Ребенок и гендер, Часть 2

Ребенок и
гендер

Часть 2

Здравствуете дорогие
читатели!

Мы выпускаем вторую часть
нашей книги посвященную
детям и гендерному
воспитанию. Надеемся, что
наша вторая книга Вам
понравится!

пМруожфсекалиьно,жмтеф?скил

Традиционно принято считать, что женщина –
рукодельница, созидательница и

хранительница очага. Мужчина же, напротив,
представляется расчетливым, сосредоточенным

добытчиком, выполняющим всю серьезную,
физически тяжелую работу.

Однако на деле все происходит несколько по-
другому. Среди женщин все чаще встречаются
те, которые и «коня на скаку остановит», и «в
горящую избу войдет» - настоящие добытчики

(между прочим, не от хорошей жизни).

Сегодня женщины становятся все более
экономически активными, осваивают новые
профессии, трудятся на равных с мужчинами.
Поэтому в современных условиях говорить о
разделении профессий по половому признаку,
казалось бы, по меньшей мере, странно. Однако
же, любой из нас без особых проблем может

назвать ряд «мужских» или «женских»
профессий, некоторые из которых даже в своем
названии изначально не предполагают другой

пол.
Психологи утверждают, что тут все дело в
полоролевых ожиданиях, то есть, общество

условно устанавливает поведение и
характеристики, которые считаются социально

желательными для мужчин и женщин. Эти
ожидания предписывают женщинам быть
безоговорочно дружественными, сердечными и

коммуникабельными. Ожидания же,
относящиеся к мужчинам, определяются как

«действенные», т.е. характеризуются
независимостью, самоуверенностью,
напористостью. Отсюда и вытекает деление
профессий на «мужские» и «женские». Те
профессии, в которых требуются типично
женские характеристики – контакты с другими
людьми - считаются «женскими» (медсестра,
воспитательница, учительница). Там же, где
требуется проявить себя как независимую
личность, направленную на решение
конкретных задач, - поле деятельности для

мужчин.

В целом, практически все должности могут занимать
люди обоих полов. Что касается традиционно женских

профессий, первым делом вспоминаются нянечки,
швеи, прачки, сиделки, флористы, декораторы и так

далее.
Некоторые стереотипы относительно пола
сотрудника навязываются работодателями: так,
например, вакансию секретаря закрывают
преимущественно женскими кадрами, хотя
профессиональных предпосылок к выбору именно
девушек нет. Более того, помимо половой
принадлежности кандидата на должность,
наниматели часто указывают даже возраст желаемого

сотрудника.

Женщпироыфевсмиуяжхк

Водитель маршрутного такси, крановщик, продавец
автозапчастей и строительных материалов, кузнец,
токарь, инженер железнодорожных путей. Этот список
мужских профессий практически бесконечен. Даже чисто

мужские окончания названий прямо говорят, что
женщинам тут делать нечего.

Однако в современном мире компромиссов четкое
разделение на «мужское» и «женское» утратило
актуальность. Все больше девушек поступает на

строительные, железнодорожные, технологические
факультеты, не говоря уже о политике, международных
отношениях и юриспруденции, где женщины уже давно

стали полноправными, уважаемыми кандидатами на
вакантные места. Мир меняется, а вместе с ним

становится более лояльным и отношение к разделению
профессий по гендерному признаку.

Мужпчирноыфевсжиянхк

Движение к равноправию происходит с обеих сторон,
поэтому сегодня мужчины также имеют возможность
самовыражаться в тех областях, которые ранее им были

недоступны.
Например, творческие молодые люди находят себя в
профессиях «стилист-парикмахер» или «мейк-ап артист».
Никого не удивит мужчина в качестве ландшафтного

дизайнера, бортпроводника, кондитера.
В современном мире на первый план выходят
индивидуальные способности и стремления человека, а

не его половая принадлежность.
Сегодня самые популярные мужские и женские
профессии перестают быть параллельными друг другу, а
предоставляют возможность людям обоих полов

самовыражаться там, где им комфортнее.

Что такое унисекс и
гненейдтеррнааляьность?

Унисекс — один из модных стилей, больше всего
подвергаемый обсуждению. Кто-то

категорически его отрицает, обличая в
отсутствии женственности, а кто-то напротив
поёт дифирамбы. Если вы носите валенки и

тулуп с запахом — об утончённости речь не
может идти. Но мужская рубашка на хрупкой
девушке — очень изящно и сексуально, в чём все

могли убедиться и не однажды.

Одно можно сказать: одежду «унисекс» выбирают
исключительно уверенные в себе женщины, а для

мужчин это — возможность придать образу
некоторую чувственность и снивелировать
природную грубость. Вещи в этом стиле — прежде
всего комфорт, а половые признаки не имеют

никакого значения.
Что значит унисекс в одежде? Это — удобные вещи,

которые с одинаковым успехом могут носить
мужчины и женщины. Представительницам слабого
пола в этом плане повезло больше: они без проблем

могут на себя надеть «штаны бойфренда» или
мужскую рубашку. Мужчинам проблематичней — есть
определённые конструкторские нюансы, по которым
легко узнать женские вещи. Один из них — застёжка,
второй — вытачки на груди. Элементы декора давно
уже стали вторичными, хотя пайетки и бисер всё-таки
— очень женский вариант. Другими словами такому

виду одежды можно дать общее определение –
«бесполая».

Характерные черты Unisex:
·полное отсутствие каких-либо признаков,
подчёркивающих половую принадлежность;
·базовые цвета: черный, белый, серый, тёмно-синий,
зеленый, коричневый (хотя в последние годы
палитра очень расширилась: сиреневая и розовая
рубашка или красная, бирюзовая майка на мужчине
никого не удивляют и периодически входят в число
модных трендов);
·простой крой и отсутствие изысков в виде воланов и
рюшей;
·удобная обувь: кеды, слипоны, кроссовки, мокасины,
топсайдеры, ботинки (в том числе тимберленд).

Исходя из выше сказанного мы можем сделать вывод
что стиль одежды унисекс, это стиль одежды который

не имеет пола, по сути своей границы между чисто
мужским и женским в этом стиле одежды стерты, в
результате чего мужчины могут носить женскую

одежду а женщины мужскую.

Это то, что касается понятия унисекс, теперь давайте
разбираться что же такое «гендерно нейтральное
воспитание». Одной из актуальных педагогических
задач в работе с дошкольниками является
построение воспитательного и образовательного

процессов в соответствии с полом ребёнка. Поэтому
гендерное воспитание дошкольников – очень

важный процесс. Период дошкольного детства – тот
период, в процессе которого педагоги и родители
должны помочь ребёнку раскрыть те уникальные
возможности, которые даны ему полом

Воспитание современного ребенка — это не просто
набор действий, обеспечивающих его базовые
потребности и объясняющих ему разницу между

добром и злом. Сегодня воспитание ребенка требует
от нас немалых знаний и усилий: мы должны быть ему

и любящими родителями, и психологами, и
педагогами, и педиатрами, и даже специалистами по
этике. Новые формы воспитания разнообразны. Одна

из них — это гендерно-нейтральное воспитание.

Понятие гендерно-нейтрального воспитания тоже
тесно связано с феминизмом, но ровно в той степени,

в которой с ним связаны многие другие важные
социокультурные вопросы современной повестки: от
равноправия до инклюзивности. Точно так же, как с

феминизмом связано и включенное, осознанное
родительство, которое основано на воспитании

индивидуальности, внимании к личности и на
отношении к ребенку как к равному.

Среди основных постулатов такого подхода значатся
уважение личного пространства, а также прав и
желаний маленького человека. Все это
сформировало, в том числе, понятие гендерного

нейтралитета — подхода к воспитанию, при котором
ребенку не навязываются традиционные гендерные

стереотипы.
выдачи гендерно-нейтрального паспорта.

Противники гендерно-нейтрального воспитания
говорят, что:
· это воспитание геев и лесбиянок
· это воспитание бесполых людей
· это сделает девочек мужеподобными, а мальчиков
женоподобными
Надеюсь мы смогли четко объяснить два таких
понятия как «унисекс» и «гендерная нейтральность».

Как родители влияют на гендерную

идентификацию и социализацию

ребенка

Родители по отношению к ребенку являются основными агентами
гендерной социализации. Как утверждают многие исследователи,

первый ее этап происходит в семье.
Оценивая семью как фактор гендерной социализации ребенка,
отмечают следующие предпосылки необходимости грамотного

информирования родителей:
1) хотят того родители или нет, но они всегда неизбежно влияют

на психическое и сексуальное развитие детей;
2) семья влияет на ребенка через систему отношений – родителей

между собой, каждого из них по отдельности и обоих вместе с
ребенком;

3) успешность влияния семьи во многом зависит от степени его
согласованности с существующими у ребенка врожденными
особенностями маскулинности-феминности;

4) семья служит своего рода преломляющим фильтром на пути
вхождения ребенка в гендерную культуру.

В условиях традиционного семейного
воспитания универсальными

ключевыми фигурами воспитания
детей с учетом их гендерных

особенностей выступают родители, при
этом подходы к их воспитанию часто
диаметрально противоположны. Отцы
иначе относятся к ребенку в
зависимости от его пола, чем матери.
Они, как правило, почти не
взаимодействуют ни с сыновьями, ни с

дочерьми на протяжении первого года
жизни. Скорее всего, этому

способствует устойчивое мнение, что в
первые годы жизни дети, независимо
от пола, отождествляют себя с матерью
и демонстрируют привязанность к ней.

Хотя имеются и противоположные
данные о том, что уже в течение

первых двух лет жизни у мальчиков
развивается устойчивая привязанность

к отцу, если отец проявляет заботу о
сыне. Отцы проявляют вдвое большую

активность во взаимодействии с
сыновьями, чем с дочерьми. В то же
время они больше утешают девочек,
когда они огорчены, чаще их одобряют,

чем мальчиков.

Матери иначе относятся к детям разного пола по
сравнению с отцами. Но тем не менее матери более
снисходительны и терпимы к сыновьям и разрешают

им в большей степени проявлять агрессию в
отношении родителей и других детей, чем девочкам.

Матери предпочитают непрямые или более
психологические воздействия и на сыновей и на
дочерей, в то время как отцы ориентированы чаще

на физические наказания.
Мальчики усваивают женские установки и женские

взгляды на жизнь, а общество получает
безынициативных, слабых, не способных разрешить

трудности мужчин. Порицая в ребенке
мужественность, приветствуя послушание,
безоговорочное следование всем приказам матери,
пассивность, женщины сами искажают мужскую
природу. Мальчик должен обязательно иметь перед
собой пример мужского поведения, мужского
варианта реагирования на существующие трудности,
мужского способа разрешения трудной ситуации.

Однако отсутствие отца нельзя рассматривать
независимо от других факторов. Многое зависит от
отношения матери к отцу, от возраста ребенка, от

наличия других взрослых, которые могут
компенсировать отсутствие отца.

С раннего детства у детей в зависимости от пола
формируются и закрепляются качества личности,
соответствующие нормативным представлениям о
маскулинности-фемининности. У мальчиков — это
активность, настойчивость, сообразительность,

уверенность в себе, у девочек - уступчивость,
пассивность, зависимость. Это же касается и
полоролевого поведения детей. Девочкам обычно не
дают играть солдатиками, пистолетами, мальчикам -
куклами, детской посудой. Игрушки для девочек чаще
связаны с миром дома, с выполнением стереотипных
действий; мальчикам чаще покупают игры,
стимулирующие фантазию, сообразительность,

поисковую активность.
Таким образом, следование гендерным стереотипам

проявляется в том, что родители в процессе
социализации ориентируют мальчиков в отличие от

девочек на стиль жизни и деятельности,
способствующий большей личностной самореализации.

По своей сути, в настоящее время для родителей, жестко
влияющих на гендерную социализацию своего малыша
на формирование его гендерной роли в семье, ребенок

— материал для конструирования некоего
вымышленного ими образа, из которого они лепят все,
что им захочется, не учитывая реальных потребностей,
способностей, возможностей и желаний самого ребенка

Но ведь для того, чтобы ребенок вырос человеком,
способным бороться со всеми тяготами жизни,
самостоятельным, решительным, сильным,

ответственным, имеющим собственное мнение, процес
социализации в семье должен предусматривать его
активность, освоение гендерной роли через его

собственный анализ отношений между членами семьи.
Таким образом, важнейшим условием правильного
протекания процесса гендерной идентификации
является наличие и фактически и психологически

полной семьи с адекватным исполнением родителями
традиционных половых ролей.

Формирование гармоничного для пола поведения
требует одновременного восприятия ребенком обеих
ролей: мужской у отца и женской у матери. Гендерная

идентификация происходит не только через
копирование аналогичной роли взрослого, но и путем

противопоставления, через противоположную роль
родителя другого пола.

Необходимо также осуществлять воспитание детей не
как бесполых существ, а как сыновей и дочерей, мужчин

и женщин с учетом всех половых и индивидуальных
особенностей личности. Так как достигнуть этих условий

в жизни удается не всегда (вряд ли все семьи будут
полными), то следует учитывать возможные отклонения
в становлении гендерной идентичности ребенка и по

возможности предупреждать их.
Для полноценного воспитания ребёнка важно, чтобы

родители были грамотными в вопросе гендерного
воспитания детей. С этой целью мною проводятся

различные методы работы с родителями.

СОВРЕМЕННЫЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ
И ГЕНДЕР

По причине развития информационных
технологий родители рано приобщают детей
к мультфильмам. Дети смотрят мультфильмы
онлайн, по телевизору. Популярные детские

каналы на телевидении показывают, в
основном, современные мультфильмы,
большинство из которые не только не несут

никакой ценности для ребенка, но и
негативно отражаются в его поведении, речи,

знаниях гендерных особенностей
представителей разного пола.

Известный психолог Д. В. Ольшанский отмечал, что
влияние мультфильма на дошкольника объясняется
действием таких психологических механизмов, как

заражение, внушение и подражание.
Заражение — герои мультфильмов выступают как
носители определенного эмоционального состояния

или поведения.
Внушение — герои мультфильмов формируют
стереотипы поведения и разрешения различных

ситуаций.
Подражание — дошкольники подражают поведению
героев и используют способы разрешения ситуаций,
демонстрируемые в мультфильмах. Причём ребенок
воспринимает такое поведение как естественное и

правильное.
Красота и уродство в мультфильмах
Лица мультяшных героинь превращаются в эталон
красоты (хотя они вовсе не красивы). Девочки,
которые смотрят эти мультфильмы, хотят выглядеть
как мультяшные героини, хотя это и невозможно. А
мальчики, подрастая, будут искать мультяшный
образ, которого не бывает на свете.

Жестокость и садизм в мультфильмах
К образу мультяшных героинь часто примешивается

атрибуты гнева, злобы и жестокости (Жасмин из
мультфильме «Алладин», Фиона из «Шрека»).
Женщины омужествляются и это способствует
смешиванию роли полов в жизни.
Любовь и секс в мультфильмах для детей

Очень часто героини обладают формами женщин и
активно завлекают мужчин, как женщины легкого
поведения. Поцелуи в мультиках для детей, не
отличаются от взрослых фильмов: все напоказ. А
манеру поведения героинь дети копируют
автоматически.
Отношение к главным героиням в мультиках
В современных мультиках женщин грубо носят на

плечах, как мешок, заигрывают с ними и героиням это
нравится. Не удивительно, что после просмотра таких
мультфильмов, мальчики грубо относятся к девочкам,

считая это нормой.

Образ матери
Образ женщины – это образ жены и матери, именно
так он должен закладываться в сознание ребенка. Во
многих мультиках традиционный добрый любящий
образ матери есть только в мультфильмах о животных
(Король Лев, 101 далматинец, Дамбо, Книга Джунглей).
Среди благообразных женщин-матерей встречаются

только старые женщины.
В список популярных, но «опасных» для детей

мультфильмов психологи внесли такие как:
«Барбоскины», «Спанч Боб», «Шрек», «Маша и

Медведь», «Симпсоны» и «Гриффины».
Таким образом, существуют множество современных

мультфильмов, которые оказывают негативное
влияние на формирование гендера у детей. Следует

ограждать дошкольников от таких мультфильмов.

Мы можем посоветовать прежде, чем включить
какой-либо мультфильм ребенку, предварительно
просмотреть и проанализировать самостоятельно,
можно ли данный мультфильм ему показать. Хорошо
если мультфильм будет не только развлечением для
детей, но и пособием для воспитания и развития.

Однако не следует забывать, что какой бы
замечательный не был мультфильм, он не заменит

живого общения.
Поэтому лучшей альтернативой будет просмотр и

обсуждение хороших старых и современных
мультфильмов совместно с родителями.

Желательно чтобы главный герой был добрым и
справедливым, умел постоять за себя, но не был
агрессивным и злым. Идеальный персонаж умеет
дружить с разными героями, не бояться проблем и
находит рациональный выход из любой ситуации. Он
с интересом постигать новое, но помнит об уроках
прошлого. Делает правильные выводы из любого,

даже неприятного приключения.

Следует обратить внимание на советские
мультфильмы. Яркие и красочные, добрые и
поучительные они не оставят равнодушным

ни одного ребенка. Понятный сюжет,
качественно созданные образы героев,
академическое озвучание текста актерами —

всё это классика отечественной
мультипликации. А классика, как известно, не

стареет.
Из современных мультфильмов, которые
также нравятся детям, следует отметить:
«Лунтик», «Смешарики», «Фиксики», «В поисках

Немо».

Гендерное воспитание

в неполной семье

Роль семьи в обществе не равна по силе каким-
либо другим социальным институтам, так как
именно в семье формируется и развивается
личность ребенка. Именно с семьи ребенок

начинает осваивать социальные нормы, роли, то
есть происходит процесс полоролевой
идентификации. Под полоролевой

идентификацией понимается процесс и результат
обретения ребенком психологических и
поведенческих характеристик личности

определенного пола. На сегодняшний день
наблюдается пересмотр ценностей,

индивидуализация жизни, что позволяет человеку
все меньше ценить семью. Отсюда появляется
понятие «семья с одним родителем».

Совокупность неполных семей многообразна и
крайне неоднородна. Как показывает анализ

психолого-педагогической литературы причинами
увеличения неполных семей является рост таких

неблагополучных показателей, как разводы,
рождаемость вне брака, смертность (в основном

мужчин).
Необходимо отметить, что отсутствие одного из

родителей может приводить к ухудшению
психического развития ребенка, снижению его
социальной активности, деформациям личности, а
также различным типам расстройств поведения и

психического здоровья. У детей, которые
воспитываются в неполных семьях (с одной матерью

или отцом), процесс полоролевой идентификации
протекает с большими трудностями, что влияет на
личностное и интеллектуальное развитие и влечет за
собой изменение образцов гендерного поведения

детей.

В основном детям из неполных семей характерны
такие особенности, как низкая социальная

активность, недоверчивость, подозрительность,
склонность к отстраненности и изоляции. Во
взрослом возрасте у женщин, воспитанных в

неполной семье, присутствуют мужские черты, а у
мужчин – женские.

Таким образом, мы видим, что фактически и мать, и
отец должны воспитывать ребенка, чтобы успешно

пройти процесс полоролевой идентификации. В
противном случае ребенок не ассимилирует свой

психологический пол и не испытывает любви к
родителям противоположного пола. Он считает,
что, если он воспитан матерью или отцом, так и

должно быть. Из-за этого у ребенка часто
возникают проблемы, как в школе, так и дома. Если
ребенок не видел, как отец или мать ведут себя в

определенных ситуациях, в своей жизни он не
сможет воспроизвести женский или мужской тип

поведения

Существует множество причин, оказывающих
влияние на формирование личности ребенка и его

воспитания в неполной семье. Выделяют шесть
наиболее типичных ошибок, которые возникают в

процессе воспитания детей в неполной семье:
− гиперопека;
− отстраненность матери от воспитания ребенка,
забота о материальном положении семьи;
− запрет матери на общение ребенка с отцом;
− двойственное отношение к ребенку,
выражающееся то в чрезмерной любви, то в
приступах раздражения;
− желание матери сделать ребенка образцовым,
даже не смотря на то, что у него нет отца;
− отстраненность матери от ухода за ребенком и
его воспитания.

Возможности воспитания в неполной семье
ограничены затруднением контроля и надзора за

детьми; отсутствие одного из родителя лишает
детей возможности познакомиться с разными
вариантами семейных взаимоотношений и влечет
за собой односторонний характер психического

развития.

В монородительских семьях дети лишены примера
отношений мужчины и женщины в семье, что тем
самым отрицательно влияет на их социализацию и

подготовленность к будущей собственной
семейной жизни. Так же воспитание не может быть

полноценным, если дети из отцовских неполных
семей лишены материнской любви и ласки.

Также практически все дети из неполных семей
воспитываются без отца, по причине ухода его из

семьи. Матери очень сложно сдерживать и
скрывать свое негативное отношение к отцу; ее

неприязнь довольно часто бессознательно
отражается на их общем ребенке. Возможен и
другой вариант, когда мать выступает в роле
невинной жертвы, в которой оказался ребенок. Тем
самым она старается с избытком восполнить
недостаток родительской заботы: окружает ребенка
атмосферой приторной ласки и чрезмерной опеки.

Во всех подобных случаях воспитательная
атмосфера семьи искажается и отрицательно
сказывается на становлении личности ребенка.

Неполная семья хоть и сталкивается с рядом
трудностей и проблем, но, тем не менее, имеет
возможность для полноценного воспитания детей.

Родителю необходимо осознавать
психологические особенности создающихся
ситуаций и не допускать, чтобы они приводили к
неблагоприятным последствиям. Из опыта многих
благополучных неполных семей видно, что это

возможно.
Следовательно, очень важно, чтобы ребенок
находился в доброжелательной атмосфере, чтобы

в воспитательном процессе у родителей в
ситуации развода не возникало разногласий по
поводу методов его воспитания, чтобы ребенок не

становился свидетелем конфликтов.

СПАСИБО ЧТО ЧИТАЕТЕ
НАС, МЫ БУДЕМ
ПРОДОЛЖАТЬ

ВЫПУСКАТЬ НАШИ МИНИ
КНИЖКИ ПО ВЫПУЩЕННЫМ

УЖЕ ПОСТАМ И
ПОДКАСТАМ В НАШЕМ

TELEGRAM-КАНАЛЕ.