The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by เจษฎา ศิริธนบดี, 2020-03-25 03:07:27

รหัสวิชา ส33106

รหัสวิชา ส33106

รหัสวิชา ส33106 รายวชิ า ประวตั ิศาสตร 2 จาํ นวน 1.0 หนว ยกติ

มัธยมศกึ ษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2

สาระในรายวชิ า ไดแก

สาระท่ี 4 : ประวตั ิศาสตร มาตรฐานท่ี 4.1 จาํ นวนตัวช้ีวัด 2 ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานท่ี 4.2 จาํ นวนตัวชว้ี ัด 4 ตวั ช้วี ัด

รวมสาระ ทง้ั หมด 1 สาระ
รวมมาตรฐาน ทั้งหมด 2 มาตรฐาน
รวมตัวชี้วดั ทงั้ หมด 6 ตัวชีว้ ัด

รายละเอยี ดตัวช้ีวัด
สาระที่ 4 : ประวัตศิ าสตร
ส 4.1 ม.4­6/1 ตระหนักถึงความสําคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตรท่แี สดงถงึ การเปลี่ยนแปลง

ของมนษุ ยชาติ
ส 4.1 ม.4­6/2 สรา งองคความรใู หมทางประวัตศิ าสตรโ ดยใชว ธิ ีการทางประวตั ิศาสตรอยางเปนระบบ
ส 4.2 ม.4­6/1 วเิ คราะหอ ิทธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอ ระหวางโลกตะวันออกกับโลก

ตะวนั ตกที่มผี ลตอ พัฒนาการและการเปลีย่ นแปลงของโลก
ส 4.2 ม.4­6/2 วเิ คราะหเ หตกุ ารณส ําคัญตา งๆท่สี งผลตอการเปลี่ยนแปลงทางสงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื ง

เขา สูโลกสมยั ปจ จบุ ัน
ส 4.2 ม.4­6/3 วเิ คราะหผ ลกระทบของการขยายอทิ ธพิ ลของประเทศในยโุ รปไปยังทวีปอเมรกิ า แอฟรกิ า

และเอเชยี
ส 4.2 ม.4­6/4 วเิ คราะหสถานการณของโลกในครสิ ตศ ตวรรษท่ี 21

การวิเคราะหห ลกั สตู ร
เพื่อจัดทําคําอธบิ ายรายวิชา
รายวิชา ประวตั ศิ าสตร 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 6 จํานวน 1.0 หนว ยกติ

มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ผเู รยี นรอู ะไร (ความรKู ) นกั เรยี นทาํ อะไรได (P)
ตระหนัก
ส 4.1 ม.4­6/1 ความสําคัญของเวลาและยคุ สมยั
สรา งองคความรูใหม
ตระหนกั ถึงความสาํ คัญของเวลา ทางประวัตศิ าสตรบ งบอกถึงการ วิเคราะห

และยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตรท ่ี เปลีย่ นแปลงมนุษยชาติ วเิ คราะห
วเิ คราะห
แสดงถึงการเปลย่ี นแปลงของ วเิ คราะห

มนุษยชาติ

ส 4.1 ม.4­6/2 การศกึ ษาประวตั ศิ าสตรควรใช

สรา งองคความรูใหมทาง วธิ ีการทางประวตั ิศาสตรอยาง

ประวัตศิ าสตรโ ดยใชว ิธกี ารทาง เปนระบบ

ประวตั ิศาสตรอ ยางเปนระบบ

ส 4.2 ม.4­6/1 อารยธรรมโบราณมีอทิ ธพิ ลตอ

วิเคราะหอิทธพิ ลของอารยธรรม การเปลี่ยนแปลงของโลก

โบราณ และการติดตอระหวาง

โลกตะวนั ออกกับโลกตะวันตกทม่ี ี

ผลตอ พฒั นาการและการ

เปลี่ยนแปลงของโลก

ส 4.2 ม.4­6/2 อารยธรรมโบราณมีอิทธพิ ลตอ

วเิ คราะหเหตกุ ารณส าํ คัญตางๆท่ี การเปลีย่ นแปลงของโลกในยุค

สง ผลตอการเปลีย่ นแปลงทาง ปจ จุบัน

สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองเขา .

สโู ลกสมยั ปจ จุบนั

ส 4.2 ม.4­6/3 ผลกระทบในอดตี มผี ลตอ การ

วเิ คราะหผลกระทบของการขยาย พัฒนาในปจ จุบนั

อทิ ธิพลของประเทศในยุโรปไปยัง

ทวปี อเมรกิ า แอฟรกิ า และ

เอเชีย

ส 4.2 ม.4­6/4 ผลกระทบในอดตี มีผลตอการ

วเิ คราะหสถานการณของโลกใน พฒั นาในปจ จบุ นั

คริสตศ ตวรรษท่ี ๒๑

คําอธบิ าย รายวิชาพ้ืนฐาน

ส33106 ประวัติศาสตร 2 กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 40 ชัว่ โมง จํานวน 1.0 หนวยกิต

ศกึ ษา วเิ คราะห ความสําคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตรท ่ีแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของ
มนุษยชาติ ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร คุณคาและประโยชนข องวิธีการทางประวตั ศิ าสตรที่มีตอ
การศกึ ษาประวัตศิ าสตรสากล อารยธรรมลุมแมนาํ้ ไทกรสี – ยเู ฟรทสี ไนล หวางเหอ สนิ ธุ และอารยธรรมกรีก
โรมัน การตดิ ตอ ระหวา งโลกตะวันออกกับโลกตะวนั ตกท่มี ีผลตอ พฒั นาการและการเปลย่ี นแปลงของโลก
เหตุการณสําคัญตา งๆ ทส่ี ง ผลตอการเปล่ยี นแปลงของโลกในปจ จุบัน การขยาย การลาอาณานิคมของประเทศ
ในยุโรปไปยงั ทวีปอเมรกิ า แอฟรกิ าและเอเชยี และผลกระทบ ความรวมมือและความขัดแยง ของมนุษยชาตใิ น
โลก สถานการณสาํ คัญของโลกในคริสตศ ตวรรษที่ 21

โดยใชว ิธกี ารทางประวัตศิ าสตร กระบวนการคิด กระบวนการสืบคน ขอ มลู กระบวนการปฏิบัติ
กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณ กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม

เพ่ือใหเ กิดความรู ความเขาใจ ตระหนกั ในความสาํ คญั ของการศึกษาประวัติศาสตรสากล
มคี ุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคใ นดา นใฝเ รยี นรู มุงม่นั ในการทํางาน ซือ่ สัตยส ุจรติ มีวนิ ัย มคี วามรบั ผดิ ชอบ

รหสั ตัวช้ีวดั ส 4.1 ม.4­6/1 ส 4.1 ม.4­6/2
ส 4.2 ม.4­6/1 ส 4.2 ม.4­6/2 ส 4.2 ม.4­6/3 ส 4.2 ม.4­6/4

รวมตัวชว้ี ัด 6 ตวั ชี้วดั

โครงสรางรายวชิ า ส23101 สงั คมศึกษา

ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 40 ชว่ั โมง จาํ นวน 1.0 หนวยกติ

กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

หนว ยการ มาตรฐาน สาระสําคัญ อตั ราสว นคะแนน
ที่ เรียนรู /ตัวช้ีวดั 80/20

เวลา
ระห วางภาค
กลางภาค
ปลายภาค

รวม

1 เวลาและการ ส 4.1 เวลาและยุคสมัยทาง 455 0 10
แบง ยุคสมยั ม.4­6/1 ประวตั ิศาสตรข องสงั คม
มนุษยที่มีปรากฏในหลกั ฐาน
ทาง ทางประวตั ศิ าสตรส ากล
ประวตั ศิ าสตร
สากล การสรางองคค วามรูใหมท าง 4 10 5 0 15

2 การสรางองค ส 4.1 ประวัตศิ าสตรส ากล โดยใช
ความรใู หม ม.4­6/2
วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร
ทาง
ประวัติศาสตร อยางเปนระบบ ยอมทําใหผล
สากล
การศึกษาน้นั มีคณุ คา และ
3 อารยธรรมของ ส 4.2
โลกยคุ โบราณ ม.4­6/1 เปนท่ียอมรับในวงวชิ าการ

อารยธรรมลุมแมน ํา้ ไทกรสี ­ 12 15 10 0 25

ยูเฟรทีส ไนล หวางเหอ สินธุ

และอารยธรรมกรีก โรมนั

และการตดิ ตอระหวา งโลก

ตะวันออกและตะวันตก มี

อิทธพิ ลทางวฒั นธรรมตอกัน

และมผี ลตอ การพฒั นาและ

เปลีย่ นแปลงของโลก

4 เหตกุ ารณ ส 4.2 เหตุการณสําคัญในโลก 14 15 0 10 25

สําคญั ทาง ม.4­6/2 ตะวันตกและตะวนั ออก การ
ประวตั ิศาสตร
ท่มี ีผลตอ โลก ม.4­6/3 ขยายและการลาอาณานคิ ม

ปจจบุ นั ของประเทศในยโุ รปไปยงั

ทวีปอเมริกา แอฟริกา และ

เอเชยี สงผลตอ การ

เปลยี่ นแปลงทางสงั คม

เศรษฐกจิ และการเมืองเขาสู

โลกสมัยปจ จบุ ัน

หนว ยการ มาตรฐาน สาระสําคญั อัตราสว นคะแนน
ที่ เรยี นรู /ตัวช้วี ัด 80/20

เวลา
ระห วางภาค
กลางภาค
ปลายภาค

รวม

5 สถานการณ ส 4.2 สถานการณของโลกยุค 6 15 0 10 25
60 20 20 100
สําคัญของโลก ม.4­6/4 ปจ จบุ ันมปี ญหาทั้งทางดา น
ใน การเมือง การขาดแคลน
คริสตศตวรรษ ทรพั ยากร การกอการรา ย
ท่ี 21 และการตอตา นการกอการ

ราย ความขัดแยง ทางศาสนา

สงผลกระทบตอสภาพความ

เปน อยขู องมนุษย

รวมทั้งหมด 60

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1

เร่อื ง การแบง ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร หนว ยการเรียนรูที่ 1

รหัสวิชา ส33106 ชื่อวิชา ประวตั ิศาสตรส ากล เวลา 1 ชว่ั โมง

ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ครูผูสอน นายเจษฎา ศิรธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั

ส 4.1ม.4­6/1 ตระหนักถึงความสําคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร ท่ีแสดงถึงการ

เปลยี่ นแปลงของมนุษยชาติ

2. สาระสาํ คญั
การศึกษาเกย่ี วกับการแบง ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรเพ่ือใหรวู าเหตุการณใดเกิดกอนและเหตกุ ารณใ ด

เกิดหลงั ซึ่งจะชวยใหเขาใจเร่ืองราวทางประวตั ิศาสตรไดดีข้นึ

3. จุดประสงคการเรียนรู
1. อธบิ ายการแบง ยุคสมัยทางประวัติศาสตรไ ด (K, P)
2. สนใจใฝเรยี นรูและตระหนักถงึ ความสําคัญของการแบง ยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร (A)

4. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
­ ซอ่ื สัตยส จุ ริต
­ ใฝเรียนรู
­ มุงมน่ั ในการทํางาน

5. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกปญ หา

6. การบรู ณาการ
วิถพี ุทธ
­
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
­

7. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู
ขั้นท่ี 1 นําเขาสบู ทเรียน
1. ครแู จง ตวั ชี้วดั ชวงชัน้ และจุดประสงคการเรียนรใู หน ักเรยี นทราบ
2. ครูใหนกั เรยี นทําแบบทดสอบกอนเรียน
3. ครูใหน ักเรยี นดภู าพเครอ่ื งมือยคุ หนิ เกา และภาพหลกั ศิลาจารึกแลวถามนักเรียนวา ส่ิงใด

นาจะเกิดขึ้นมากอ นกนั ครูเฉลยแลว โยงเขาสูเน้ือหาท่ีจะเรียน

ขั้นท่ี 2 กิจกรรมการเรยี นรู
4.ครูใหนักเรยี นแบงกลมุ กลุมละ 4–6 คน ศึกษาความรูเร่ือง การแบงยุคสมยั ทางประวัติ

ศาสตร จากแหลง การเรียนรตู าง ๆ เชน หอ งสมุด อนิ เทอรเนต็ จากน้นั ใหแตล ะกลมุ นําขอมลู มาจัดทําปา ย
นเิ ทศ ตกแตง ใหสวยงามนาํ เสนอผลงานหนา ชัน้ เรยี น

5. ครใู หน กั เรียนเลอื กปายนเิ ทศดีเดน โดยใหนักเรยี นพจิ ารณาจากเน้ือหา ความถูกตอง และ
ความสวยงาม

6. ครูใหน กั เรียนนําปา ยนิเทศท่ีไดรบั การคัดเลือกไปตดิ ทห่ี นา หอ งเรียน
ขั้นท่ี 3 ฝก ฝนผเู รยี น

7. ครูใหนักเรยี นทาํ กิจกรรมเกยี่ วกบั การการแบงยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร ในแบบฝกทักษะ
รายวิชาพน้ื ฐาน ประวตั ิศาสตร ม. 4­6 เลม 2 ของบรษิ ัท สาํ นกั พิมพวัฒนาพานิช จาํ กดั แลว ชวยกนั เฉลย
คําตอบทถี่ ูกตอง

ขัน้ ท่ี 4 นําไปใช
8. ครใู หนกั เรยี นนาํ ความรเู ก่ียวกับการแบงยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตรไปถา ยทอดใหคนใน

ครอบครวั ฟง
ขั้นท่ี 5 สรุป
9. ครูและนักเรยี นรว มกันสรปุ ความรเู กยี่ วกับการแบง ยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตรเ ปนแผนที่

ความคิดบันทึกลงสมุด

8. สือ่ และการเรยี นรู
1. แบบทดสอบกอนเรียนและหลงั เรยี น
2. ภาพเครือ่ งมือยุคหนิ เกาและภาพหลกั ศลิ าจารึก

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอ เนือ่ ง
ครใู หน ักเรยี นคนหาขอมลู เก่ียวกบั โบราณสถานในประเทศไทยท่ีอยูในสมยั ประวตั ิศาสตร 1 แหง

บนั ทึกเรอื่ งราวแลวนาํ มาเลา ใหเ พอ่ื นฟงในช้นั เรยี น

10. หลักฐานการเรียน / ช้นิ งาน / ใบงาน
­

11. การวัดและการประเมนิ ผล

ส่งิ ท่ีวดั วธิ ีการวัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ/ ระดบั คณุ ภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรยี น แบบทดสอบ ผานเกณฑรอยละ 80
2. ซกั ถามความรูเร่อื ง การแบง
กระบวนการ แบบประเมินพฤติกรรม อยูในระดบั ดี
ยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร
3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน

รายบคุ คลหรอื เปนกลุม

 ประเมินพฤติกรรมในการ

สิ่งท่ีวัด วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ/ระดบั คุณภาพ
(Process) แบบประเมินพฤติกรรม อยูใ นระดับดี
ทาํ งานเปน รายบุคคลและเปน
เจตคติ กลุมในดา นการสือ่ สาร
(Attitude) การคิด การแกป ญ หา ฯลฯ

 ประเมนิ พฤตกิ รรมในการ
ทํางานเปน รายบคุ คลในดาน
ความมีวินัย ความใฝเ รียนรู
ฯลฯ

12. ความเหน็ ของผูบังคบั บัญชา/ผทู ีไ่ ดรบั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยภุ า ศรโี พธ)ิ์
ตาํ แหนง หวั หนากลุม บรหิ ารวชิ าการ

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

หนว ยการเรียนรูท ี่ 1 ยุคสมัยและหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร

คาํ ชีแ้ จง เลอื กคําตอบท่ีถูกตองทส่ี ุดเพียงคาํ ตอบเดยี ว 6. ขอใดเปนหลกั ฐานประวัตศิ าสตรอินเดีย
1. ยุคสมัยทางประวัติศาสตรในขอใดท่ีอยใู น สมัยกอ นประวตั ศิ าสตร
ก. สโตนเฮนจ
ชว งเวลาติดตอ กนั ข. เมอื งโบราณโมเฮนโจดาโร
ก. ยคุ หนิ ใหม– ยคุ เหล็ก ค. โครงกระดูกมนษุ ยส ไตนไฮม
ข. ยุคหินใหม– ยคุ สาํ รดิ ง. ภาพเขียนสวี วั ปา ทถี่ า้ํ อัลตามีรา
ค. ยคุ หนิ เกา–ยุคหินใหม
ง. ยุคหนิ เกา ตอนกลาง–ยุคหนิ กลาง 7. ขอ ใดกลาวถึงหลกั ฐานทเ่ี ปนลายลักษณอักษร
2. ขอ ใดคอื เครอื่ งมือยคุ หินเกาตอนตน ในสมัยราชวงศช างของจีนไดถกู ตอง
ก. ฉมวก ก. เปนอกั ษรภาพ
ข. หวั ลกู ศร ข. จารึกบนกระดาษ
ค. ขวานกะเทาะแบบกาํ ปน ค. ใหขอมูลทางดา นการแพทย
ง. เคยี วหินเหล็กไฟดา มไม ง. บนั ทึกเกี่ยวกบั พระราชประวัติ
3. ขอ ใดกลา วไมถูกตองเกยี่ วกบั สังคมยคุ เหล็ก
ก. มีชนชนั้ ตา ง ๆ 8. ประมวลกฎหมายฮัมมูราบีเปนกฎหมายจารกึ
ข. เปน ชุมชนเมือง ของอารยธรรมอะไร
ค. อพยพตามฝงู สัตว ก. จนี
ง. แบง ความสัมพันธตามความสามารถ ข. อียิปต
4. ประวัติศาสตรต ะวันตกสมยั ปจจุบนั หมายถึง ค. อนิ เดีย
ชวงเวลาใด ง. เมโสโปเตเมีย
ก. หลงั สงครามเย็น–ปจ จุบนั
ข. หลงั สงครามโลกครง้ั ท่ี 1–ปจจบุ ัน 9. หลักฐานทางประวตั ิศาสตรข อใดเกา แกทสี่ ดุ
ค. หลังสงครามโลกครัง้ ที่ 2–ปจ จบุ ัน ก. คัมภีรพระเวท
ง. ไมม ีขอ ถูก ข. ตาํ ราอรรถศาสตร
5. อะไรเปน หลักฐานชน้ั รอง ค. คมั ภรี มานวธรรมศาสตร
ก. ศลิ าจารกึ ง. ศิลาจารกึ ของพระเจา อโศกมหาราช
ข. ลกู ปด แกว
ค. ตราประทับดนิ เผา 10. จดุ ประสงคของการทําสนธสิ ัญญาแวรซ ายคือ
ง. หนังสือเรียนประวัตศิ าสตร อะไร
ก. จดั ประชุมสนั ติภาพ
ข. ตอตา นการทาํ สงคราม
ค. ลงโทษประเทศเยอรมนี
ง. ประกาศช่ือประเทศผูแ พส งคราม

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 2

เร่อื ง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร หนว ยการเรยี นรูท ี่ 1

รหสั วิชา ส33106 ชอื่ วิชา ประวตั ศิ าสตรสากล เวลา 2 ชว่ั โมง

ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ครผู ูสอน นายเจษฎา ศริ ิธนบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้ีวดั

ส 4.1 ม.4­6/2 สรา งองคความรูใหมทางประวัติศาสตรโดยใชว ิธกี ารทางประวัตศิ าสตรอยา งเปน ระบบ

2. สาระสําคัญ
หลักฐานทางประวัติศาสตรเปนรองรอยทหี่ ลงเหลือมาจากอดตี ทาํ ใหคนรุนหลงั ไดเ รยี นรูและเขา ใจ

เร่อื งราวทเ่ี กิดขึ้นในอดีต และสามารถศึกษาประวตั ิศาสตรไดอ ยางเปนระบบและไดขอ เท็จจริง

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. อธบิ ายลกั ษณะและการจาํ แนกหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรไ ด (K)
2. สนใจใฝเรยี นรูและตระหนักถึงความสาํ คัญของหลกั ฐานทางประวัติศาสตร (A)
3. ยกตวั อยา งหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรในภูมภิ าคตา ง ๆ ของโลกได (P, K)

4. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
­ ซ่ือสตั ยสจุ รติ
­ ใฝเ รียนรู
­ มุงมน่ั ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รยี น
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกปญหา

6. การบูรณาการ
วถิ ีพทุ ธ
­
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
­

7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู
ข้ันท่ี 1 นําเขาสูบ ทเรยี น
1. ครแู จง ตวั ชวี้ ัดชวงช้ันและจดุ ประสงคการเรยี นรใู หนกั เรียนทราบ
2. ครูใหนกั เรียนดูภาพโบราณสถาน โบราณวตั ถุ แลวใหน ักเรยี นแสดงความคิดเห็นวา ส่งิ ตา ง ๆ ใน

ภาพเหลานี้มคี วามสาํ คัญอยางไร

ขั้นท่ี 2 กจิ กรรมการเรยี นรู
3. ครูอธิบายใหน กั เรยี นฟงเก่ียวกบั ประเดน็ ในการศึกษาเร่ือง หลกั ฐานทางประวัติศาสตร ดงั นี้

1) ความหมายและความสําคัญของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร
2) ประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร
4. ครูใหนกั เรยี นแบงกลุม กลุมละ 4­6 คน ศกึ ษาเรื่อง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร แลว
จดั ทําเปน แผนที่ความคดิ ลงบนกระดาษวาดเขยี น ตกแตง ใหส วยงาม
5. ครใู หน กั เรยี นแตล ะกลุมศึกษาขอมลู เกย่ี วกบั หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรใ นภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลก
จากนั้นนกั เรยี นชว ยกนั เสนอตวั อยางหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรในภูมภิ าคตา ง ๆ ของโลกท่รี จู ัก โดยครบู นั ทึก
ขอ มูลลงบนกระดานดาํ
6. ครูใหน กั เรียนแตล ะกลุมคนขอ มลู แลวยกตัวอยางหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรในภมู ภิ าคตา ง ๆ ของ
โลกลงในใบงานเรื่อง หลักฐานทางประวตั ิศาสตรในภมู ิภาคตาง ๆ ของโลก จากน้ันครูสุมเลอื กนักเรยี นบอก
ตวั อยา งหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรใ นภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลกจากใบงานทคี่ นขอมูล
7. ครูใหนักเรียนสบื คนขอมลู เกีย่ วกบั หลกั ฐานทัง้ ทเี่ ปน ลายลักษณอกั ษรและไมเปนลายลักษณอกั ษรท่ี
สาํ คญั ของประเทศสมาชิกอาเซยี นแตล ะประเทศ ประเทศละ 2–3 ชนิด ทาํ สรุปเปนตารางทง้ั 10 ประเทศแลว
นํามาแลกเปลยี่ นเรยี นรูกนั ในชัน้ เรียน
ข้นั ที่ 3 ฝก ฝนผเู รยี น
8. ครใู หนกั เรียนทํากิจกรรมเกี่ยวกับหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร และแบบทดสอบการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู ประจําหนวยการเรยี นรู ในแบบฝก ทักษะ แลวชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบทถี่ ูกตอง
ขัน้ ที่ 4 นําไปใช
9. ครูใหน กั เรยี นนําความรเู รื่อง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร ไปบอกเลา ใหคนในครอบครวั ฟง
ขั้นท่ี 5 สรุป
10. ครูและนกั เรยี นรวมกนั สรุปความรเู กยี่ วกบั หลักฐานทางประวัตศิ าสตร แลวใหนกั เรยี นบนั ทึกลงสมดุ
11. ครใู หน ักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรยี นและชวยกนั เฉลยคําตอบ

8. สื่อและการเรยี นรู
1. แบบทดสอบกอนเรยี นและหลงั เรียน
2. ใบงานเรื่อง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรใ นภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลก

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอ เนือ่ ง
ครูใหนกั เรียนแบงกลมุ ละ 4–6 คน คนหาภาพเก่ียวกบั หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรใ นประเทศไทยท่ี

นักเรยี นสนใจ 1 ยุคสมยั นาํ ภาพมาจดั ทาํ เปน สมดุ ภาพเย็บเลม ตกแตงใหส วยงาม

10. หลักฐานการเรียน / ชนิ้ งาน / ใบงาน
ใบงาน เรื่อง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรในภูมิภาคตาง ๆ ของโลก

11. การวดั และการประเมนิ ผล

ส่ิงที่วัด วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ/ระดบั คุณภาพ
ความรู แบบทดสอบ ผานเกณฑร อยละ 80
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรียน
2. ซักถามความรูเ รือ่ ง หลกั ฐาน แบบประเมนิ พฤติกรรม อยูในระดับดี
กระบวนการ
(Process) ทางประวตั ิศาสตร แบบประเมินพฤติกรรม อยูใ นระดบั ดี
3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเปน
เจตคติ
(Attitude) รายบคุ คลหรือเปนกลุม

 ประเมินพฤตกิ รรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลและเปน
กลมุ ในดานการสื่อสาร
การคิด การแกป ญ หา ฯลฯ

 ประเมนิ พฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลในดาน
ความมีวินยั ความใฝเ รยี นรู
ฯลฯ

12. ความเห็นของผูบังคบั บัญชา/ผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยภุ า ศรโี พธิ์)
ตาํ แหนง หวั หนา กลุมบริหารวชิ าการ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

ชอื่ .......................................................................................... ช้ัน ม.6/...... เลขที่ ........

ใบงาน
เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรใ นภูมิภาคตาง ๆ ของโลก

ตัวชีว้ ัดชวงชั้น ตระหนักถึงความสาํ คัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตรท ีแ่ สดงถึงการเปล่ียนแปลงของ
มนุษยชาติ (ส 4.1 ม. 4–6/1)

คาํ ช้แี จง ใหน กั เรียนคนขอ มูลยกตัวอยา งหลักฐานทางประวัติศาสตรในภูมภิ าคตา ง ๆ ของโลกอยางนอ ย 3 ตวั อยา ง
ลงในชองตามยุคสมยั ท่ีกําหนด

ยคุ สมยั ตัวอยา งหลักฐานทางประวตั ิศาสตรในภมู ิภาคตา ง ๆ ของโลก

สมัยกอ นประวตั ศิ าสตร

ประวัตศิ าสตร
สมยั โบราณ

ประวัตศิ าสตรสมัยกลาง

ประวัตศิ าสตรสมัยใหม

ประวตั ศิ าสตร
สมัยปจ จบุ นั

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 3

เร่ือง อารยธรรมจนี หนว ยการเรียนรูท่ี 2

รหสั วิชา ส33106 ช่ือวิชา ประวัตศิ าสตรส ากล เวลา 2 ช่วั โมง

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2562 ครูผสู อน นายเจษฎา ศริ ธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัด

ส4.2 ม.4­6/1วิเคราะหอิทธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอระหวา งโลกตะวนั ออกกับโลก

ตะวนั ตกท่ีมีผลตอ พฒั นาการและการเปลีย่ นแปลงของโลก

2. สาระสาํ คญั
อารยธรรมจีนเปน อารยธรรมลมุ น้ํารุนแรกของโลกเชนเดียวกับอารยธรรมลมุ น้าํ ไนลในอียปิ ต อารย

ธรรมลมุ นํ้าไทกรสิ และยเู ฟรทีสในเมโสโปเตเมีย (ปจ จุบันอยใู นประเทศอริ ัก) อารยธรรมลมุ นาํ้ สนิ ธใุ นอนิ เดีย
อารยธรรมจนี แบงออกเปน อารยธรรมจนี สมยั กอนประวัติศาสตร และอารยธรรมจีนสมัยประวัตศิ าสตร

3. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. อธบิ ายถึงความสาํ คญั ของอารยธรรมจนี ได (K)
2. เหน็ คุณคา และความสาํ คัญของอารยธรรมจนี (A)
3. สืบคน ขอ มูลและวิเคราะหค วามสาํ คัญของอารยธรรมจีนไดถ กู ตอ ง (P)

4. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
­ ซ่อื สตั ยสจุ ริต
­ ใฝเ รียนรู
­ มุงมนั่ ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป ญ หา

6. การบรู ณาการ
วถิ พี ทุ ธ
­
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
­

7. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู
ข้นั ที่ 1 นาํ เขาสบู ทเรียน
1. ครูแจงตัวชีว้ ัดชวงช้นั และจดุ ประสงคการเรียนรใู หน ักเรยี นทราบ
2. ครใู หนักเรียนทาํ แบบทดสอบกอนเรยี น

3. ครูใหนักเรียนดูแผนท่ีทวีปเอเชยี แลวถามวาประกอบดว ยประเทศใดบา ง แหลงกาํ เนดิ อารย­ธรรม
ท่ีสาํ คัญของทวีปเอเชียอยูในประเทศใด นกั เรียนตอบพรอมทง้ั ออกมาช้แี ผนที่ประกอบ เพือ่ น ๆ ชวยกนั แสดง
ความคดิ เห็น จากน้นั ครอู ธิบายสรปุ เพ่อื เชื่อมโยงเขา สูเน้ือหาทจ่ี ะเรียน

ขน้ั ที่ 2 กจิ กรรมการเรยี นรู
4. ครูสนทนากับนกั เรยี นเกยี่ วกับอารยธรรมจีน
5. ครูต้ังคําถามเกยี่ วกับอารยธรรมจนี ตวั อยา งคาํ ถามเชน

1) อารยธรรมจนี เกิดขึ้นในบริเวณใด
2) วัฒนธรรมหยางเชาและวฒั นธรรมหลงชานแตกตางกันอยา งไร
3) โอรสแหง สวรรคห มายถึงอะไร
4) สังคมและวฒั นธรรมจนี มีลักษณะอยางไร
5) สถาปต ยกรรมจีนทีส่ ําคัญมอี ะไรบาง
6) เหตุใดจึงกลาววา วิทยาการของจีนเจริญกา วหนามากกวาโลกตะวันตก
6. นกั เรียนชวยกนั ตอบแลว ครูอธบิ ายเพ่มิ เติม
7. ครูอธบิ ายเรอ่ื งอารยธรรมจีน
ข้ันสอน
8. ครูจัดการเรียนการสอนแบบอภิปรายโดยใชเทคนิคระดมสมอง โดยปฏิบัตติ ามขั้นตอนดังน้ี
ข้นั ดาํ เนินการอภิปราย
1) ครแู จง หวั ขอ วตั ถปุ ระสงค และรูปแบบการอภปิ รายใหนักเรยี นทราบ โดยเขยี นลงบน
กระดานหรือแผน ใสใหนักเรยี นดู
หวั ขออภิปราย: อารยธรรมจีน
วัตถปุ ระสงคของการอภิปราย: เพอื่ ใหนักเรียนเหน็ ความสําคัญของอารยธรรมจีน
2) ใหนักเรยี นแบงกลมุ กลุมละ 4–6 คน โดยแตละกลุมเลือกประธาน 1 คน เลขานุการ
กลมุ 1 คน เปนผจู ดบันทึกความคิดเหน็ ของกลมุ
3) ใหแ ตละกลุมดาํ เนนิ การอภปิ รายตามหวั ขอ ที่กาํ หนด ในขณะทีก่ ลุมดําเนนิ การอภิปราย
ครูคอยสงั เกตและกระตุนใหท ุกคนไดแสดงความคดิ เหน็ กันอยางเตม็ ที่
ข้ันสรุปผลการอภิปราย
1) ใหแ ตล ะกลุมสรุปบันทึกผลการอภิปราย
2) ตวั แทนกลุมนําเสนอผลการอภปิ รายตอ ที่ประชุมหรือหนา ชั้นเรียน
9. ครูใหน กั เรียนรวมกันแสดงความคดิ เหน็ จากความรเู ดิมเกีย่ วกับอารยธรรมจีนทม่ี ผี ลตอประเทศ
สมาชิกอาเซยี น เพ่ือเปน การทบทวนความรู
10. ในขณะนักเรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใหครูสงั เกตพฤตกิ รรมในการทํางานและการนาํ เสนอผลงานของ
นักเรยี นตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทํางานเปน รายบุคคลหรือเปน กลุม
ขน้ั ที่ 3 ฝก ฝนผูเรียน
11. ครูใหนกั เรียนทาํ กจิ กรรมทเ่ี กยี่ วกบั อารยธรรมจนี ในแบบฝกทกั ษะ แลว ชวยกันเฉลยคําตอบ
ขัน้ ท่ี 4 นําไปใช
12. ครแู นะนาํ ใหนกั เรียนทําสมุดภาพเพ่ือเผยแพรความรูเรอื่ งอารยธรรมจีน
ขนั้ ที่ 5 สรุป
13. ครแู ละนักเรยี นรวมกันสรปุ ความรูเ ร่ือง อารยธรรมจนี โดยใหนักเรยี นสรุปเปน แผนที่ความคิด

8. สอื่ และการเรียนรู
1. แบบทดสอบกอนเรยี นและหลงั เรยี น
2. แผนทท่ี วปี เอเชีย

9. กิจกรรมเสนอแนะ/กิจกรรมตอ เนอื่ ง
ครใู หน กั เรยี นแบงกลุม กลุมละ 4–6 คน ศึกษาคน ควาเพมิ่ เติมเร่อื ง อารยธรรมจีน จากนั้นนํามาจัดทํา

เปนรายงาน

10. หลักฐานการเรียน / ชิน้ งาน / ใบงาน
­

11. การวัดและการประเมินผล

ส่งิ ท่ีวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมอื วดั ผล เกณฑ/ ระดบั คุณภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรยี น แบบทดสอบ ผา นเกณฑร อยละ 80
2. ซักถามความรูเรือ่ ง
กระบวนการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรม อยใู นระดับดี
(Process) อารยธรรมจีน แบบประเมนิ พฤตกิ รรม อยใู นระดบั ดี
3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
เจตคติ
(Attitude) รายบคุ คลหรอื เปนกลมุ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลและเปน
กลุม ในดา นการสื่อสาร
การคดิ การแกปญหา ฯลฯ

 ประเมนิ พฤตกิ รรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลในดาน
ความมวี นิ ัย ความใฝเรียนรู
ฯลฯ

12. ความเหน็ ของผูบังคับบัญชา/ผทู ีไ่ ดรับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยุภา ศรีโพธ์ิ)
ตําแหนง หวั หนากลมุ บริหารวชิ าการ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

หนวยการเรยี นรูที่ 2 อารยธรรมตะวันออก

คาํ ชีแ้ จง เลอื กคําตอบทีถ่ ูกตองทสี่ ุดเพยี งคาํ ตอบเดยี ว

1. ขอใดคอื อารยธรรมตะวนั ออก 6. ขอ ใดกลาวถกู ตองเกยี่ วกบั อารยธรรมอินเดีย

ก. อารยธรรมจนี และอารยธรรมอนิ เดยี สมัยกอ นประวัตศิ าสตรบรเิ วณลมุ นํา้ สินธุ

ข. อารยธรรมโรมันและอารยธรรมอินเดีย ก. มีศาสนา

ค. อารยธรรมลุมนาํ้ ไนลแ ละอารยธรรมกรกี ข. วางผงั เมอื งอยา งเปน ระบบ

ง. อารยธรรมญี่ปนุ และอารยธรรมเมโสโปเต ค. เปนอารยธรรมของชาวศกะ

เมีย ง. อยใู นประเทศเนปาลปจ จบุ นั

2. ขอใดไมใชล กั ษณะเครื่องปนดินเผาของ 7. ยุคทองของอนิ เดยี หมายถึงชว งสมยั อะไร

วฒั นธรรมหลงชาน ก. สมยั จกั รวรรดิมคธ

ก. ภาชนะ 3 ขา ข. สมยั จกั รวรรดคิ ุปตะ

ข. สดี าํ ขัดมนั เงา ค. สมัยจกั รวรรดเิ มารยะ

ค. เนอ้ื บางและแกรง ง. สมยั การแบงแยกและการรุกรานจาก

ง. เคลือบสขี าวมีลวดลายใตเคลือบ ภายนอก

3. ราชวงศฉนิ ปฏิบัตอิ ยา งไรจึงสามารถรวมจนี ได 8. วรรณะทไ่ี ดร ับการยกยอ งมากที่สดุ ในสังคม

เปน หน่ึงเดียว อนิ เดียคือวรรณะใด

ก. รวมอาํ นาจเขา สูรัฐบาลกลาง ก. วรรณะศทู ร

ข. มภี าษาเขียนแบบเดยี วกันท่ัวอาณาจักร ข. วรรณะไวศยะ

ค. ใชร ะบบแลกเปล่ยี นเงินตราเดียวกนั ทง้ั ค. วรรณะกษัตรยิ 

แผนดิน ง. วรรณะพราหมณ

ง. ถูกทุกขอ 9. ประตมิ ากรรมพระพุทธรปู สมัยแรกของอินเดยี

4. นักเรียนคดิ วาจดุ มงุ หมายในการสรางกําแพง ไดร ับอิทธพิ ลจากศลิ ปะใด

เมอื งจนี คอื อะไร ก. จนี

ก. ปอ งกนั ภัยธรรมชาติ ข. กรีก

ข. ปอ งกนั แนวชายแดน ค. โรมนั

ค. เพ่อื ใหเ ปน สิง่ มหศั จรรยของโลก ง. เปอรเซีย

ง. แสดงความยงิ่ ใหญข องจกั รพรรดิ 10. อารยธรรมอินเดยี ทป่ี รากฏอยูในวฒั นธรรม

5. ขอ ใดไมใชสงิ่ ประดษิ ฐของจีนทเ่ี ผยแพรไปใน เอเชียตะวนั ออกเฉยี งใตดา นใดโดดเดน ท่ีสุด

เอเชียกลางและตะวนั ออกกลาง ก. ศาสนา

ก. แผนท่ี ข. ศิลปกรรม

ข. เขม็ ทิศ ค. วรรณกรรม

ค. ดนิ ปน ง. การปกครอง

ง. กระดาษ

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 4

เรอ่ื ง อารยธรรมอนิ เดีย หนว ยการเรยี นรูท่ี 2

รหัสวชิ า ส33106 ช่อื วิชา ประวัตศิ าสตรสากล เวลา 2 ชวั่ โมง

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2562 ครผู สู อน นายเจษฎา ศิรธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้วี ดั

ส4.2 ม.4­6/1วเิ คราะหอิทธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการตดิ ตอระหวางโลกตะวนั ออกกับโลก

ตะวนั ตกท่ีมีผลตอ พัฒนาการและการเปลย่ี นแปลงของโลก

2. สาระสําคัญ
อารยธรรมอินเดยี เปนอารยธรรมเกาแกทม่ี ีการถา ยทอดมรดกทางวัฒนธรรมใหแ กโลกอยางมาก อารย

ธรรมอินเดียแบงออกเปน อารยธรรมอนิ เดียสมัยกอนประวัตศิ าสตร และอารยธรรมอนิ เดียสมยั ประวัติศาสตร

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. อธิบายความสาํ คัญเกย่ี วกบั อารยธรรมอนิ เดียได (K)
2. มีความสนใจศกึ ษาเกยี่ วกับอารยธรรมอินเดีย (A)
3. สบื คน และวเิ คราะหขอ มลู เกี่ยวกบั อารยธรรมอินเดยี (P)

4. คุณลักษณะอันพึงประสงค
­ ซอ่ื สัตยส จุ รติ
­ ใฝเ รียนรู
­ มุง ม่ันในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกปญ หา

6. การบรู ณาการ
วถิ ีพทุ ธ
­
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
­

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั ที่ 1 นําเขาสบู ทเรียน
1. ครแู จงตวั ชีว้ ดั ชวงชั้นและจดุ ประสงคการเรียนรูใหน ักเรียนทราบ
2. ครูเปดวดี ทิ ัศนเ ก่ียวกับอารยธรรมอนิ เดียใหน กั เรียนดู แลว ถามนักเรียนวา มีความเก่ียวขอ งกบั อารย

ธรรมอนิ เดียอยางไรบาง จากน้ันครูอธบิ ายสรปุ เพื่อเชอ่ื มโยงเขาสเู นอื้ หาท่ีจะเรียน

ขน้ั ท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู
3. ครูอธบิ ายเกย่ี วกับอายธรรมอนิ เดยี แลวเปด โอกาสใหน ักเรียนซักถาม
4. ครูใหน ักเรียนแบง ออกเปน 6 กลมุ สบื คนขอมูลและวเิ คราะหว าความเจรญิ ของอารยธรรมอินเดียท่ี
แตล ะกลุม เลือกเปน อยางไร

กลมุ ที่ 1 ปจจยั ทางภูมศิ าสตรกบั การต้ังถิ่นฐาน
กลมุ ท่ี 2 อารยธารรมอนิ เดียสมยั กอนประวตั ศิ าสตร
กลุม ท่ี 3 อารยธรรมอินเดียสมัยประวตั ิศาสตร
กลุมที่ 4 สงั คมและวัฒนธรรมอนิ เดยี
กลมุ ท่ี 5 ศิลปกรรมอินเดยี
กลุม ที่ 6 ความกาวหนาทางวทิ ยาการของอนิ เดยี
5. ครูใหแตละกลุมออกมานําเสนอผลงานในรปู แบบท่ีหลากหลาย เชน แผน ใส การจัดปายนเิ ทศ
รายงาน แลวครปู ระเมนิ ผลงานและเสนอแนะเพ่มิ เติม
6. ครูใหน ักเรียนทําใบงาน เรื่อง อารยธรรมอนิ เดยี จากนนั้ ครูใหนกั เรยี นบนั ทึกความรูที่ไดลงในแบบ
บนั ทกึ
7. ครูใหนักเรยี นรวมกนั แสดงความคิดเห็นจากความรูเดิมเกีย่ วกับอารยธรรมอินเดียที่มีอิทธิพลตอ
ประเทศสมาชกิ อาเซยี นในดา นตา ง ๆ
8. ในขณะนักเรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ใหครูสังเกตพฤตกิ รรมในการทํางานและการนําเสนอผลงานของ
นักเรียนตามแบบประเมินพฤตกิ รรมในการทาํ งานเปน รายบุคคลหรอื เปน กลมุ
ขนั้ ท่ี 3 ฝก ฝนผูเ รยี น
9. ครใู หนักเรียนทาํ กจิ กรรมท่ีเก่ียวกับอารยธรรมอินเดีย ในแบบฝก ทกั ษะ แลว ชวยกนั เฉลยคําตอบ
ขนั้ ท่ี 4 นาํ ไปใช
10. ครใู หนักเรยี นนาํ ประโยชนจากการเรยี นเร่ือง อารยธรรมอินเดีย ไปเผยแพรความรูใหกบั ผอู ่ืน
ข้นั ที่ 5 สรุป
11. ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรุปความรเู รอ่ื ง อารยธรรมอนิ เดยี โดยใหนักเรยี นสรปุ เปน แผนที่ความคดิ

8. สือ่ และการเรยี นรู
1. แบบทดสอบกอ นเรียนและหลังเรียน
2. แผนทท่ี วปี เอเชีย

9. กิจกรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอ เนือ่ ง
ครูใหน กั เรยี นศึกษาเพมิ่ เตมิ เก่ียวกับอารยธรรมอนิ เดยี แลวนาํ ผลการศกึ ษามาจัดทําเปน รายงาน

10. หลักฐานการเรียน / ชน้ิ งาน / ใบงาน
ใบงาน เรื่อง อารยธรรมอนิ เดีย

11. การวัดและการประเมินผล

สิ่งท่ีวดั วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือวัดผล เกณฑ/ระดับคุณภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรยี น แบบทดสอบ ผานเกณฑรอยละ 80
2. ซกั ถามความรูเ ร่ือง
กระบวนการ แบบประเมินพฤติกรรม อยูในระดบั ดี
(Process) อารยธรรมอนิ เดีย แบบประเมนิ พฤติกรรม อยูในระดบั ดี
3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
เจตคติ
(Attitude) รายบุคคลหรอื เปนกลมุ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทาํ งานเปน รายบคุ คลและเปน
กลมุ ในดา นการสือ่ สาร
การคดิ การแกป ญ หา ฯลฯ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลในดาน
ความมวี นิ ยั ความใฝเรยี นรู
ฯลฯ

12. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา/ผูท่ีไดรับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยุภา ศรีโพธ)ิ์
ตาํ แหนง หวั หนากลุมบรหิ ารวิชาการ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ช่อื ................................................................................................... ช้นั ม.6/..... เลขท่ี ......

ใบงาน
เรื่อง อารยธรรมอนิ เดยี

คาํ ช้แี จง ใหน กั เรียนวิเคราะหแ ละสรุปปจ จัยทางภมู ศิ าสตรและการตัง้ ถน่ิ ฐานของอารยธรรมอินเดยี มาพอเขาใจ

แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 5

เรอื่ ง อิทธิพลอารยธรรมตะวันออกท่ีมตี อ ภูมภิ าคตาง ๆ ของโลก หนว ยการเรียนรูท ่ี 2

รหัสวชิ า ส33106 ชอ่ื วิชา ประวัติศาสตรส ากล เวลา 2 ชว่ั โมง

ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2562 ครูผูสอน นายเจษฎา ศิรธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้วี ดั

ส4.2 ม.4­6/1วิเคราะหอิทธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการตดิ ตอระหวางโลกตะวนั ออกกับโลก

ตะวนั ตกที่มผี ลตอ พัฒนาการและการเปล่ยี นแปลงของโลก

2. สาระสําคัญ
อิทธิพลอารยธรรมตะวันออกทีม่ ีตอ ภูมภิ าคตาง ๆ ของโลก แบง ออกเปน การแพรข ยายและการ

ถายทอดอารยธรรมจีน ซ่งึ เผยแพรจากการตดิ ตอดานการคา การทตู การแพรขยายและการถายทอดอารย
ธรรมอนิ เดียซงึ่ เผยแพรท างารคา ศาสนา การเมือง

3. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. บอกเรื่องราวความเปน มาของอทิ ธพิ ลอารยธรรมตะวันออกทมี่ ีตอ ภูมิภาคตาง ๆ ของโลกได (K)
2. มีความสนใจใฝรเู ก่ยี วกับอทิ ธิพลอารยธรรมตะวันออกทีม่ ตี อ ภูมิภาคตาง ๆ ของโลก (A)
3. สบื คน ขอ มลู และวิเคราะหเ กีย่ วกับอิทธพิ ลอารยธรรมตะวนั ออกทมี่ ตี อ ภมู ภิ าคตา ง ๆ ของโลก

4. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
­ ซ่อื สัตยสจุ รติ
­ ใฝเรยี นรู
­ มุงม่ันในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป ญ หา

6. การบรู ณาการ
วถิ ีพุทธ
­
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
­

7. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู
ขัน้ ท่ี 1 นาํ เขาสบู ทเรยี น
1. ครแู จง ตวั ชี้วดั ชวงชัน้ และจุดประสงคการเรียนรูใ หน กั เรยี นทราบ

2. ครูตง้ั ประเด็นคําถาม ถามนกั เรียนวา อิทธิพลอารยธรรมตะวันออกทีม่ ตี อภูมภิ าคตา ง ๆ ของโลกมี
อะไรบา ง แลว รว มกันแสดงความคดิ เห็น ครูอธบิ ายเพื่อเชอื่ มโยงเขา สูเนอื้ หาท่ีจะเรยี น

ขน้ั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู
3. ครใู หน ักเรียนอานเนอ้ื หาเรื่อง อิทธพิ ลอารยธรรมตะวันออกท่ีมีตอ ภูมิภาคตา ง ๆ ของโลก
4. ครูใหนักเรยี นแบง ออกเปน 3 กลมุ โดยวิธีนบั เลข 1–3
5. ครใู หน กั เรยี นแตละกลมุ สืบคน ขอมลู และนาํ เสนอขอมลู เรอ่ื ง อิทธพิ ลอารยธรรมตะวันออก
ท่มี ตี อ ภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลก

กลุมที่ 1 นาํ เสนอขอ มลู ในรูปแบบหนังสือขอมลู
กลมุ ที่ 2 นําเสนอขอมลู ในรูปแบบปายนิเทศ
กลมุ ท่ี 3 นาํ เสนอขอมลู ในรูปแบบเวบ็ ไซต
จากน้ันใหต ัวแทนออกมานําเสนอผลงาน
6. ในขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรมของนักเรยี น ใหค รสู ังเกตพฤติกรรมในการทํางานและการนําเสนอผลงาน
ของนักเรยี นตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทาํ งานเปน รายบุคคลหรอื เปน กลุม
ขนั้ ท่ี 3 ฝก ฝนผเู รยี น
7. ครใู หนักเรยี นทาํ กิจกรรมเกย่ี วกบั อิทธิพลอารยธรรมตะวันออกทม่ี ตี อภมู ภิ าคตา ง ๆ ของโลกและ
แบบทดสอบการวัดและประเมินผลการเรียนรู ประจําหนวยการเรียนรู ในแบบฝกทกั ษะ แลว ชวยกันเฉลย
คาํ ตอบ
ขน้ั ที่ 4 นําไปใช
8. ครใู หน ักเรยี นยกตวั อยา งอิทธพิ ลอารยธรรมตะวนั ออกท่ีมตี อ ภูมภิ าคตาง ๆ ของโลกที่นา ภาคภมู ใิ จ
ในดานอืน่ ๆ
9. ครใู หน กั เรียนทาํ จดั ปายนิเทศเรื่อง อทิ ธิพลอารยธรรมตะวันออกท่ีมตี อ ภมู ภิ าคตาง ๆ ของโลกเพ่อื
เผยแพรความรู
ข้ันที่ 5 สรุป
10. ครูและนักเรียนรว มกนั สรุปความรูเรอ่ื ง อทิ ธพิ ลอารยธรรมตะวันออกที่มีตอภูมิภาคตาง ๆ ของ
โลก โดยใหน ักเรยี นสรุปเปนแผนท่คี วามคิด
11. ครใู หนกั เรียนทาํ แบบทดสอบหลังเรียนและชว ยกันเฉลยคําตอบ

8. สอ่ื และการเรียนรู
1. แบบทดสอบกอนเรยี นและหลงั เรียน

9. กิจกรรมเสนอแนะ/กิจกรรมตอ เน่อื ง
ครูใหนกั เรียนศึกษาคน ควา เพ่ิมเตมิ เร่อื ง อทิ ธิพลอารยธรรมตะวนั ออกที่มตี อภมู ภิ าคตา ง ๆ ของโลก

แลวรวมกันแสดงความคดิ เห็น

10. หลักฐานการเรยี น / ช้นิ งาน / ใบงาน
­

11. การวดั และการประเมินผล

สิ่งท่ีวดั วธิ กี ารวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ/ระดับคุณภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรียน แบบทดสอบ ผานเกณฑรอยละ 80
2. ซักถามความรูเ ร่อื ง
กระบวนการ แบบประเมนิ พฤติกรรม อยใู นระดับดี
(Process) อิทธพิ ลอารยธรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม อยใู นระดับดี
ตะวนั ออกท่ีมตี อภมู ิภาค
เจตคติ ตาง ๆ ของโลก
(Attitude) 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
รายบคุ คลหรอื เปนกลมุ

 ประเมนิ พฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลและเปน
กลมุ ในดานการสอ่ื สาร
การคิด การแกปญ หา ฯลฯ

 ประเมนิ พฤตกิ รรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลในดาน
ความมวี นิ ัย ความใฝเ รียนรู
ฯลฯ

12. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา/ผทู ีไ่ ดรบั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยภุ า ศรีโพธ)์ิ
ตําแหนง หัวหนากลุมบรหิ ารวิชาการ

ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 6

เร่ือง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย หนวยการเรียนรูท่ี 3

รหัสวชิ า ส33106 ช่ือวิชา ประวัตศิ าสตรสากล เวลา 2 ช่ัวโมง

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2562 ครูผสู อน นายเจษฎา ศิริธนบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวดั

ส4.2 ม.4­6/1วเิ คราะหอทิ ธิพลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอระหวางโลกตะวนั ออกกับโลก

ตะวนั ตกที่มผี ลตอพฒั นาการและการเปลีย่ นแปลงของโลก

2. สาระสาํ คัญ
อารยธรรมเมโสโปเตเมียเปน แหลง อารยธรรมแหงแรกของโลก กําเนดิ ข้นึ ในบริเวณลมุ นํา้ 2 สาย คือ

แมนา้ํ ไทกรสิ และยูเฟรทีสซึ่งเปน แหลงท่อี ดุ มสมบูรณ จึงเปนปจจยั ทางภูมศิ าสตรที่ทําใหชุมชนตา ง ๆ อพยพ
เขา มาตัง้ ถ่นิ ฐาน และผลดั กันสรางสรรคอ ารยธรรมสบื ตอ กันมา

3. จดุ ประสงคการเรียนรู
1. อธิบายลักษณะสาํ คญั ของอารยธรรมเมโสโปเตเมียได (K)
2. เหน็ คณุ คา และความสาํ คญั ของอารยธรรมเมโสโปเตเมยี (A)
3. วิเคราะหและรว มกันอภิปรายแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั อารยธรรมเมโสโปเตเมยี (P)

4. คุณลักษณะอนั พึงประสงค
­ ซ่ือสตั ยส จุ รติ
­ ใฝเ รียนรู
­ มงุ มนั่ ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกปญ หา

6. การบูรณาการ
วิถีพทุ ธ
­
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
­

7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู
ขนั้ ท่ี 1 นาํ เขา สบู ทเรยี น
1. ครแู จงตัวชีว้ ดั ชวงชั้นและจุดประสงคการเรยี นรใู หน ักเรียนทราบ
2. ครใู หนักเรียนทาํ แบบทดสอบกอนเรียน

3. ครใู หน กั เรียนดูแผนท่ีทวีปเอเชยี แลวถามวาเอเชียตะวันตกอยูบรเิ วณใด และมแี หลง กําเนิด อารย
ธรรมอยูใ นประเทศใด นกั เรยี นตอบพรอมทง้ั ออกมาชี้แผนท่ปี ระกอบ เพอ่ื น ๆ ชว ยกันแสดง ความคิดเห็น
จากนน้ั ครูอธบิ ายสรุปเพอื่ เช่ือมโยงเขาสเู นอ้ื หาทจ่ี ะเรยี น

ขั้นท่ี 2 กิจกรรมการเรยี นรู
4. ครูอธบิ ายเก่ยี วกบั อารยธรรมเมโสโปเตเมีย
5. ครใู หนกั เรียนศึกษาคน ควา เก่ยี วกับอารยธรรมเมโสโปเตเมียจากหนงั สอื เรียนหรือสือ่ การเรียนรู
6. ครใู หน ักเรียนแบงกลมุ กลุมละ 4–6 คน จากน้นั ใหแ ตละกลมุ สง ตัวแทนมาจบั สลากเพอ่ื เลือก
หัวขอ ดงั ตอไปนี้

1) ปจจยั ทางภมู ิศาสตรกับการต้งั ถน่ิ ฐาน
2) ชาวสเุ มเรียน
3) อาณาจกั รบาบโิ ลเนีย
4) จักรวรรดิอัสซีเรีย
5) อาณาจกั รคาลเดีย
7. ครูใหแ ตล ะกลุมรว มกนั วเิ คราะหแ ละอภิปรายแสดงความคิดเหน็ ตามทกี่ ลุมของตนเลือก
8. ครเู สนอแนะเพิ่มเตมิ และใหน กั เรยี นทําใบงานเร่ือง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย
9. ในขณะนักเรียนปฏิบตั กิ ิจกรรม ใหครสู งั เกตพฤติกรรมในการทํางานและการนาํ เสนอผลงานของ
นกั เรยี นตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทาํ งานเปนรายบุคคลหรอื เปนกลมุ
ข้ันที่ 3 ฝก ฝนผูเรียน
10. ครูใหนกั เรยี นทาํ กจิ กรรมท่เี กี่ยวกบั อารยธรรมเมโสโปเตเมีย ในแบบฝก ทักษะ แลว ชวยกันเฉลย
คาํ ตอบทีถ่ ูกตอ ง
ขน้ั ท่ี 4 นาํ ไปใช
11. ครูแนะนาํ ใหน ักเรยี นทําแผน พบั เพื่อเผยแพรความรเู รอ่ื งอารยธรรมเมโสโปเตเมยี
ขน้ั ที่ 5 สรุป
12. ครูและนกั เรียนรว มกนั สรปุ ความรเู รื่อง อารยธรรมเมโสโปเตเมยี โดยใหนกั เรยี นสรุปเปน แผนที่
ความคิด

8. สือ่ และการเรยี นรู
1. แบบทดสอบกอ นเรยี นและหลังเรียน
2. แผนทีท่ วีปเอเชีย
3. ใบงาน เรอ่ื ง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กิจกรรมตอ เนือ่ ง
ครูใหน กั เรียนแบงกลุม กลุมละ 4–6 คน ศึกษาคนควาเพ่ิมเติมเร่อื ง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย จากนัน้

นํามาจดั ทาํ เปน รายงาน

10. หลักฐานการเรียน / ชิ้นงาน / ใบงาน
ใบงาน เรือ่ ง อารยธรรมเมโสโปเตเมยี

11. การวดั และการประเมนิ ผล

สงิ่ ท่ีวัด วธิ กี ารวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ/ ระดบั คณุ ภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบกอนเรียน แบบทดสอบ ผา นเกณฑร อยละ 80
2. ซักถามความรเู รื่อง
กระบวนการ แบบประเมินพฤตกิ รรม อยใู นระดับดี
(Process) อิทธิพลอารยธรรม แบบประเมนิ พฤติกรรม อยูในระดบั ดี
เมโสโปเตเมยี
เจตคติ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
(Attitude) รายบคุ คลหรือเปน กลมุ

 ประเมนิ พฤติกรรมในการ
ทาํ งานเปน รายบคุ คลและเปน
กลมุ ในดา นการสือ่ สาร
การคิด การแกปญ หา ฯลฯ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบคุ คลในดาน
ความมีวินยั ความใฝเ รียนรู
ฯลฯ

12. ความเห็นของผบู ังคบั บัญชา/ผทู ไ่ี ดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยภุ า ศรีโพธ)์ิ
ตําแหนง หวั หนากลมุ บรหิ ารวชิ าการ

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 อารยธรรมตะวนั ตกสมัยโบราณ

คาํ ชี้แจง เลอื กคําตองท่ีถูกตองทีส่ ดุ เพยี งคาํ ตอบเดยี ว

1. ดนิ แดนพระจนั ทรเ สีย้ วมคี วามสัมพนั ธก ับ ค. เปนแหลมยนื่ ไปในทะเล

อารยธรรมใด ง. เปนดินแดนทีล่ อมรอบดว ยทะเลทราย

ก. อารยธรรมลมุ น้าํ สนิ ธุ 7. โมเสกหรือการวาดภาพประดับฝาผนงั ขนาด

ข. อารยธรรมลมุ น้ําไนล ใหญของชาวกรีกใชวสั ดอุ ะไร

ค. อารยธรรมลุมน้าํ หวางเหอ ก. ดนิ เผา

ง. อารยธรรมลมุ น้ําไทกริส–ยูเฟรทสี ข. กระจก

2. ศาสนสถานของชาวสเุ มเรยี นเรยี กวา อะไร ค. เปลอื กไม

ก. วหิ าร ง. หินหรือกระเบอื้ งสี

ข. สวนลอย 8. นักคณติ ศาสตรคนสําคญั ของกรีกคือใคร

ค. ซกิ กูแรต ก. เพลโต

ง. อะครอโพลสิ ข. ปทาโกรัส

3. การสรา งพรี ะมิดและการทํามัมมี่สะทอนความ ค. อารคิมีดิส

เชอ่ื เร่ืองอะไร ง. ฮปิ โปคราตีส

ก. กฎแหง กรรม 9. จักรวรรดโิ รมันลมสลายลงเพราะอะไร

ข. พลงั ของธรรมชาติ ก. ถูกอนารยชนเผากอทโจมตี

ค. การฟน คืนชพี ของผูตาย ข. เกดิ ความขัดแยงทางศาสนา

ง. ความซอ่ื สตั ยตอเทพเจา ค. ทําสงครามขยายดนิ แดนบอยครง้ั

4. ขอ ใดไมใชเทพเจา ท่ชี าวอยี ปิ ตนับถือ ง. เสียเปรียบทางการคาในทะเลเมดิเตอรเ รเนียน

ก. เร 10. ประติมากรรมโรมันมีลักษณะอยา งไร

ข. ซุส ก. แข็งทื่อ

ค. ไอซสิ ข. ผิดธรรมชาติ

ง. โอไซริส ค. สวยงามแบบอดุ มคติ

5. มรดกสําคัญที่ชาวฮีบรูมอบไวใหอารยธรรม ง. สมจริงตามธรรมชาติ

ตะวันตกคืออะไร

ก. ศาสนาสิข

ข. คริสตศาสนา

ค. ศาสนายูดาห

ง. ศาสนาอสิ ลาม

6. ขอใดกลาวถูกตองเก่ยี วกบั ภูมิศาสตรข อง
ดนิ แดนกรีก
ก. เปนท่ีราบสูง
ข. เปน ทีร่ าบกวา งใหญ

ชือ่ .................................................................................................. ชัน้ ม.6/....... เลขท่ี .....

ใบงาน
เรอื่ ง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย

คําช้แี จง ตอบคําถาม
1. เพราะเหตใุ ดบรเิ วณเมโสโปเตเมยี จึงเปนท่ตี ้งั ของหลายอาณาจักกรในสมัยโบราณ

2. ชาวสเุ มเรยี นมีความสาํ คัญตอ อารยธรรมเมโสโปเตเมียอยางไร

3. ประมวลกฎหมายฮัมมรู าบีเกดิ ขึ้นในอาณาจักรใด มคี วามสาํ คัญอยา งไร

4. มรดกทางศิลปกรรมทส่ี าํ คญั ของอาณาจกั รอัสซเี รียไดแกอะไรบา ง

5. สวนลอยบาบโิ ลนมคี วามสําคัญอยา งไร

ช่ือ .................................................................................................. ช้นั ม.6/....... เลขที่ .....

เฉลยใบงาน
เร่ือง อารยธรรมเมโสโปเตเมีย

คําชแ้ี จง ตอบคาํ ถาม

1. เพราะเหตุใดบริเวณเมโสโปเตเมยี จึงเปนท่ตี ง้ั ของหลายอาณาจกั กรในสมัยโบราณ
เพราะบริเวณเมโสโปเตเมยี มีความอุดมสมบูรณ เปน ทีต่ งั้ ของแมน ํา้ 2 สาย คือ แมนํ้าไทกริส
และแมน้าํ ยูเฟรทีส อยูทามกลางอาณาบริเวณทเ่ี ปน ทะเลทรายและเขตภเู ขา

2. ชาวสเุ มเรียนมีความสาํ คญั ตอ อารยธรรมเมโสโปเตเมียอยางไร
ชาวสเุ มเรียนเปน ชนเผาแรกทมี่ อี าํ นาจปกครองดินแดนเมโสโปเตเมีย วฒั นธรรมของชาว

สุเมเรยี นจงึ กลายเปน จดุ เร่มิ ตน ของการเกิดอารยธรรมเมโสโปเตเมีย

3. ประมวลกฎหมายฮมั มูราบีเกดิ ขึ้นในอาณาจักรใด มคี วามสาํ คญั อยางไร
ประมวลกฎหมายฮมั มรู าบีเกดิ ขน้ึ ในอาณาจกั รบาบโิ ลเนยี เปนหลกั ฐานลายลกั ษณอกั ษรแสดง

การปกครองท่เี ขม งวดของชาวอามอไรต

4. มรดกทางศิลปกรรมทส่ี าํ คัญของอาณาจักรอสั ซีเรียไดแ กอะไรบาง
มรดกทางศลิ ปกรรมท่ีสาํ คัญของอาณาจักรอสั ซีเรยี ไดแ ก การสลักภาพนนุ ตาํ่ เกย่ี วกับ

ชีวิตประจาํ วนั ของชาวอัสซีเรยี น และหองสมุดทีเ่ มืองนิเนเวหทรี่ วบรวมงานเขยี นที่เปน แผนจารกึ
22,000 แผน
5. สวนลอยบาบิโลนมคี วามสําคญั อยางไร

สวนลอยแหงบาบโิ ลนเปน 1 ใน 7 สงิ่ มหศั จรรยข องโลกสมัยโบราณ แสดงความสามารถของพวก
คาลเดยี นในดา นการชลประทาน

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 7

เรอ่ื ง อารยธรรมลมุ น้ําไนลแ ละชนชาตเิ กา แกบ างกลุมในเอเชียไมเนอรและดินแดนใกลเคยี ง

รหัสวิชา ส33106 ชื่อวิชา ประวัติศาสตรสากล เวลา 2 ชัว่ โมง

ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ครูผูสอน นายเจษฎา ศิริธนบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั

ส4.2 ม.4­6/1วิเคราะหอิทธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการตดิ ตอระหวา งโลกตะวันออกกบั โลก

ตะวันตกท่ีมผี ลตอพฒั นาการและการเปลย่ี นแปลงของโลก

2. สาระสาํ คัญ
อารยธรรมลุมนํา้ ไนลห รืออารยธรรมอยี ิปตโบราณกอกําเนิดขนึ้ ในบรเิ วณดินแดนสองฝงแมน ้าํ ไนล ซง่ึ

เปน แหลง ทีม่ ีความอุดมสมบูรณท ั้งดานศาสนา การเมือง ศิลปวฒั นธรรม และเศรษฐกิจ จงึ ทําใหอ ยี ปิ ตเ ปนตน
กาํ เนิดอารยธรรมตะวันตกควบคูไปกับอารยธรรมเมโสโปเตเมีย

ชนชาตเิ กา แกบางกลุมในเอเชียไมเนอรแ ละดนิ แดนใกลเ คียงมีสวนสําคญั ในการเสริมสรางอารย­ธรรม
ตะวนั ตกเชน เดยี วกัน ชนชาติทส่ี ําคญั ไดแก ฟนเิ ชยี น ฮีบรู

3. จดุ ประสงคการเรียนรู
1. อธบิ ายความสาํ คญั เกีย่ วกับอารยธรรมลุมนํ้าไนลแ ละชนชาตเิ กา แกบ างกลมุ ในเอเชียไมเนอรและดนิ แดน

ใกลเคยี งได (K)
2. มีความสนใจศกึ ษาเกี่ยวกบั อารยธรรมลมุ นํา้ ไนลแ ละชนชาติเกา แกบ างกลุม ในเอเชยี ไมเนอรและดินแดน

ใกลเคียง (A)
3. สืบคน และวิเคราะหขอมลู เก่ียวกบั อารยธรรมลมุ น้ําไนลและชนชาตเิ กาแกบ างกลมุ ในเอเชีย ไมเนอร

และดินแดนใกลเคียง (P)

4. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
­ ซ่อื สตั ยส จุ รติ
­ ใฝเ รียนรู
­ มงุ มน่ั ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกปญ หา

6. การบรู ณาการ
วิถีพุทธ
­
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
­

7. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู
ขน้ั ท่ี 1 นําเขา สบู ทเรียน
1. ครแู จงตวั ช้วี ัดชว งช้ันและจดุ ประสงคการเรยี นรูใหน กั เรียนทราบ
2. ครใู หน ักเรยี นดภู าพพีระมิดขนั้ บันไดแหงซักคาราซึง่ เปน พรี ะมิดแหงแรกของอียปิ ต แลวถามวาอยู

ในสมัยใด เกย่ี วของกบั อารยธรรมใด จากนั้นครูอธบิ ายสรปุ เพ่ือเช่ือมโยงเขา สเู น้ือหาทจ่ี ะเรียน
ขั้นที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู
3. ครูอธิบายเรอื่ งของอารยธรรมลุมน้าํ ไนลแ ละชนชาตเิ กา แกบ างกลมุ ในเอเชียไมเนอรแ ละดนิ แดน

ใกลเคยี ง
4. ครใู หนกั เรยี นแบง กลุมออกเปน 5 กลมุ แตละกลมุ ชว ยกนั ระดมสมองวา อารยธรรมลมุ น้าํ ไนลแ ละ

ชนชาตเิ กาแกบ างกลุมในเอเชียไมเนอรแ ละดินแดนใกลเคียงมีความสาํ คัญอยางไร พรอมยกตัวอยางประกอบ
บนั ทึกผล และสงตวั แทนกลมุ นาํ เสนอผลงานหนาชั้นเรียน

5. ครแู ละนักเรียนรวมกันสรุปผลการนาํ เสนอผลงานของนักเรยี นและใหความรูเพม่ิ เตมิ เกยี่ วกับอารย
ธรรมลมุ นํ้าไนลและชนชาตเิ กาแกบางกลมุ ในเอเชียไมเนอรและดินแดนใกลเ คยี ง

6. ในขณะนกั เรียนปฏิบัติกจิ กรรม ใหครสู ังเกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนําเสนอผลงานของ
นักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทํางานเปนรายบุคคลหรอื เปน กลุม

ขน้ั ที่ 3 ฝกฝนผูเรียน
7. ครูใหนกั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ยี วกบั อารยธรรมลมุ น้ําไนลและชนชาติเกาแกบางกลมุ ในเอเชีย
ไมเนอรและดินแดนใกลเคยี งแลว ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ
ขัน้ ที่ 4 นําไปใช
8. ครใู หน กั เรียนทําสมุดภาพเรื่อง อารยธรรมลมุ นาํ้ ไนลแ ละชนชาติเกา แกบางกลุมในเอเชีย
ไมเนอรและดนิ แดนใกลเ คียงไปเผยแพรค วามรูใหก ับผอู นื่ ได
ขั้นที่ 5 สรุป
9. ครแู ละนักเรียนรว มกันสรุปความรเู ร่อื ง อารยธรรมลมุ นํ้าไนลและชนชาติเกาแกบ างกลมุ ในเอเชียไม
เนอรแ ละดนิ แดนใกลเคียง โดยใหน กั เรียนสรปุ เปนแผนทีค่ วามคดิ

8. สอื่ และการเรียนรู
1. ภาพพรี ะมดิ ขนั้ บนั ไดแหงซักคารา
2. แบบบนั ทึกความรู

9. กิจกรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอเนื่อง
ครูใหนกั เรยี นศึกษาเพ่ิมเตมิ เกย่ี วกบั อารยธรรมลุมนํ้าไนลและชนชาตเิ กาแกบางกลุมในเอเชยี ไมเนอร

และดนิ แดนใกลเ คยี ง แลว นาํ ผลมารว มกันอภปิ รายแสดงความคิดเห็น

10. หลักฐานการเรยี น / ชน้ิ งาน / ใบงาน
แบบบนั ทึกการระดมสมอง เร่ือง อารยธรรมลมุ นํ้าไนลและชนชาตเิ กา แกบางกลมุ ในเอเชียไมเนอร

11. การวัดและการประเมนิ ผล

สิ่งท่ีวดั วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมอื วัดผล เกณฑ/ ระดับคณุ ภาพ
ความรู แบบบนั ทกึ คะแนน ผานเกณฑรอยละ 80
(Knowledge) 2. ซักถามความรเู รอื่ ง
อารยธรรมลุม นํ้าไนลแ ละชน แบบประเมินพฤตกิ รรม อยใู นระดับดี
กระบวนการ ชาติเกาแกบางกลุมในเอเชีย แบบประเมนิ พฤตกิ รรม อยูใ นระดบั ดี
(Process) ไมเนอรแ ละดินแดนใกลเคียง

เจตคติ 3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเปน
(Attitude) รายบคุ คลหรือเปนกลมุ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบคุ คลและเปน
กลมุ ในดานการสือ่ สาร
การคิด การแกปญหา ฯลฯ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลในดาน
ความมวี นิ ยั ความใฝเรียนรู
ฯลฯ

12. ความเหน็ ของผูบังคบั บัญชา/ผูทไี่ ดรับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยุภา ศรโี พธิ์)
ตําแหนง หวั หนากลมุ บริหารวิชาการ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

ชื่อ ....................................................................................................... ช้ัน ม.6/..... เลขที่ ..........

แบบบนั ทึกการระดมสมอง

เรือ่ ง อารยธรรมลุมนา้ํ ไนลและชนชาตเิ กาแกบ างกลมุ ในเอเชยี ไมเนอร

คาํ ชี้แจง แบงกลมุ กลมุ ละ 3–5 คน ชวยกนั ระดมสมองในประเดน็ ทกี่ าํ หนดให แลวบันทกึ ผล

1. อารยธรรมอยี ิปตสมยั กอนประวัติศาสตร
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. อารยธรรมอยี ิปตส มัยประวัตศิ าสตร
__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. ชนชาตเิ กา แกบางกลุม ในเอเชยี ไมเนอรและดนิ แดนใกลเ คยี ง
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

ชื่อ ....................................................................................................... ช้ัน ม.6/..... เลขท่ี ..........

เฉลยแบบบนั ทกึ การระดมสมอง

เรอื่ ง อารยธรรมลมุ นา้ํ ไนลแ ละชนชาตเิ กา แกบ างกลุม ในเอเชียไมเนอร

คาํ ชี้แจง แบง กลมุ กลมุ ละ 3–5 คน ชวยกนั ระดมสมองในประเดน็ ท่ีกาํ หนดให แลวบันทกึ ผล

1. อารยธรรมอยี ิปตสมัยกอนประวัตศิ าสตร
ชุมชนในยุคหนิ เกาที่อยูในดินแดนอยิปตบนเปนพวกเรร อนอาศยั ตามชะงอนหนิ

ลา สตั วแ ตกปลาเปนอาหาร สวนบริเวณอยี ิปตต อนลา งท่สี รางทีพ่ ักท่ีหยาบ ๆ ในยุคหนิ
ใหมช าวอียปิ ตร ูจกั การเพาะปลูกและเลยี้ งสตั ว ทําเรือแคนู และใชร ะบบชลประทาน
เมอื่ จาํ นวนประชาชกรมากขนึ้ กข็ ยายตัวออกเปนรัฐเลก็ ๆ ตอมามีการรวมเปน
อาณาจักร 2 แหง คือ
อียิปตบนและอยี ปิ ตลาง จนกระท่ัง 3,000 ปกอนครสิ ตศักราช อียิปตบ นไดรวม
อาณาจักรท้ังสองเปนอาณาจักรเดยี ว และสถาปนาราชวงศข้นึ ปกครองอียิปต ชาว
อียิปตนบั ถือเทพเจา หลายองคและยกฟาโรหเ ปนเทพเจาองคหนึ่ง สง่ิ กอสรา งสําคัญ คือ
พรี ะมิด
2. อารยธรรมอยี ปิ ตส มยั ประวตั ศิ าสตร

ราชวงศต าง ๆ ตลอดจนพระและขุนนางตา ง ๆ ผลัดกันเขามามอี ํานาจในการ
ปกครอง ในระยะนี้งานสรา งสรรคข องอียปิ ต เชน อักษรภาพไฮโรกลฟิ ก และกระดาษ
ปาปร สั วชิ าดาราศาสตร ปฏิทินแบบสุริยคติ วิชาแพทยศาสตร วิทยาศาสตร การดนตรี
3. ชนชาตเิ กาแกบางกลุมในเอเชียไมเนอรแ ละดินแดนใกลเคยี ง

ชนชาติเกาแกบางกลุมในเอเชียไมเนอรและดินแดนใกลเ คยี งท่ีสาํ คญั คือ
1) ชาวฟนิเชียนอาศัยอยูในบริเวณดินแดนกันอาน บรเิ วณแถบซีเรยี ปาเลสไตน มี
ความเชยี่ วชาญในการเดินทะเลและการคา ใชภ าษาแอลฟาเบตบันทึกเรื่องราวตา ง ๆ
2)ชาวฮีบรหู รือยวิ เปนชนเผา เซมติ ิกที่เดนิ ทางเรรอนในทะเลทราย มรดกท่ีสาํ คัญท่ี
ชาวฮีบรมู อบไวใ นอารยธรรมตะวันตก คือ ศาสนายูดาห
3) ชาวเปอรเ ซีย เปนชนเผาอินโด­ยูโรเปย น ต้งั จักรวรรดิเปอรเ ซยี ในท่รี าบสูงอหิ รา น
แลว ขยายอํานาจไปยังดินแดนใกลเคียง มรดกทส่ี าํ คญั ของเปอรเ ซีย คือ ศาสนาโซโรอสั
เตอร

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 8

เรื่อง อารยธรรมกรกี และอารยธรรมโรมนั หนวยการเรยี นรทู ี่ 3

รหสั วชิ า ส33106 ช่ือวิชา ประวตั ิศาสตรสากล เวลา 2 ชัว่ โมง

ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ครผู สู อน นายเจษฎา ศริ ธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั

ส4.2 ม.4­6/1วเิ คราะหอิทธิพลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอระหวา งโลกตะวนั ออกกบั โลก

ตะวันตกที่มีผลตอ พัฒนาการและการเปลย่ี นแปลงของโลก

2. สาระสาํ คัญ
อารยธรรมกรกี มแี หลงกําเนดิ จากบรเิ วณทีร่ าบชายฝง ทะเลอเี จยี นและบริเวณหมเู กาะตา ง ๆ ในทะเล

อเี จยี น กอตวั เปนอารยธรรมไมนวนและไมซเี น ตอมาพฒั นาเปน นครรฐั กรกี มีพัฒนาการในดา นวทิ ยาการตาง
ๆ ท่ีตกทอดสคู นรุนหลงั มากมาย เชน การสรางวิหารบูชาเทพเจา การแสดงนาฏกรรมซ่งึ มอี ิทธิพลตอวงการ
ละครตะวนั ตก รวมถึงวรรณกรรม คณิตศาสตร การแพทย ประวตั ศิ าสตร และระบอบการปกครองแบบ
ประชาธิปไตย

อารยธรรมโรมันมีแหลง กําเนิดจากบรเิ วณคาบสมุทรอิตาลี ซึ่งโรมันไดรับอทิ ธพิ ลมาจากอารยธรรม
กรีกอีกทอดหน่ึง ชาวโรมันนํามาปรับใชและสรา งอารยธรรมที่ยิ่งใหญขน้ึ มา มรดกทางวฒั นธรรมทสี่ าํ คัญ คือ
กฎหมาย เชน กฎหมายสิบสองโตะ กฏหมายจสั ติเนียน

3. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. บอกเรื่องราวความเปนมาของอารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมันได (K)
2. มีความสนใจใฝรูเ กี่ยวกบั อารยธรรมกรกี และอารยธรรมโรมนั (A)
3. สืบคนขอมลู วิเคราะห และอภปิ รายเกย่ี วกบั อารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมนั ได (P)

4. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
­ ซ่อื สตั ยส จุ ริต
­ ใฝเ รียนรู
­ มงุ มนั่ ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกปญหา

6. การบูรณาการ
วิถีพทุ ธ
­
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
­

7. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู
ขั้นที่ 1 นาํ เขา สบู ทเรียน
1. ครแู จง ตวั ช้วี ัดชวงชัน้ และจดุ ประสงคการเรยี นรใู หนกั เรียนทราบ
2. ครูนําแผนทแี่ สดงท่ตี ้ังกรีกโบราณใหน กั เรียนดู ใหนักเรียนออกมาชแ้ี ผนท่ีวาอารยธรรม

กรีกอยูบริเวณใด ครูอธิบายเพอื่ เชื่อมโยงเขา สูเ นื้อหาทจ่ี ะเรยี น
ขั้นท่ี 2 กจิ กรรมการเรยี นรู
3. ครใู หน ักเรยี นศึกษาคนควา เร่อื งอารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมัน จากนนั้ จัดการเรียนรแู บบ

ระดมสมอง ซ่งึ มีขน้ั ตอนการปฏบิ ัติดังนี้
ขัน้ เตรยี ม
ครูกาํ หนดประเด็นคําถามเกีย่ วกับอารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมนั โดยเขียนบนกระดานหรอื ฉาย

สไลดใ หน กั เรียนดู
ขน้ั ระดมสมอง
1) ใหน ักเรยี นทุกคนเสนอความคิดเหน็ หรือคําตอบไดอยางอิสระ
2) ครเู ขยี นคําตอบหรอื ความคิดของนักเรยี นแตล ะคนบนกระดาน ซึ่งขนั้ ตอนน้ียงั ไมมีการ

อภิปรายถงึ ความคิดหรือคาํ ตอบวา เปน อยา งไร
ข้ันอภิปราย
1) ครูและนักเรียนรวมกนั อภิปรายประเด็นความคิดเห็นหรือคาํ ตอบตาง ๆ ที่ไดนาํ เสนอวา

เหตผุ ลทีถ่ ูกตองเหมาะสมมากนอยเพียงใด
2) หลงั จากที่ไดอภปิ รายและประเมนิ แลว ใหช ว ยกนั คดั เลือกความคิดเหน็ ที่ดีท่สี ุด

ขัน้ จดั ลาํ ดบั ความคดิ
ครเู ขยี นความคิดที่ไดชวยกันเลือกไว 5–6 ความคิด แลว ใหนกั เรยี นชวยกนั เลอื กวา ความคิดใดดีทสี่ ดุ
โดยรวมกันพจิ ารณาใหเ หตุผลหรอื อาจจะชว ยกนั ลงคะแนน สาํ หรับความคิดใดนกั เรียนใหความสาํ คญั มาก
ทสี่ ุดก็จัดความคดิ นัน้ เปน อันดับ 1 ท่ีเหลือก็จดั ลําดับความสําคญั ลดลงมา

3) เม่ือระดมสมองไดค ําตอบแลว ใหน กั เรยี นชวยกนั สรุป
4. ในขณะปฏิบัติกจิ กรรมของนกั เรยี น ใหครสู งั เกตพฤติกรรมในการทํางานและการนาํ เสนอผลงาน
ของนักเรยี นตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเปนรายบุคคลหรอื เปน กลุม

ขน้ั ที่ 3 ฝก ฝนผูเ รียน
5. ครูใหน ักเรยี นทํากิจกรรมเกยี่ วกับอารยธรรมกรกี และอารยธรรมโรมนั และแบบทดสอบการวัดและ
ประเมนิ ผลการเรียนรู ประจาํ หนว ยการเรยี นรู ในแบบฝก ทักษะ แลวชว ยกันเฉลยคาํ ตอบท่ีถกู ตอง
ขัน้ ท่ี 4 นาํ ไปใช
6. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางอารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมนั ทน่ี า ภาคภูมิใจในดา นอื่น ๆ
7. ครูใหนักเรยี นจดั ทําปายนิเทศเรอ่ื ง อารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมนั เพื่อเผยแพรความรู

ข้นั ที่ 5 สรุป
8. ครแู ละนกั เรยี นรวมกันสรุปความรเู ร่อื ง อารยธรรมกรีกและอารยธรรมโรมนั โดยใหนักเรียนสรุป
เปนแผนท่ีความคิด
9. ครใู หน กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียนและชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ

8. สื่อและการเรียนรู
1. แบบทดสอบกอ นเรียนและหลังเรียน
2. แผนทแ่ี สดงท่ตี ้งั กรกี โบราณ

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอ เนอื่ ง
ครใู หน กั เรียนศึกษาคน ควา เพ่ิมเตมิ เรื่อง อารยธรรมกรกี และอารยธรรมโรมนั แลวนํามาแลกเปลี่ยน

เรียนรูกันในชนั้ เรยี น

10. หลักฐานการเรยี น / ชน้ิ งาน / ใบงาน
­

11. การวัดและการประเมินผล

สิ่งที่วดั วธิ ีการวัดผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ/ ระดบั คุณภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบหลังเรียน แบบทดสอบ ผานเกณฑรอยละ 80
2. ซักถามความรเู ร่อื ง
กระบวนการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรม อยใู นระดบั ดี
(Process) อารยธรรมกรกี และอารย แบบประเมินพฤตกิ รรม อยูในระดบั ดี
ธรรมโรมัน
เจตคติ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
(Attitude)
รายบุคคลหรอื เปน กลุม

 ประเมนิ พฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบุคคลและเปน
กลมุ ในดา นการสอื่ สาร
การคิด การแกปญหา ฯลฯ

 ประเมินพฤติกรรมในการ
ทาํ งานเปน รายบุคคลในดาน
ความมวี ินัย ความใฝเรยี นรู
ฯลฯ

12. ความเหน็ ของผบู ังคบั บัญชา/ผูท ีไ่ ดรบั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยุภา ศรีโพธ์)ิ
ตําแหนง หัวหนา กลุมบริหารวชิ าการ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 9

เร่ือง อิทธพิ ลของครสิ ตศาสนาในยุโรปสมัยกลาง หนวยการเรยี นรูที่ 4

รหัสวชิ า ส33106 ชื่อวิชา ประวัติศาสตรสากล เวลา 2 ชัว่ โมง

ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2562 ครูผสู อน นายเจษฎา ศิริธนบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวช้ีวดั

ส4.2 ม.4­6/1วเิ คราะหอทิ ธพิ ลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอระหวางโลกตะวนั ออกกับโลก

ตะวันตกท่ีมผี ลตอพัฒนาการและการเปลีย่ นแปลงของโลก

2. สาระสาํ คัญ
เมื่อจกั รวรรดิโรมันเสอื่ มลง สถาบนั คริสตศ าสนากลบั มีความแขง็ แกรง มากข้นึ และเม่ือจักรวรรดลิ ม

สลายไป ดินแดนยุโรปมีแตความปน ปวน ทาํ ใหค ริสตศ าสนาเขามามบี ทบาทมากมายหลายดาน ทส่ี ําคญั ไดแ ก
บทบาททางสังคม บทบาททางการเมือง บทบาททางเศรษฐกิจ

3. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. อธิบายความสาํ คัญของอิทธพิ ลของครสิ ตศาสนาในยโุ รปสมยั กลางได (K)
2. เหน็ คุณคาและความสาํ คัญอทิ ธพิ ลของครสิ ตศ าสนาในยุโรปสมยั กลาง (A)
3. รวมกันวิเคราะหความสาํ คัญของอิทธพิ ลของคริสตศ าสนาในยุโรปสมัยกลาง (P)

4. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
­ ซอื่ สตั ยส ุจรติ
­ ใฝเ รียนรู
­ มงุ ม่นั ในการทํางาน

5. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกปญหา

6. การบูรณาการ
วิถีพุทธ
­
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
­

7. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู
ขนั้ ท่ี 1 นาํ เขาสบู ทเรียน
1. ครูแจงตวั ช้วี ดั ชว งชัน้ และจุดประสงคการเรยี นรูใหน ักเรียนทราบ
2. ครูใหนกั เรยี นทาํ แบบทดสอบกอนเรียน

3. ครูต้งั ประเด็นคาํ ถาม นักเรียนทราบหรือไมวา อิทธพิ ลของครสิ ตศ าสนาและอนารยชนเก่ยี วขอ งกบั
พัฒนาการของอะไร นกั เรยี นตอบ จากนัน้ ครอู ธบิ ายสรุปเพื่อเชอื่ มโยงเขา สูเน้ือหาท่จี ะเรียน

ขน้ั ที่ 2 กจิ กรรมการเรยี นรู
4. ครูอธิบายเกี่ยวกับอิทธิพลของครสิ ตศ าสนาในยโุ รปสมยั กลาง
5. ครใู หน กั เรียนแบง กลุม กลุมละ 4–6 คน ศึกษาคน ควา เก่ียวกบั อทิ ธิพลของคริสตศาสนาในยโุ รป
สมัยกลาง จากหนังสือเรยี นหรือส่ือการเรียนรอู ืน่ ๆ
6. ใหแ ตละกลุมนาํ ผลงานจากการคน ควา มาจดั ปายนเิ ทศตามท่ไี ดรบั มอบหมาย
7. นักเรียนแตละกลุมเสนอผลการศึกษาคนควา หนาชั้นเรียนจนครบทุกกลุม
8. ใหแตล ะกลุมประจาํ อยทู ี่ปายนิเทศของตน เพ่ืออธิบายตอบขอซกั ถามของเพ่ือนตางกลุมท่เี วียนมา
ศึกษาปายนิเทศ แลว จดบันทกึ ไวจ นครบทุกหัวขอ
9. ครูใหแ ตละกลุมรว มกันวิเคราะหและอภปิ รายแสดงความคิดเห็น
10. ครใู หนักเรียนสบื คนขอ มูลวาประเทศสมาชิกอาเซยี นประเทศใดไดร ับอิทธิพลจากคริสตศ าสนาใน
ยุโรปสมยั กลางบา ง อยางไร บนั ทึกผลการสบื คน แลว นาํ มาแสดงความคิดเหน็ รว มกนั ในชนั้ เรียน

11. ในขณะนักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรม ใหครสู ังเกตพฤติกรรมในการทํางานและการนําเสนอผลงาน
ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทํางานเปน รายบคุ คลหรอื เปน กลมุ

ขน้ั ที่ 3 ฝกฝนผูเรยี น
12. ครใู หนักเรยี นทาํ กิจกรรมท่ีเกยี่ วกับอทิ ธิพลของครสิ ตศาสนาในยโุ รปสมัยกลาง ในแบบฝก

ทักษะ แลว ชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ
ขน้ั ท่ี 4 นําไปใช
13. ครแู นะนาํ ใหน ักเรยี นทําแผน พับเพอื่ เผยแพรความรูเรอ่ื งอิทธพิ ลของคริสตศาสนาในยโุ รปสมยั กลาง
ข้ันท่ี 5 สรุป
14. ครูและนักเรียนรว มกันสรุปความรเู ร่ือง อทิ ธิพลของครสิ ตศ าสนาในยุโรปสมยั กลาง โดยให

นกั เรยี นสรุปเปนแผนที่ความคิด

8. สอื่ และการเรียนรู
1. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กิจกรรมตอ เนอ่ื ง
ครูใหนักเรยี นแบงกลมุ กลุมละ 4–6 คน ศึกษาคน ควาเพ่ิมเติมเร่ือง อิทธิพลของครสิ ตศ าสนา

ในยุโรปสมยั กลาง จากนนั้ นํามารวมกันแสดงความคิดเห็น

10. หลักฐานการเรยี น / ชน้ิ งาน / ใบงาน
­

11. การวดั และการประเมินผล

ส่ิงท่ีวัด วิธีการวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ/ระดับคุณภาพ
ความรู
(Knowledge) 1. ทดสอบหลงั เรียน แบบทดสอบ ผา นเกณฑรอยละ 80
2. ซักถามความรเู ร่อื ง อทิ ธิพล
กระบวนการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรม อยใู นระดบั ดี
(Process) ของคริสตศ าสนาในยโุ รป แบบประเมนิ พฤติกรรม อยูในระดบั ดี
สมยั กลาง
เจตคติ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน
(Attitude) รายบคุ คลหรอื เปนกลุม

 ประเมินพฤตกิ รรมในการ
ทาํ งานเปน รายบุคคลและเปน
กลุม ในดานการสื่อสาร
การคดิ การแกปญ หา ฯลฯ

 ประเมนิ พฤติกรรมในการ
ทํางานเปน รายบคุ คลในดา น
ความมีวินัย ความใฝเรยี นรู
ฯลฯ

12. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา/ผูทีไ่ ดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยุภา ศรโี พธ)์ิ
ตาํ แหนง หวั หนา กลุมบริหารวชิ าการ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 พัฒนาการของยุโรปสมัยกลาง

คาํ ช้แี จง เลือกคําตอบท่ีถกู ตองท่ีสุดเพยี งคําตอบเดียว

1. เพราะเหตุใดคริสตจักรจึงมีบทบาทตอการ 6. สงครามรอยปเปนสงครามระหวางชาตใิ ด

ดํารงชวี ิตของชาวยโุ รปในสมัยกลางอยา งมาก ก อติ าลีกบั ตรุ กี

ก มพี ิธีกรรมทางศาสนามากในยุคน้นั ข ฝรงั่ เศสกับสเปน

ข ปอ งกนั การแทรกแซงของศาสนาอื่น ค เยอรมันกับอติ าลี

ค เปน ส่ือกลางระหวา งมนษุ ยกับพระเจา ง อังกฤษกับฝรงั่ เศส

ง เขา ควบคมุ พฤติกรรมของคนในสังคม 7. วีรกรรมของโจนออฟอารคในสงครามรอ ยป

2. ชนเผาทมี่ ีอาํ นาจมากท่สี ุดในยโุ รปสมยั กลาง กอ ใหเกดิ แนวความคดิ อะไรในฝรั่งเศส

ระยะตน คือกลุมใด ก เสรีนิยม

ก ชนเผาแฟรงก ข ชาตนิ ยิ ม

ข ชนเผาลอมบารด ค มนษุ ยนยิ ม

ค ชนเผา เบอรกันเดียน ง ปจ เจกชนนิยม

ง ชนเผา แองโกลแซกซัน 8. เมือ่ สมยั กลางส้ินสุดลงสภาพสังคมยุโรป

3. เจา นายชัน้ สูงสดุ ของระบบฟวดลั คอื ใคร เปลย่ี นแปลงไปอยา งไร

ก ทหาร ก ชนชนั้ กลางเพม่ิ มากขึน้

ข ขนุ นาง ข ชาวนาและชางฝมือมนี อยลง

ค นกั บวช ค พอ คามีอํานาจทดั เทียมกับขนุ นาง

ง กษตั ริย ง ถูกทุกขอ

4. จักรวรรดิโรมนั อนั ศกั ดสิ์ ทิ ธิเ์ สอ่ื มลงเพราะ 9. สถาปตยกรรมศิลปะกอทกิ มลี ักษณะอยางไร

อะไร ก ทึบตัน

ก การเกดิ รัฐชาติ ข กะทัดรดั

ข เศรษฐกิจตกตา่ํ ค โปรง บาง

ค ระบบฟวดัลหมดไป ง แข็งแกรง

ง การแขง ขันระหวางจักรพรรดิเยอรมนั กบั 10. มหากาพยมีเนื้อหาเกีย่ วกับอะไร

สนั ตะปาปา ก ความรักแบบเทิดทนู

5. ขอ ใดไมใชผ ลกระทบของสงครามครเู สด ข สภาพสงั คมสมัยกลาง

ก การคาขยายตัว ค วีรกรรมของวีรบุรุษในอดีต

ข ขุนนางมีอทิ ธพิ ลมากขึน้ ง ความจงรกั ภักดีของอัศวนิ ตอเจาและขนุ นาง

ค เมืองตาง ๆ กลายเปน ศนู ยกลางการคา

ง ชนช้นั ผูน าํ ฟน ฟูอารยธรรมกรกี –โรมนั

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 10

เรอ่ื ง การเมอื ง เศรษฐกจิ และสังคมของยโุ รปสมัยกลาง หนว ยการเรียนรทู ่ี 4

รหัสวิชา ส33106 ชือ่ วิชา ประวัติศาสตรสากล เวลา 2 ชัว่ โมง

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2562 ครูผสู อน นายเจษฎา ศริ ธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชวี้ ดั

ส4.2 ม.4­6/1วเิ คราะหอทิ ธิพลของอารยธรรมโบราณ และการติดตอระหวา งโลกตะวนั ออกกบั โลก

ตะวันตกท่ีมผี ลตอ พัฒนาการและการเปลยี่ นแปลงของโลก

2. สาระสําคัญ
เมอ่ื จกั รวรรดโิ รมันตะวันตกลมสลายใน ค.ศ. 476 สภาพทางการเมือง เศรษฐกจิ และสงั คมของยุโรป

ตะวนั ตกมีความวุน วาย แตช วงเวลานี้กก็ ลายเปน ชว งเวลาของการสรา งอารยธรรมใหม ซึ่งนกั ประวัตศิ าสตร
เรยี กชวงนวี้ า สมัยกลาง โดยแบง ออกเปน 3 ระยะ คือ ระยะตน ระยะกลาง ระยะปลาย

3. จุดประสงคการเรยี นรู
1. อธบิ ายความสาํ คัญเกย่ี วกับการเมือง เศรษฐกจิ และสังคมของยโุ รปสมัยกลางได (K)
2. มคี วามสนใจศกึ ษาเกยี่ วกบั การเมอื ง เศรษฐกิจ และสงั คมของยโุ รปสมัยกลาง (A)
3. สืบคนและวเิ คราะหข อมูลเก่ียวกบั การเมอื ง เศรษฐกิจ และสังคมของยุโรปสมัยกลาง (P)

4. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
­ ซ่อื สตั ยสจุ ริต
­ ใฝเ รยี นรู
­ มงุ ม่นั ในการทํางาน

5. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกปญ หา

6. การบรู ณาการ
วถิ ีพทุ ธ
­
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
­

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู
ข้ันท่ี 1 นาํ เขา สบู ทเรยี น
1. ครแู จงตวั ชีว้ ดั ชว งชั้นและจุดประสงคการเรยี นรใู หนักเรยี นทราบ
2. ครูตั้งประเด็นคาํ ถาม ถามนกั เรียนวา การเมือง เศรษฐกิจ และสังคมของยุโรปสมัยกลางเปน

อยางไร นักเรียนตอบ จากนนั้ ครูอธิบายสรุปเพ่ือเชอื่ มโยงเขาสเู นอ้ื หาทจ่ี ะเรียน
ข้ันที่ 2 กิจกรรมการเรยี นรู
3. ครอู ธิบายเรือ่ ง การเมือง เศรษฐกจิ และสงั คมของยุโรปสมัยกลาง
4. ครใู หนักเรียนศึกษาหัวขอ การเมือง เศรษฐกจิ และสงั คมของยุโรปสมัยกลาง จากส่ือและแหลง การ

เรียนรูตาง ๆ เชน หนงั สอื เรียน เอกสารความรู อินเทอรเ น็ต ดังน้ี
1) การเมือง เศรษฐกจิ และสังคมในระยะตน
2) การเมือง เศรษฐกจิ และสังคมในระยะกลาง
3) การเมือง เศรษฐกจิ และสังคมในระยะปลาย

5. ครูใหนักเรียนแตละคนบนั ทึกสรปุ สาระสาํ คัญลงในสมุดบันทกึ หรอื ลงในแบบบันทึกความรู
6. ครใู หนักเรียนแบงกลมุ กลุมละ 4–6 คน โดยวธิ ีนับหมายเลขหรือจับสลากแลวแตความเหมาะสม
ใหแ ตล ะกลุมรว มกันวิเคราะหเปรยี บเทียบวา การเมือง เศรษฐกจิ และสงั คมในแตละระยะของยโุ รปสมยั กลาง
มลี ักษณะแตกตางกันอยางไร
7. ครูใหน ักเรยี นแตล ะกลุม เตรยี มตวั นําเสนอผลการวิเคราะหเ ปรียบเทียบในรูปแบบท่หี ลากหลาย
เชน วดี ทิ ัศน แผน ใส ปายนเิ ทศ
8. ครูใหนกั เรียนแตล ะกลุมสง ตวั แทนออกมานาํ เสนอผลการวเิ คราะหเปรยี บเทียบ แลว เปดโอกาสให
นักเรยี นกลุมอื่นซกั ถามและวิจารณผ ลงาน จากนั้นครูตรวจสอบความถูกตองและอธิบายเพ่มิ เตมิ
9. ในขณะนักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรม ใหครูสังเกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอผลงานของ
นักเรยี นตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทาํ งานเปนรายบคุ คลหรือเปนกลมุ
ขั้นท่ี 3 ฝก ฝนผูเรยี น
10. ครูใหนักเรียนทาํ กจิ กรรมที่เก่ียวกับการเมือง เศรษฐกิจ และสังคมของยโุ รปสมยั กลาง ในแบบฝก
ทกั ษะ แลวชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบทถี่ ูกตอง
ขน้ั ท่ี 4 นาํ ไปใช
11. ครูใหนักเรียนทาํ สมุดภาพเรือ่ ง การเมือง เศรษฐกิจ และสงั คมของยุโรปสมัยกลาง
ขน้ั ที่ 5 สรุป
12. ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรุปความรเู รอ่ื ง การเมือง เศรษฐกจิ และสังคมของยโุ รปสมัยกลาง โดยให
นกั เรียนสรปุ เปนแผนที่ความคิด

8. สื่อและการเรยี นรู
1. แบบบนั ทกึ ความรู

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กจิ กรรมตอ เน่อื ง
ครูใหนกั เรียนศึกษาเพิม่ เตมิ เกยี่ วกับการเมือง เศรษฐกจิ และสงั คมของยุโรปสมัยกลาง แลว นําความรู

ทีไ่ ดม ารวมกนั อภปิ รายแสดงความคิดเห็น

10. หลักฐานการเรยี น / ช้นิ งาน / ใบงาน
­

11. การวัดและการประเมินผล

สิง่ ที่วัด วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ/ ระดับคณุ ภาพ
ความรู ผา นเกณฑรอยละ 80
(Knowledge) 1. ซักถามความรเู รือ่ ง แบบบันทึกคะแนน
อยูในระดับดี
กระบวนการ การเมือง เศรษฐกิจ และ
(Process) อยใู นระดบั ดี
สงั คมของยุโรปสมัยกลาง
เจตคติ
(Attitude) 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน

รายบคุ คลหรือเปนกลุม

 ประเมินพฤติกรรมในการ แบบประเมินพฤตกิ รรม

ทํางานเปน รายบุคคลและเปน

กลุม ในดานการสือ่ สาร

การคิด การแกปญหา ฯลฯ

 ประเมินพฤตกิ รรมในการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรม

ทํางานเปน รายบคุ คลในดาน

ความมวี นิ ัย ความใฝเรียนรู

ฯลฯ

12. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา/ผูที่ไดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางยภุ า ศรโี พธิ)์
ตําแหนง หัวหนากลุม บรหิ ารวชิ าการ

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 11

เร่อื ง เหตุการณสําคัญในยโุ รปสมัยกลางและอารยธรรมสมัยกลาง หนวยการเรียนรูท ่ี 4

รหัสวิชา ส33106 ชอ่ื วิชา ประวตั ิศาสตรสากล เวลา 2 ชว่ั โมง

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ครูผสู อน นายเจษฎา ศริ ธิ นบดี

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้วี ัด

ส4.2 ม.4­6/1วิเคราะหอทิ ธิพลของอารยธรรมโบราณ และการตดิ ตอระหวางโลกตะวันออกกับโลก

ตะวันตกที่มผี ลตอพฒั นาการและการเปล่ียนแปลงของโลก

2. สาระสาํ คญั
เหตุการณสําคัญในยุโรปสมัยกลาง ไดแก สงครามครูเสด สงครามรอยป นอกจากนั้นยังเกิดลัทธิ

ชาตินยิ มและรัฐชาติข้นึ ในยโุ รป สง ผลใหศ าสนจักรสมัยกลางเส่ือมลงจนนําไปสูการปฏิรูปศาสนาและการส้ินสุด
ของสมยั กลาง อารยธรรมในสมยั กลางไดร บั อทิ ธิพลมาจากครสิ ตศ าสนาและการปกครองระบบฟวดลั ท่ีสราง
สังคมท้ังดานความเชื่อ จริยธรรม การดําเนินชีวิต การปกครอง ศิลปวัฒนธรรม นอกจากน้ีอิทธิพลของคริสต
ศาสนายังมีผลตองานดานตาง ๆ เชน สถาปต ยกรรม วรรณกรรม

3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. อธบิ ายเกยี่ วกับเหตกุ ารณสําคญั ในยโุ รปสมัยกลางและอารยธรรมสมัยกลางได (K)
2. มีความสนใจใฝร เู กีย่ วกบั เหตกุ ารณสาํ คญั ในยโุ รปสมยั กลางและอารยธรรมสมยั กลาง (A)
3. สบื คนขอมูลและวเิ คราะหเกีย่ วกับเหตุการณสําคญั ในยโุ รปสมัยกลางและอารยธรรมสมัยกลางได (P)

4. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
­ ซอื่ สัตยสจุ ริต
­ ใฝเรยี นรู
­ มงุ ม่นั ในการทาํ งาน

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกป ญ หา

6. การบูรณาการ
วถิ พี ทุ ธ
­
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
­

7. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู
ขน้ั ท่ี 1 นาํ เขา สบู ทเรียน
1. ครูแจง ตัวช้ีวดั ชว งชั้นและจดุ ประสงคการเรียนรใู หนกั เรยี นทราบ
2. ครนู ําภาพพระเยซคู รสิ ตมาใหน ักเรียนดู แลวซกั ถามวาพระเยซคู ริสตม ีความสัมพันธตอเหตกุ ารณ

สําคญั ในยุโรปสมัยกลางอยา งไร ภาพวิหารและหอเอนปซาเกย่ี วของกับศลิ ปวฒั นธรรมสมัยกลางอยางไร
นกั เรียนตอบ ครูอธบิ ายสรปุ เพ่ือเชื่อมโยงเขา สูเนื้อหาท่จี ะเรยี น

ขน้ั ท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู
3. ครูสนทนากบั นักเรยี นเกีย่ วกบั เหตกุ ารณส าํ คญั ในยโุ รปสมัยกลาง
4. ครตู งั้ คาํ ถามในประเด็นตา ง ๆ เชน

1) ปจจัยใดที่ทําใหเ กดิ สงครามครเู สด
2) ผลกระทบของสงครามครเู สดเปน อยางไร
3) อะไรเปนสาเหตสุ ําคญั ท่ีทําใหเกดิ สงครามรอ ยป
4) สงครามรอยปม ผี ลกระทบตอประเทศฝรง่ั เศสอยางไร
5) ความเสือ่ มของศาสนจักรในชว งปลายสมัยกลางมีสาเหตุมาจากอะไร
6) อะไรเปน สาเหตุสาํ คญั ท่ีทาํ ใหส มยั กลางของยุโรปสนิ้ สุดลง
เม่อื นกั เรยี นตอบคําถามแลวครูอธบิ ายเพมิ่ เติม
5. ครูสนทนากบั นักเรยี นเก่ียวกบั อารยธรรมในสมัยกลาง
6. ครูใหน ักเรียนแบง ออกเปน 4 กลมุ ศกึ ษาและสืบคน ขอมูลเกี่ยวกบั อารยธรรมในสมัยกลาง ในเรื่อง
ตา ง ๆ ดังนี้
กลมุ ที่ 1 สถาปตยกรรม
กลุมท่ี 2 วรรณกรรม
กลมุ ท่ี 3 เมืองทีเ่ กิดจากการคา
กลมุ ท่ี 4 มหาวิทยาลยั ตะวนั ตก
7. ใหน กั เรียนแตละกลมุ ดาํ เนินการดังน้ี
1) สรุปสาระสาํ คญั เก่ยี วกบั อารยธรรมในสมยั กลาง
2) จดั ปายนิเทศเพ่ือแสดงผลงานของกลุมในหวั ขออารยธรรมในสมัยกลาง
3) ทําสมดุ ภาพเพ่ือแจกเพ่ือน ๆ ในหอ งเรยี นท่ีสนใจ
4) ต้ังคาํ ถามที่มุมปายนิเทศเพอื่ ใหเพื่อน ๆ หรือบุคคลทีส่ นใจตอบแสดงความคิดเหน็ โดยต้ัง
กลอ งรบั คําถาม
8. เก็บรวบรวมคาํ ตอบและขอคดิ เห็นมาอภิปรายและสรปุ รวมกัน
9. ครใู หนกั เรียนทําใบงานเร่อื ง สงครามครเู สด
10. ในขณะปฏบิ ัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน ใหค รสู งั เกตพฤตกิ รรมในการทํางานและการนาํ เสนอผลงาน
ของนักเรียนตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทํางานเปนรายบุคคลหรอื เปน กลุม
ขนั้ ที่ 3 ฝกฝนผูเรียน
11. ครใู หน ักเรียนทํากิจกรรมเกย่ี วกบั เหตุการณส ําคัญในยโุ รปสมัยกลางและอารยธรรมในสมัยกลาง
และแบบทดสอบการวัดและประเมินผลการเรยี นรู ประจําหนวยการเรียนรู ในแบบฝกทักษะ แลว ชว ยกันเฉลย
คาํ ตอบทถ่ี ูกตอ ง

ขน้ั ที่ 4 นําไปใช
12. ครูใหน กั เรียนยกตัวอยา งอารยธรรมในสมยั กลางทีน่ าภาคภูมิใจในดา นอื่น ๆ
13. ครูใหนกั เรยี นทําแผน พบั เร่ือง เหตกุ ารณส ําคัญในยุโรปสมยั กลางและอารยธรรมสมยั กลางเพื่อ
เผยแพรความรู
ขัน้ ท่ี 5 สรุป
14. ครูและนกั เรียนรวมกันสรุปความรเู รอื่ ง เหตุการณสําคัญในยโุ รปสมยั กลางและอารยธรรมสมัย
กลาง โดยใหน ักเรยี นสรุปเปนแผนทีค่ วามคดิ
15. ครใู หนักเรียนทาํ แบบทดสอบหลังเรยี นและชว ยกนั เฉลยคําตอบ

8. สื่อและการเรียนรู
1. แบบบันทึกความรู

9. กจิ กรรมเสนอแนะ/กิจกรรมตอเนื่อง
ครูใหน กั เรียนศึกษาคนควา เพ่ิมเติมเรอ่ื ง เหตุการณสําคญั ในยุโรปสมยั กลางและอารยธรรมสมยั กลาง

แลวรว มกันแสดงความคดิ เห็น

10. หลักฐานการเรยี น / ช้นิ งาน / ใบงาน
ใบงาน เรอื่ ง สงครามครเู สด

11. การวัดและการประเมนิ ผล

สิง่ ท่ีวดั วธิ ีการวดั ผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ/ ระดบั คณุ ภาพ
ความรู ผา นเกณฑร อยละ 80
(Knowledge) 1. ทดสอบหลังเรยี น แบบทดสอบ
อยใู นระดบั ดี
กระบวนการ 2. ซกั ถามความรเู รอื่ ง อยใู นระดับดี
(Process)
เหตกุ ารณส าํ คญั ในยุโรป
เจตคติ
(Attitude) สมยั กลางและอารยธรรม

สมยั กลาง

3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรม

เปน รายบคุ คลหรอื เปน กลุม

 ประเมินพฤตกิ รรมในการ แบบประเมนิ พฤตกิ รรม

ทํางานเปน รายบุคคลและเปน

กลุม ในดา นการส่อื สาร

การคดิ การแกปญหา ฯลฯ

 ประเมินพฤตกิ รรมในการ แบบประเมินพฤตกิ รรม

ทาํ งานเปนรายบคุ คลในดาน

ความมีวนิ ัย ความใฝเ รยี นรู

ฯลฯ


Click to View FlipBook Version