KERANGKA KONSEP SAINS TAHUN 1 2017 Final 061217

KERANGKA KONSEP SAINS TAHUN 1

TEMA SKOP

Inkuiri Dalam Memerhati, mengelas, mengukur menggunakan nombor, membuat inferens, meramal, berkomunikasi,
Sains kemahiran manipulatif dan peraturan bilik sains

Sains Hayat Benda hidup dan benda bukan hidup, Manusia: deria, proses hidup, kelas makanan, Haiwan: bahagian tubuh,
proses hidup, tabiat makan, kelas haiwan, Tumbuhan: bahagian, proses hidup,
Sains Fizikal
Sains Bahan Magnet, litar elektrik, timbul dan tenggelam,isipadu, jisim, masa, suhu,
Bumi dan Keupayaan bahan menyerap air, campuran, sifat kimia bahan,
Angkasa Bentuk muka bumi, tanah, air, udara, sistem suria

Teknologi dan Asas binaan, memasang model mengikut manual, mesin.
Kehidupan Lestari

BIL. STANDARD STANDARD CADANGAN REKA BENTUK CADANGAN REKA BENTUK
KANDUNGAN PEMBELAJARAN AKTIVITI KELAS INSTRUKSIONAL MEDIA
1.1.1 Menguasai
1.0 1.1 Kemahiran Guru menjalankan aktiviti yang 1.1.1
Proses Sains kemahiran boleh membawa kepada Animasi aktiviti yang menyatakan
memerhati penerapan dan pentaksiran semua deria yang terlibat untuk
kemahiran memerhati. membuat pemerhatian tentang
1.1.2 Menguasai fenomena yang berlaku. Satu situasi
kemahiran Guru menggunakan kaedah seperti di pasar raya yang
berkomunikasi sumbang saran untuk menggunakan kelima-lima deria iaitu:
mendapatkan tindak balas
daripada murid. i. Deria sentuhan
ii. Deria penglihatan
Bincangkan setiap tindak balas iii. Deria bau
murid tentang kemahiran iv. Deria rasa
memerhati. v. Deria pendengaran.

1.1.1
Animasi aktiviti yang memerihalkan
penggunaan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang
berlaku. Gunakan 5 bunyi alat muzik
dan minta murid meneka alat muzik
tersebut berdasarkan bunyi.

Guru menjalankan aktiviti yang 1.1.2
boleh membawa kepada Animasi aktiviti murid menyusun bentuk
penerapan kemahiran berdasarkan gambaran yang diberikan
berkomunikasi. oleh guru.

Guru menyatakan gambar
yang perlu dilukiskan oleh
murid-murid di dalam kelas.

1.2 Kemahiran 1.2.1 Menggunakan Guru boleh membuat 1.2.1
Manipulatif dan pentaksiran semasa murid Animasi yang menyenaraikan
mengendalikan menjalankan aktivti peralatan, bahan sains dan
peralatan dan pembelajaran. spesimen yang diperlukan bagi suatu
bahan sains aktiviti seperti kanta pembesar, kacip
dengan betul Guru menerangkan spesimen dan lain-lain lagi.
ialah bahan atau objek yang
1.2.2 Mengendalikan hendak dikaji. 1.2.3
spesimen dengan Video yang menunjukkan pengendalian
betul dan cermat. Psikomotor ialah kemahiran penggunaan peralatan, bahan sains
yang berkaitan dengan dan spesimen yang diperlukan bagi
1.2.3 Melakar pergerakan tubuh dan aktiviti suatu aktiviti dengan kaedah yang
spesimen, mental. betul.
peralatan dan
bahan sains 1.2.4
dengan betul. Video yang menunjukkan penggunaan,
mengendali, melakar, membersih dan
1.2.4 Membersihkan menyimpan penggunaan peralatan,
peralatan sains bahan sains dan spesimen yang
dengan cara yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan
betul. kaedah yang betul, bersistematik dan
berhemah.
1.2.5 Menyimpan
peralatan dan
bahan sains
dengan betul dan
selamat.

2.0 2.1 Peraturan Bilik 2.1.1 Mematuhi peraturan Guru boleh membuat 2.1.1
Animasi untuk menunjukkan peraturan
Sains. bilik sains pentaksiran melalui semasa berada di bilik sains seperti:

pemerhatian semasa murid i. Beratur sebelum masuk ke bilik
sains.
menjalankan aktivti
ii. Bersihkan dan kemaskan bilik
pembelajaran. sains sebelum keluar.

iii. Minta kebenaran guru sebelum
memasuki bilik sains.

iv. Dilarang bergurau, bermain dan
berlari di dalam bilik sains

v. Dilarang makan dan minum di
dalam bilik sains.

Sediakan juga sebab peraturan bilik
sains perlu dipatuhi.

3.0 3.1 Benda hidup 3.1.1 Membanding dan Guru membawa murid ke luar 3.1.1
dan benda bukan membezakan benda hidup kelas untuk melihat kawasan Video di kawasan taman permainan
hidup dan benda bukan hidup sekitar sekolah dan mengecam dan mengelaskan benda hidup dan dan
berdasarkan ciri-ciri berikut: benda- benda yang di temui benda bukan hidup. Menerangkan ciri-
mereka. ciri benda hidup seperti:
i. bernafas;
ii. memerlukan air dan Murid berbincang sehingga i. bernafas;
membuat kesimpulan bahawa ii. memerlukan air dan makanan;
makanan; manusia, haiwan dan tumbuhan iii. bergerak;
iii. bergerak; adalah benda hidup. iv. membesar; dan
iv. membesar; dan v. membiak.
v. membiak.
3.1.2
3.1.2 Membuat urutan Animasi aktiviti murid membuat urutan
contoh- contoh benda hidup benda hidup berdasarkan saiz.
mengikut saiz.

3.2 Keperluan asas 3.2.1 Menyatakan Nota : 3.2.1
benda hidup keperluan asas benda Animasi yang menyatakan keperluan
hidup iaitu makanan, air Terdapat benda bukan hidup asas benda hidup iaitu makanan, air
dan udara. dan udara.
yang mempunyai ciri
3.2.2 Memerihalkan 3.2.3 & 3.2.4
manusia, haiwan dan benda hidup. Animasi aktiviti yang menjawab soalan:
tumbuhan memerlukan
makanan, air dan udara Contoh: i. Mengapakah manusia dan
dalam cara yang haiwan memerlukan tempat
berlainan. i. Objek yang bergerak perlindungan?

seperti kipas dan ii. Mengapakah makanan penting
kepada manusia dan haiwan?
kereta;
iii. Mengapakah air, udara dan
ii. Objek yang membesar tempat perlindungan penting
kepada manusia dan haiwan?
seperti belon yang
3.2.5
ditiup Animasi aktiviti eksperimen biji benih
bercambah. Alat dan bahan:
3.2.3 Memerihalkan Murid menyusun contoh benda
hidup dari yang bersaiz kecil

manusia dan haiwan, juga hingga ke saiz besar seperti

memerlukan tempat gajah dan kuman.dan

perlindungan. berkomunikasi tentang

susunan yang dibuat.

3.2.4 Menaakul
kepentingan makanan,
air, udara dan tempat
perlindungan kepada
manusia dan haiwan.

3.2.5 Menjelaskan i. Bekas plastik
pemerhatian tentang ciri ii. Tisu
dan keperluan asas iii. Air
benda hidup melalui iv. Penitis
lakaran, TMK, penulisan v. Kacang hijau
atau lisan.

4.0 4.1 Deria manusia 4.1.1 Mengenal pasti Berbincang dengan murid 4.1.1
bahagian tubuh manusia tentang fungsi setiap bahagian Video menunjukkan hubungkait
yang berkaitan dengan tubuh. bahagian tubuh manusia dengan deria
deria yang berkenaan. yang berkenaan.
Menyentuh untuk
4.1.2 Mengelaskan objek membezakan keadaan i. Mata – penglihatan
mengikut ciri yang permukaan, melihat untuk ii. Telinga – pendengaran
dikenalpasti. membezakan warna, iii. Lidah – rasa
menghidu untuk mengesan iv. Hidung – bau
4.1.3 Menggunakan deria bau yang mungkin v. Tapak tangan - sentuhan
untuk mengenal pasti mendatangkan bahaya seperti
objek melalui bau asap kebakaran. 4.1.2
penyiasatan. Video muzik yang menunjukkan ciri-ciri
Murid menjalankan aktiviti objek dengan menggunakan pelbagai
4.1.4 Menjelas dengan untuk mengenal pasti objek deria. Guna Irama lagu tiga kupang.
contoh, penggunaan contoh, objek yang terdapat Contoh:
deria lain sebagai ganti dalam kotak hitam.
sekiranya satu deria tidak Kami guna mata
dapat berfungsi. Alat yang boleh membantu Lihat banyak warna
organ deria yang tidak Saiz yang berbeza
4.1.5 Menjelaskan boleh berfungsi dengan baik
pemerhatian tentang seperti cermin mata dan alat Bentuk pun juga
deria manusia melalui bantuan pendengaran.
lakaran, TMK, penulisan 4.1.3
atau lisan. Animasi aktiviti yang mengelaskan
objek yang diberikan mengikut ciri yang
dipilih. Kenal pasti sama ada bahan
tersebut lembut atau keras.

4.1.5
Menyediakan ruang forum dalam VLE
untuk membincangkan tentang alat
yang boleh membantu organ deria
yang tidak boleh berfungsi dengan
baik.

5.0 5.1 Bahagian tubuh 5.1.1 Mengenal pasti Murid mengenal pasti 5.1.1, 5.1.2 & 5.1.3
Video yang menunjukkan bahagian
haiwan bahagian tubuh haiwan bahagian tubuh haiwan tubuh haiwan dan hubungkait
kepentingan bahagian tubuh haiwan
seperti paruh, sisik, sirip, seperti: kepada haiwan berkenaan seperti
paruh, sisik, sirip, berbulu halus,
berbulu halus, berbulu berbulu pelepah, tanduk, sumbu,
sesungut, kulit keras, cangkerang,
pelepah, tanduk, sumbu, i. arnab; sayap, kepak, kepala, badan, ekor dan
kaki selaput renang.
sesungut, kulit keras, ii. buaya;
5.1.4
cangkerang, sayap, iii. katak ; Animasi yang menunjukkan bahawa
terdapat haiwan yang berbeza tetapi
kepak, kepala, badan, iv. ikan; mempunyai bahagian tubuh yang
serupa. Seperti:
ekor dan kaki selaput v. siput;
i. Lembu – Kambing
renang. vi. itik; ii. Ayam - Burung

vii. lalat; 5.1.5
Menyediakan ruang forum dalam VLE
5.1.2 Menghubungkaitkan viii. badak sumbu; dan untuk membincangkan tentang
peranan manusia dalam mencegah
bahagian tubuh haiwan ix. cacing. haiwan dizalimi hingga mengakibatkan
kecederaan pada bahagian tubuh
dan kepentingannya haiwan.

kepada haiwan. Murid menggunakan satu

contoh haiwan dan

5.1.3 Menjelaskan mengenalpasti bahagian

melalui contoh bahagian tubuh haiwan tersebut.

yang terdapat pada tubuh

haiwan. Guru menjalankan

perbincangan untuk

5.1.4 Mengitlak bahawa mencungkil idea murid

terdapat haiwan yang langkah yang diambil oleh

berlainan mempunyai manusia bagi memastikan

bahagian tubuh yang haiwan tidak dizalimi dan

serupa. kesan kecederaan pada

haiwan tersebut.

5.1.5 Menjelaskan

pemerhatian tentang

bahagian tubuh haiwan

melalui lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.

6.0 6.1 Bahagian 6.1.1 Membanding dan Murid diberi atau ditunjukkan 6.1.1
Tumbuhan membezakan bahagian tumbuhan sebenar untuk Gambar-gambar pegun yang
pada tumbuhan iaitu: menjalankan aktiviti. menyatakan bahagian pada tumbuhan.
Iaitu:
i. daun: jenis urat Murid memberi contoh
daun; tumbuhan berbunga dan i. daun: jenis urat daun;
tumbuhan tidak berbunga ii. bunga: berbunga, tidak
ii. bunga: berbunga, seperti pokok bunga raya,
tidak berbunga; cendawan, paku pakis dan berbunga;
pokok orkid. iii. batang: berkayu, tidak berkayu;
iii. batang: berkayu,
tidak berkayu; dan Murid boleh menjalankan dan
aktiviti pengelasan iv. akar: akar tunjang, akar serabut.
iv. akar: akar tunjang, berdasarkan ciri yang
akar serabut. dipelajari iaitu jenis urat daun, 6.1.2
mempunyai bunga, jenis Bahan maujud: tumbuhan
6.1.2 Menghubungkaitkan batang atau jenis akar. Murid mengenal pasti bahagian yang
bahagian tumbuhan iaitu terdapat pada satu tumbuhan sebenar
daun, bunga, batang dan Murid boleh menggunakan yang dipilih.
akar serta contoh seperti lalang dan
kepentingannya kepada pokok keembong untuk 6.1.3
tumbuhan. menunjukkan perbezaan. Video animasi yang menyatakan
kepentingan bahagian tumbuhan
6.1.3 Mengitlak bahawa kepada tumbuhan.
ada tumbuhan yang
berlainan mempunyai 6.1.5
bahagian yang serupa. Menyediakan ruang forum dalam VLE
untuk membincangkan perbezaan
6.1.4 Menjelaskan antara dua tumbuhan yang berlainan
pemerhatian tentang jenis dari aspek jenis urat daun,
bahagian tumbuhan berbunga atau
melalui lakaran, TMK, tidak berbunga, jenis batang dan jenis
penulisan atau lisan. akar.

7.0 7.1 Magnet 7.1.1 Memberi contoh Murid digalakkan membawa 7.1.1
kegunaan magnet dalam pelbagai alat yang Bahan maujud: Contoh alat yang
kehidupan. menggunakan magnet seperti menggunakan magnet dalam
kotak pensel kehidupan seharian. Seperti:
7.1.2 Mengenalpasti bermagnet, magnet hiasan di
bentuk magnet seperti peti sejuk dan permainan. i. Pemutar skru
magnet bar, silinder, ii. Tanda nama (Name tag)
ladam, bentuk U, butang Murid menjalankan
dan cincin. penyiasatan dengan 7.1.2
mendekatkan magnet Gambar pegun yang menunjukkan
7.1.3 Mengitlak tindakan dengan objek dan memerhati pelbagai bentuk magnet. Seperti:
magnet ke atas pelbagai sama ada menarik objek
objek dengan atau tidak menarik objek. i. Magnet bar
menjalankan aktiviti. ii. Magnet bentuk U
Murid menjalankan iii. Magnet butang
7.1.4 Membuat penyiasatan yang adil
kesimpulan tentang daya menggunakan magnet untuk 7.1.3
tarikan dan tolakan antara menguji kekuatan magnet dari Video yang menyatakan tindakan
kutub-kutub magnet aspek jarak dan bilangan klip magnet ke atas pelbagai objek.
dengan menjalankan kertas yang boleh ditarik
penyiasatan. dengan 7.1.4
memalarkan bentuk dan saiz Animasi yang menjelaskan daya
7.1.5 Menentukan magnet. tarikan dan tolakan antara kutub-kutub
kekuatan magnet ke atas magnet.
objek dengan Murid boleh mereka
menjalankan penyiasatan. permainan mudah seperti 7.1.5
perlumbaan menggerakan Bahan maujud: magnet dan bahan-
7.1.6 Menjelaskan paku dengan menggunakan bahan lain seperti yang berasaskan
pemerhatian tentang magnet tanpa menyentuh besi, plastik dan getah bagi murid
magnet melalui lakaran, paku tersebut. menjalankan penyiasatan kekuatan
TMK, penulisan atau suatu magnet terhadap objek.
lisan.

7.1.6
Animasi permainan atau alat
berdasarkan penggunaan magnet.

8.0 8.1 Keupayaan 8.1.1 Mengenal pasti Murid menjalankan aktiviti 8.1.1
bahan menyerap objek yang boleh mengelaskan objek yang Video yang menyatakan objek yang
air menyerap air dan tidak menyerap air dan tidak boleh menyerap dan tidak boleh
boleh menyerap air menyerap air. Contoh objek; menyerap air.
dengan menjalankan
penyiasatan. i. sapu tangan; 8.1.2
ii. kertas tisu; Animasi yang menyenaraikan
8.1.2 Mengelas objek iii. klip kertas; kepentingan kebolehan bahan yang
yang boleh menyerap air iv. guli; boleh menyerap air dan tidak
dan tidak boleh menyerap v. penutup botol; menyerap air dalam kehidupan.
air. vi. kertas
vii. mop. 8.1.2
8.1.3 Memerihalkan Video yang menunjukkan pengelasan
keupayaan objek Murid boleh menentukan objek yang boleh menyerap air dan
menyerap air keupayaan objek menyerap tidak boleh menyerap air.
berdasarkan jenis bahan air berdasarkan jenis bahan
dengan menjalankan dengan mengumpulkan 8.1.3
penyiasatan. isipadu air yang telah diserap Animasi aktiviti yang berupaya
oleh objek. Saiz objek yang membuat murid menaakul kepentingan
8.1.4 Menyatakan digunakan hendaklah bahan yang tidak menyerap air dalam
kepentingan objek yang dimalarkan. kehidupan. (KBAT)
boleh menyerap air dan
tidak boleh menyerap air Nota: Span diperbuat daripada 8.1.5
dalam kehidupan. plastik dimana plastik tidak Animasi aktiviti untuk murid
menyerap air. membuat urutan keupayaan objek
8.1.5 Mereka cipta menyerap air berdasarkan jenis
objek berdasarkan bahan.
kebolehan menyerap air.

8.1.6 Menjelaskan 8.1.6
pemerhatian tentang Animasi permainan menyelesaikan
keupayaan bahan masalah dengan mengaplikasikan
menyerap air melalui pengetahuan tentang keupayaan objek
lakaran, penulisan, TMK menyerap air.
atau lisan.

9.0 9.1 Bentuk muka 9.1.1 Menyatakan bentuk Murid berbincang tentang 9.1.1
bumi muka Bumi seperti bentuk muka bumi dengan Gambar pegun yang menyatakan
gunung, pantai, bukit, memerhati model muka bumi bentuk muka bumi seperti gunung,
9.2 Tanah lembah, sungai, kolam, pantai, bukit, lembah, sungai, kolam,
tasik dan laut. Murid mencampurkan air pada tasik dan laut.
contoh tanah, menggoncang
dan membiarkan seketika 9.2.1
untuk melihat kandungan Video yang memberi contoh jenis
tanah seperti ranting kayu, tanah. tanah kebun, tanah liat dan
daun, pasir.
batu, pasir dan haiwan kecil.

9.2.1 Menyatakan jenis Murid membuat banding beza 9.2.2
tanah seperti tanah tentang kandungan tanah Animasi aktiviti eksperimen yang
kebun, tanah liat dan yang diambil dari sekurang- mengenal pasti kandungan bagi satu
pasir. kurang nya dua tempat yang jenis tanah berdasarkan pemerhatian.
berbeza seperti tanah kebun
9.2.2 Membanding beza dan pasir pantai. 9.2.2
kandungan tanah bagi Animasi aktiviti eksperimen yang
jenis tanah yang berbeza membanding beza kandungan tanah
dengan menjalankan bagi contoh tanah yang diberikan.
penyiasatan
9.2.2
9.2.3 Menjelaskan Animasi aktiviti eksperimen untuk
pemerhatian tentang murid merekodkan perbezaan
bentuk muka bumi dan kandungan bagi contoh tanah yang
tanah melalui lakaran, berbeza.

penulisan, TMK atau 9.2.3
lisan. Menyediakan ruang forum dalam VLE
untuk membincangkan ramalan
kegunaan tanah dan menjelaskan
berdasarkan pengetahuan tentang
kandungan tanah.

10. 10.1 Binaan 10.1.1 Mengenal pasti Bongkah bentuk asas boleh 10.1.1
daripada bongkah bentuk asas iaitu segitiga, dibina dengan menggunakan Animasi yang menyatakan bentuk
bentuk asas segi empat sama, segi kad manila atau kotak. asas iaitu segitiga, segi empat sama,
empat tepat dan bulatan. segi empat tepat dan bulatan.

10.1.2 Mengenal pasti 10.1.2
bongkah bentuk asas iaitu Animasi yang menyatakan bongkah
kubus, kuboid, piramid, iaitu kubus, kuboid, piramid, prisma,
prisma, kon, silinder dan kon, silinder dan sfera.
sfera.
10.1.3
10.1.3 Mereka bentuk Animasi permainan melakar bongkah
objek atau struktur bentuk asas.
menggunakan bongkah
bentuk asas. 10.1.4
Animasi aktiviti yang membina objek
10.1.4 Menaakul atau struktur menggunakan bentuk
kepentingan pelbagai asas dan bongkah. (KBAT)
bentuk bongkah.
10.1.5
10.1.5 Menjelaskan Menyediakan ruang forum dalam
pemerhatian tentang hasil VLE untuk membincangkan
binaan melalui lakaran, kepentingan pelbagai bentuk bongkah
TMK, penulisan atau dalam kehidupan.
lisan.

KESIMPULAN: 24
11
Animasi 3
Video 3
Gambar pegun 5
Bahan Maujud
VLE