียมกำร บันทึกภำพและวิดีโอต่ำง ๆ 6. คณะกรรมการฝ่ายปฏิคม ประกอบด้วย 5.๑ นำงสำวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ หัวหน้ำกลุ่มงำนบริหำรงำนบุคลกร ประธำนกรรมกำร 5.2 นำงสำวชรินธร ดรดีเลิศ ครู กรรมกำร 5.3 นำงสำวสุปรียำ ชำทิพฮด ครู กรรมกำร 5.4 นำงสำวอัจฉรำลักษณ์ กำสุริย์ ครู กรรมกำร 5.5 นำยบำรมี ไตรริน ครู กรรมกำร 5.6 นำยทองออน มะลิเลย พนักงำนจ้ำง (ยำม) กรรมกำร 4.7 นำงหยำดรุ้ง ไชยเชษฐ์ ผู้ช่วย จนท.กำรเงินและบัญชี กรรมกำร 5.8 นำงจุทัยทิพย์ วงษ์ปลั ง ผู้ช่วย จนท.พัสดุ กรรมกำร 5.9 นำงไพนี หลงเคน จ้ำงเหมำบริกำรงำนทำควำมสะอำด กรรมกำร 4.10 นำงสำวสุพัตรำ โพธิ์ษำรำช ผู้ช่วยเจ้ำพนักงำนธุรกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร 5.11 นำงสำวจิตรัตดำ แสนสำมำรถ ผู้ช่วยเจ้ำพนักงำนธุรกำร ผู้ช่วยกรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ จัดเตรียมอำหำรว่ำง และเครื องดื ม อำนวยควำมสะดวกแก่คณะกรรมกำรประเมินฝ่ำยต่ำง ๆ

63 7. คณะกรรมการฝ่ายพิธีการและพิธีกร 7.1 นำงสำวชรินธร ดรดีเลิศ ครู ประธำนกรรมกำร 7.2 นำงสำวพะยอม แก้วบุญกว้ำง ครู กรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ จัดทำกำหนดกำรและเป็นพิธีกรดำเนินรำยกำร 8. คณะกรรมการประเมินผล ประกอบด้วย 8.๑ นำงสำวคมคำย จันทจร หัวหน้ำบริหำรงำนวิชำกำร ประธำนกรรมกำร 8.๒ นำงทัศนีย์ ใจดี ครู กรรมกำร 8.๓ นำงสำวญำนิศำ อัฒจักร ครู กรรมกำร 8.๔ นำงวันทนีย์ วำรินทร์ครู ครู กรรมกำรและเลขำนุกำร 6.5 นำงสำววิมนรัตน์ เรืองสวัสดิ์ ครู ผู้ช่วยกรรมกำรและเลขำนุกำร หน้าที่ ออกแบบสอบถำมประเมินโครงกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำและรำยงำนผลกำรประเมินต่อผู้บริหำร ทั้งนี้ให้ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรที ได้รับแต่งตั้งตำมคำสั งนี้ ปฏิบัติหน้ำที อย่ำงเต็มกำลังควำมสำมำรถด้วย ควำมวิริยะอุตสำหะ เพื อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ทำงรำชกำร หำกมีปัญหำอุปสรรคใดในกำรปฏิบัติงำนให้รำยงำนผู้อำนวยกำร โรงเรียนทรำบโดยเร็ว เพื อพิจำรณำดำเนินกำรต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้ เป็นต้นไป สั ง ณ วันที 16 พฤษภำคม พ.ศ. 2566 (นำยนนทชัย เวยสำร) ผู้อำนวยกำรโรงเรียนธำตุทองอำนวยวิทย์

64 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีขึ้นไปทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น ปีการศึกษา 2565 ระดับมัธยมศึกษา (จัดทำข้อมูลจนครบทุกระดับชั้น ข้อมูลรายวิชาให้เป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรของ สถานศึกษา) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีขึ้นไปทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) ร้อยละของนักเรียนที่ได้ผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไป ร้อยละ เฉลี่ยของ กลุ่มสาระ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 1. ภาษาไทย 393 93.3 70.8 55.9 55.0 123.6 100.0 83.10 2. คณิตศาสตร์ 393 67.0 45.8 47.9 76.9 83.3 87.9 68.14 3. วิทยาศาสตร์ 393 54.6 73.6 58.5 70.1 77.2 64.8 66.48 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 393 98.8 88.9 89.4 69.1 93.6 88.4 88.02 ประวัติศาสตร์ 393 93.9 94.4 95.7 96.4 100.0 96.09 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 393 98.8 63.1 92.6 98.2 100.0 100.0 92.10 6. ศิลปะ 393 58.5 51.1 47.9 90.9 95.7 100.0 74.02 7. การงานอาชีพ และ เทคโนโลยี 393 50.0 66.8 83.6 88.7 73.6 95.3 76.34 8. ภาษาต่างประเทศ 393 67.0 62.5 85.1 78.5 50.8 72.6 69.44 ร้อยละเฉลี่ยของระดับชั้น 100 85.2 77.1 82.1 90.5 99.7 88.6 หมายเหตุ : ผลต่างคะแนนถ้าปีปัจจุบันคะแนนเฉลี่ยมีผลต่างลดลงต่ำกว่าปีที่ผ่านมาให้ใส่ค่าเป็นลบ

65 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีขึ้นไปทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) ร้อยละของนักเรียนที่ได้ผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไป ร้อยละ เฉลี่ยของ กลุ่มสาระ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 1. ภาษาไทย 378 62.4 60.4 59.9 94.8 42.7 100.0 70.05 2. คณิตศาสตร์ 378 54.7 59.0 50.5 83.6 83.8 77.9 68.25 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 378 82.0 62.7 57.7 90.4 84.5 81.5 76.48 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 378 63.0 95.5 90.1 97.9 93.8 88.6 88.14 ประวัติศาสตร์ 378 96.3 77.6 52.7 85.1 47.9 71.94 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 378 80.2 83.6 84.1 94.7 95.8 100.0 89.73 6. ศิลปะ 378 82.7 50.7 83.5 95.7 95.8 100.0 84.76 7. การงานอาชีพ 378 46.5 91.7 69.8 98.0 87.2 92.4 80.93 8. ภาษาต่างประเทศ 378 39.1 33.8 48.0 72.8 62.7 85.5 56.97 ร้อยละเฉลี่ยของระดับชั้น 100 67.4 68.3 66.3 90.3 77.1 90.7

66 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ มัธยมศึกษาปีที่1 82 51 62.3 26 32.2 2 2.6 2 2.9 มัธยมศึกษาปีที่2 72 47 64.9 20 28.0 1 1.1 4 6.0 มัธยมศึกษาปีที่3 94 51 53.7 38 40.4 2 2.3 3 3.5 มัธยมศึกษาปีที่4 55 44 79.5 8 14.4 2 2.9 2 3.2 มัธยมศึกษาปีที่5 47 35 74.7 9 20.0 2 3.5 1 1.8 มัธยมศึกษาปีที่6 43 33 76.9 8 18.3 1 3.3 1 1.4 รวม 393 260 68.7 110 25.5 10 2.6 13 3.2 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ มัธยมศึกษาปีที่1 81 42 51.5 32 39.5 5 6.4 4 4.6 มัธยมศึกษาปีที่2 67 36 53.3 26 38.9 1 1.7 4 6.2 มัธยมศึกษาปีที่3 91 44 48.5 40 43.5 1 1.1 5 5.2 มัธยมศึกษาปีที่4 47 40 84.5 6 13.3 0 0.1 1 2.0 มัธยมศึกษาปีที่5 48 35 71.9 10 20.8 1 2.8 2 4.4 มัธยมศึกษาปีที่6 44 35 78.4 9 20.0 1 1.4 0 0.1 รวม 378 230 64.7 123 29.3 9 2.2 16 3.7

67 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน ปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ มัธยมศึกษาปีที่1 82 43 52.7 34 41.8 2 2.7 2 2.5 มัธยมศึกษาปีที่2 72 43 59.4 22 31.1 2 3.3 4 6.1 มัธยมศึกษาปีที่3 94 45 48.0 43 45.8 3 2.8 3 3.4 มัธยมศึกษาปีที่4 55 42 76.8 9 16.8 2 3.0 2 3.4 มัธยมศึกษาปีที่5 47 31 67.0 12 25.3 3 5.9 1 1.8 มัธยมศึกษาปีที่6 43 33 76.0 8 19.7 2 3.8 0 0.4 รวม 393 238 63.3 129 30.08 13 3.60 13 2.94 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ มัธยมศึกษาปีที่1 81 40 49.5 31 38.2 7 8.1 3 4.2 มัธยมศึกษาปีที่2 67 31 46.6 29 43.8 2 3.2 4 6.3 มัธยมศึกษาปีที่3 91 39 42.8 46 51.0 1 0.9 5 5.2 มัธยมศึกษาปีที่4 47 33 70.7 13 27.1 0 0.2 1 2.0 มัธยมศึกษาปีที่5 48 31 65.3 13 26.7 2 3.7 2 4.4 มัธยมศึกษาปีที่6 44 32 73.3 12 27.0 0 0.4 0 0.1 รวม 378 207 58.0 144 35.64 12 2.75 15 3.71

68 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านหรือไม่ผ่าน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ 1 82 92 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 2 83 83 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 3 97 97 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 4 54 54 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 5 48 48 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 6 45 45 100 - - รวม 409 409 100 - - ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านหรือไม่ผ่าน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ 1 83 83 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 2 82 82 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 3 97 97 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 4 52 52 100 - - มัธยมศึกษาปีที่ 5 47 47 100 - มัธยมศึกษาปีที่ 6 44 44 100 - รวม 405 405 100 - -

69 คณะทำงาน คณะที่ปรึกษา ๑. นายประจบ บุญแสง ผู้อำนวยการสำนักการศึกษาฯ ประธานที่ปรึกษา ๒. นายกำแพง ไชยมาตย์ ศึกษานิเทศก์ รองประธานที่ปรึกษา ๓. นายสมพร ศิรินา สมาชิกองค์การบริหารส่วนจังหวัด กรรมการ ๔. นักวิชาการศึกษา สำนักการศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กรรมการและเลขานุการ ผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพของโรงเรียน นางสาวคมคาย จันทจร คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1. นายนนทชัย เวยสร ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ 2. นายประศาสน์ พรหมพินิจ ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รองประธานกรรมการ 3. นายพิทักษ์ สร้อยสนธิ์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา กรรมการ 4. นางนภาพร ศรีมรกต ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 5. นายกำแพง ไชยมาตย์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 6. นายคมศร อุดมเพ็ญ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานทั่วไป กรรมการ 7. นายเทิดศักดิ์ ลานนท์ หัวหน้าฝ่ายแผนงานฯ กรรมการ 8. นางสาวเอิ้มอ้อ อิ้มพัฒน์ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานบุคคล กรรมการ 9. นางสาวคมคาย จันทจร หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ กรรมการและเลขานุการ ผู้จัดทำเอกสาร 1. นางสาวคมคาย จันทจร หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ประธานกรรมการ 2. นางทัศนีย์ ใจดี รองหัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ รองประธานกรรมการ 3. นางสาวญานิศา อัฒจักร ครู กรรมการ 4. นางรัตนา ศรีสว่าง ครู กรรมการ 5. นางสาววิมนรัตน์ เรืองสวัสดิ์ ครู กรรมการ 6. นางสาวอษรารักษ์ อุ่นวิเศษ ครู กรรมการ 7. นางสาวสินใจ แก้ววงษา ครู กรรมการ 8. นางสุภาภรณ์ นิลนิตย์ ครู กรรมการและเลขานุการ 9. นางสาวสุพัตรา โพธิ์ษาราช ผู้ช่วยเจ้าหน้าที่ธุรการ กรรมการและผช.เลขานุการฯลฯ