บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................... - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน...........................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางภัณฑิลา พุทไธสง) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษา และพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก ขั้นที่ 1 สังเกต ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นจากข้อความที่ครูก าหนด แล้วสุ่มนักเรียนแสดงความคิดเห็นและแสดงเหตุผล ประกอบ ขั้นที่ 2 วิเคราะห์วิจารณ์ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ จากหนังสือเรียน 2. ครูตั้งประเด็นค าถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์เพื่อหาค าตอบ เช่น - ห้องต่างๆ ที่แสงแดดสามารถส่องถึง มีข้อดีอย่างไร - เพราะเหตุใด ห้องอาหารจึงควรจัดไว้ใกล้ห้องครัว - ถ้าห้องน ้าและห้องส้วมไม่มีอากาศถ่ายเท จะเกิดผลเสียอย่างไร 3. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มตอบค าถามในประเด็นที่ครูก าหนดหมุนเวียนไปจนครบทุกข้อ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่ 5.2 เรื่อง สภาพบ้านเรือนของฉัน จากนั้นนัดหมายการส่งใบงาน ขั้นที่ 3 สรุป นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ และเสนอแนวทางในการน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ในการจัดบ้านเรือนให้สะอาดเรียบร้อย ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนจัดท าสมุดภาพ เรื่อง ความสมัพนัธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกบัสุขภาพ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่องที่ 3 การจัดการบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ 1 ชั ่วโมง
บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................... - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน...........................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางภัณฑิลา พุทไธสง) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษา และพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
9 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite สุขศึกษา ป.4 บริษัท เพลย์เอเบิล จ ากัด 3) บัตรค า 4) บัตรภาพ 5) ถังขยะจ าลอง 6) กระดาษขนาด A4 7) ใบงานที่ 5.1 เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ 8) ใบงานที่ 5.2 เรื่อง สภาพบ้านเรือนของฉัน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) บริเวณโรงเรียน 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.lks.ac.th/kukiat/student/betterroyal/social/25.html - http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=18428 การประเมินชิ้ นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินสมุดภาพ เร ื่อง ความสมัพนัธร ์ ะหวา่งสิ่งแวดล ้ อมกบัสขุภาพ รายการประเมิน คา อธิบายระดบัคณุภาพ /ระดบัคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การอธิบายความ สัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกบั สุขภาพ อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ ถูกต้อง ชัดเจน อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน 2. การอธิบายการจดั สิ่งแวดล้อมที่ถกู สุขลักษณะและเอื้อ ต่อสุขภาพ อธิบายการจัดสิ่งแวดล้อมที่ถูก สุขลักษณะและเอื้อต่อสุขภาพ ได้ถูกต้อง เหมาะสม สามารถ น าไปปฏิบัติได้ง่าย อธิบายการจัดสิ่งแวดล้อมที่ถูก สุขลักษณะและเอื้อต่อสุขภาพ ได้ถูกต้อง ค่อนข้างเหมาะสม สามารถน าไปปฏิบัติได้ง่าย อธิบายการจัดสิ่งแวดล้อมที่ถูก สุขลักษณะและเอื้อต่อสุขภาพ ได้ถูกต้อง แต่ไม่ค่อยเหมาะสม และน าไปปฏิบัติได้ยาก
1 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด พ 4.1 ป.4/2 อธิบายสภาวะอารมณ์ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ 2 สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่เกิดขึ้นจะส่งผลต่อสุขภาพ จึงควรเสริมสภาวะทางอารมณ์ด้านบวกเพื่อให้มี สุขภาพร่างกายและสุขภาพจิตที่ดี 3 สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก เช่น โกรธ หงุดหงิด เครียด เกลียด เสียใจ เศร้าใจ วิตกกังวล กลัว ก้าวร้าว อิจฉา ริษยา เบื่อหน่าย ท้อแท้ ดีใจ ชอบใจ รัก ชื่นชม สนุก สุขสบาย 2) ผลที่มีต่อสุขภาพ - ทางบวก : สดชื่น ยิ้มแย้ม แจ่มใส ร่าเริง ฯลฯ - ทางลบ : ปวดศีรษะ ปวดท้อง เบื่ออาหาร อ่อนเพลีย ฯลฯ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการเชื่อมโยง 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. ใฝ่เรียนรู้ 6 ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แผนผังความคิด แสดงอารมณ์และความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 อารมณ์กับสุขภาพ เวลา 3 ชั ่วโมง
7 การวดัและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง อารมณ์กับสุขภาพ 7.2 การประเมินระหวา่งการจดักิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 6.1 เรื่อง สภาวะทางอารมณ์ของฉัน 2) ตรวจใบงานที่ 6.2 เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก 3) ประเมินการน าเสนอผลงาน 4) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 5) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 6) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลงัเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง อารมณ์กับสุขภาพ 7.4 การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจแผนผังความคิด แสดงอารมณ์และความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ 8 กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเร ี ยน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6
วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพ แล้วร่วมกันสนทนาว่า ในแต่ละวันนักเรียนมีการแสดงออกทางอารมณ์และสีหน้าแบบ ใดบ้าง และเพราะเหตุใดจึงแสดงออกทางอารมณ์และสีหน้าเช่นนั้น ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Explore) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศชายและเพศหญิง แล้วให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับอารมณ์กับ สุขภาพ จากหนังสือเรียน ตามประเด็นที่ก าหนด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้(Explain) 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพและจ าแนกสภาวะทาง อารมณ์และความรู้สึกออกเป็นสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกในด้านบวกและด้านลบ 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันเล่าเรื่องที่ท าให้ตนเองเกิดสภาวะทางอารมณ์ทางด้านลบให้สมาชิก ในกลุ่ม ฟังและร่วมกันแสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่ก าหนด 3. นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่ 6.1 เรื่อง สภาวะทางอารมณ์ของฉัน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแผนผังความคิดแสดงผลเสียของการมีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก ในด้าน ลบต่อสุขภาพลงในกระดาษโปสเตอร์ ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอแผนผังความคิด แสดงผลเสียของการมีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกในด้าน ลบต่อสุขภาพหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนร่วมกันจ าแนกสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก และผลของสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่มีต่อสุขภาพ ในด้านบวกและด้านลบ เรื่องที่ 1 สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก ท ี่ม ี ผลต่อสข ุ ภาพ 2 ชั ่วโมง
บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................... - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน...........................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางภัณฑิลา พุทไธสง) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษา และพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่ 1 สังเกต ตระหนัก 1. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเล่าเรื่องที่ท าให้ตนเองเกิดสภาวะทางอารมณ์ด้านลบ แล้วถามถึงสาเหตุและผลที่เกิดต่อ สุขภาพ จากนั้นครูแนะน าวิธีการเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวกต่อเหตุการณ์นั้นๆ 2. นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก และปฏิบัติกิจกรรม ที่ครู ก าหนด ขั้นที่ 2 วางแผนปฏิบตัิ สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการศึกษาความรู้เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก และ ปฏิบัติกิจกรรมตามที่ครูก าหนด ขั้นที่ 3 ลงมือปฏิบตัิ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก จากหนังสือเรียน และ ปฏิบัติกิจกรรมที่ครูก าหนดตามที่ได้วางแผนร่วมกันไว้ ขั้นที่ 4 พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่6.2เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก เมื่อท าเสร็จแล้วให้นักเรียน ตรวจความถูกต้องเรียบร้อยก่อนน าส่งครู ขั้นที่ 5 สรุป นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก จากนั้นครูเสนอแนะแนวทางในการน าความรู้ เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในการด าเนินชีวิตประจ าวัน ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนเขียนแผนผงัความคิด แสดงอารมณ์และความรู้สึกที่มีผล ต่อ สุขภาพ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่องที่ 2 การเสร ิ มสร ้ างสภาวะทางอารมณ ์ ด้านบวก 1 ชั ่วโมง
บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................... - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน...........................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางภัณฑิลา พุทไธสง) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษา และพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
9 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 3) บทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite สุขศึกษา ป.4 บริษัท เพลย์เอเบิล จ ากัด 4) บัตรภาพ 5) กระดาษโปสเตอร์ 6) ใบงานที่ 6.1 เรื่อง สภาวะทางอารมณ์ของฉัน 7) ใบงานที่ 6.2 เรื่อง การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก 9.2 แหล่งการเรียนรู้ • แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/lib/p/hed_04 (เรื่อง สุขภาพจิตและความเครียด) การประเมินชิ้ นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินแผนผงัความคิด แสดงอารมณ ์ และความร ้ สูึ กที่มีผลต่อสขุภาพ รายการประเมิน คา อธิบายระดบัคณุภาพ /ระดบัคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การอธิบายสภาวะ ทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อ สุขภาพ อธิบายสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพได้ ถูกต้อง ชัดเจน และเข้าใจง่าย อธิบายสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพได้ ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ อธิบายสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน 2. การจ าแนกสภาวะ ทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อ สุขภาพด้านบวก และด้านลบ จ าแนกสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพด้าน บวกและด้านลบได้ถูกต้องทุก ประเด็น จ าแนกสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพด้าน บวกและด้านลบได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ จ าแนกสภาวะทางอารมณ์และ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพด้าน บวกและด้านลบได้ถูกต้องเป็น บางส่วน 3. การบอกวิธี เสริมสร้างสภาวะ ทางอารมณ์ด้าน บวก บอกวิธีเสริมสร้างสภาวะทาง อารมณ์ด้านบวกได้ถูกต้อง เหมาะสม และน าไปปฏิบัติ ได้ ง่าย บอกวิธีเสริมสร้างสภาวะทาง อารมณ์ด้านบวกได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ และน าไปปฏิบัติ ได้ง่าย บอกวิธีเสริมสร้างสภาวะทาง อารมณ์ด้านบวกได้ถูกต้อง เป็น บางส่วน แต่น าไปปฏิบัติ ค่อนข้างยาก