รายงานผลการปฏิบัติงาน

แบบรายงานผลการปฏิบัติงานข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ตำแหน่งผู้บริห สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาป ชื่อ - สกุล นางสาวกรวรรณ ยืนนาน ตำแหน่งผู้อำนวยการโ ............................................ องค์ประกอบที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐ ตอนที่ 1 ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง การปฏิบัติงาน ผลการดำ 1. ด้านการบริหารงานวิชาการและความ เป็นผู้นำทางวิชาการ 1.1 จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับนโยบาย ของ กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุ ราษฎร์ธานี เขต 2 โดยคำนึงถึงบริบทของ สถานศึกษา และความต้องการจำเป็นของ ผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถพั คุณภาพการศึกษา ทำให้ผู้เรียนเป็น สามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพ โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถบริห ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 1.2 จัดทำ พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น และ จัดทำรายงานประเมินผลการใช้ ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถพัฒนา ผู้เรียนและท้องถิ่น ผ่านหลักสูตรสถาน

1 รศึกษา รอบครึ่งปีแรก (1 ตุลาคม 2564 – 31 มีนาคม 2565) หารสถานศึกษา ระถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 โรงเรียนบ้านเขานาใน วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ .............................................. ฐานตำแหน่ง ำเนินงาน ร่อยรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง ัฒนาสถานศึกษาได้ตามแผนพัฒนา คนดีมีความรู้ตามที่หลักสูตรกำหนด พอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ หารจัดการงานทั้ง 4 ฝ่าย ได้อย่างมี -ประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาฯ -ประกาศกำหนดมาตรฐานสถานศึกษา -แผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี -รายงานผลการประเมินโครงการ/กิจกรรม -สมุดบันทึกการนิเทศภายใน/รายห้องเรียน/ รายบุคคล -แบบประเมินโครงการ -บันทึกการประชุม -ภาพถ่ายสารประชาสัมพันธ์ -แผนปฏิบัติการประจำปี นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการนำสื่อ า มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ าผู้เรียนได้ตรงกับความต้องการของ ศึกษา -หลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรกลุ่มสาระ/ หลักสูตรแกนกลาง/หลักสูตรท้องถิ่น -แผนการสอน/บันทึกหลังสอน/บันทึกภาระงาน -ประกาศ/คำสั่ง ใช้หลักสูตรสถานศึกษา

การปฏิบัติงาน ผลการดำ หลักสูตรจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำผล มา ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรต่อไป ครู สามารถจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน และสามารถออก สื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สามาร เรียนรู้ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษ 1.3 มีการนิเทศ กำกับติดตามการจัดการ เรียนรู้ของครู ให้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้ ครู ได้มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ การเลือก สื่อ และแหล่ง เรียนรู้ เครื่องมือ วัดผล ประเมินผล จัด กระบวนการเรียนรู้ตาม แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถดำเนิน โรงเรียนได้อย่างมีคุณภาพ 1.4 ดำเนินการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูมีการ พัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ ครูสามารถพัฒนาหรือนำสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม

2 ำเนินงาน ร่อยรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง เป็นสำคัญ กแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ และเลือก รถวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการ ษา -วิจัยในชั้นเรียน -ร่องรอย/เกณฑ์การประเมินผลและวัดผล -คำสั่งแต่งตั้งการปฏิบัติหน้าที่การสอน -รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน -ประกาศใช้ระเบียบวัดผลของถานศึกษา -คำสั่งคณะกรรมการวัดและประเมินผล -เอกสารธุรการชั้นเรียน (ปพ.๕, ปพ.๖) -บันทึกการวัดและประเมินผล -คู่มือการวัดและประเมินผล -บันทึกหลังสอน นการตามแผนการนิเทศการศึกษาของ -แผนการนิเทศ -คำสั่งแต่งตั้งกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน -บันทึกนิเทศภายใน -รายงานการนิเทศ ม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ -ใบงาน/ผลงานนักเรียน -แผนการสอน/บันทึกหลังสอน -บันทึกสอนซ่อมเสริม

การปฏิบัติงาน ผลการดำเนิ 1.5 ดำเนินการการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูใน สถานศึกษา และจัดรายงานการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา SAR เพื่อเป็น การ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในและ ภายนอกสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน มีคุณภาพตามมา ปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.6 ดำเนินการรวมกลุ่มชุมชนการพัฒนา ทางวิชาชีพครู (PLC) เพื่อแก้ปัญหาการ จัดการเรียนรู้ของผู้เรียน และจัดทำวิจัย ใน ชั้นเรียน ครูสามารถนำผลการดำเนินการรวมกลุ่ม (PLC) และจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปั ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ การพัฒนาทางวิชาชีพครู (PLC) ๒. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ๒.๑ การบริหารจัดการสถานศึกษาให้ เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักการบริหาร บ้านเมืองที่ดี โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถบริหารจั มีประสิทธิภาพ และมีคำสั่งมอบหมายงาน หลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ๒.๒ การบริหารจัดการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนา โดยมี ดำเนินการ และมีเครือข่ายผู้ปกครองที่ให้ ๒.๓ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการช่วยเหลือตามระบบดูแล เหมาะสม

3 นินงาน ร่อยรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง าตรฐานการจัดการศึกษาระดับ -แฟ้มพัฒนางานของครู /นักเรียน -รายงานการพัฒนาตนเอง (SAR) มชุมชนการพัฒนาทางวิชาชีพครู ปัญหาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน รู้ให้สูงชึ้น จากการรวมกลุ่มชุมชน -รายงาน PLC -วิจัยชั้นเรียน -แฟ้มพัฒนางานของครู /นักเรียน จัดการสถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่ายได้อย่าง นบริหารจัดการสถานศึกษา ตาม -คำสั่งมอบหมายงาน -ผังโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน มีสภานักเรียนเป็นแกนนำในการ ห้การสนับสนุนทางการศึกษา -โครงการฝึกอบรมลูกเสือจิตอาสาฯ -รายงานโครงการ -ผลงานนักเรียน ลช่วยเหลือนักเรียน 5 ขั้นตอนอย่าง -โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -บันทึกนักเรียนรายบุคคล -รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียน

การปฏิบัติงาน ผลการดำเนิ ๓.ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกล ยุทธ์และนวัตกรรม ๓.๑ การกำหนดนโยบายกลยุทธ์ การใช้ เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน ดำเนินการตามแ พัฒนาผู้เรียน ให้เป็นคนดีมีความรู้ตามที่ห นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ๓.๒ การบริหารการเปลี่ยนแปลงและ นวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนา สถานศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน มีนวัตกรรมการ ชื่อ การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิ เพื่อการพัฒนาสถานศึกษาเป็นศูนย์การเรี พอเพียง และเผยแพร่ให้แก่สถานศึกษาใก ๔.ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย ๔.๑ จัดตั้งเครือข่ายผู้ร่วมพัฒนาโรงเรียน พัฒนาการจัดการเรียนรู้และเสริมสร้าง คุณธรรมจริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านเขานาใน สามารถประสาน องค์กรภาครัฐและเอกขนเพื่อมาเป็นกำลั ประสิทธิภาพ รวมทั้งมีการสร้างเครือข่าย เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา

4 นินงาน ร่อยรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มุ่ง หลักสูตรกำหนดและสามารถน้อม นชีวิตประจำวันได้ -นวัตกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ชื่อ การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศโดยใช้ 5C MODEL สู่การปฏิบัติ -โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้ที่ยั่งยืนเพื่อพัฒนา สถานศึกษา -รายงานโครงการ -ภาพถ่าย พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ลิศโดยใช้5C MODEL สู่การปฏิบัติ รียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ กล้เคียง -โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้ที่ยั่งยืนเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง -รายงานโครงการ -ภาพถ่าย นเครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน และ ังในการพัฒนาโรงเรียนได้อย่างมี ยในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ -รายงานข้อมูลความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงาน ภายนอก

การปฏิบัติงาน ผลการดำเนิ ๔.๒ ดำเนินการระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาใน ได้รับการสนับสนุนด้านทรัพยากร งบป โรงเรียน ผู้อำนวยการสามารถนำความรู้ ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษ โรงเรียนบ้านเขานาในสามารถพัฒนาน เผยแพร่ให้แก่สถานศึกษาใกล้เคียงได้ ๕. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๕.๑ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ผู้อำนวยการ สามารถนำความรู้จากพัฒน พัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา ได้อ ๕.๒ การนำความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเขานาในสามารถพัฒนานวั เผยแพร่ให้แก่สถานศึกษาใกล้เคียงได้

5 นินงาน ร่อยรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง ประมาณจากเครือข่ายผู้ร่วมพัฒนา ้จากพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ ษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และ -โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้ที่ยั่งยืน เพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง นาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการ อย่างมีประสิทธิภาพ -แผนการพัฒนาตนเอง -รายงานผลการปฏิบัติงาน -เกียรติบัตร ผลงาน รางวัล -ภาพเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม วัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และ -แผนปฏิบัติการประจำปี -โครงการ/กิจกรรม -การอบรมและพัฒนาของครูและบุคลากร -การประชุมครูและบุคลากร -สรุปรายงานผลการพัฒนา

6 ตอนที่ 2 ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา เรื่อง 1. การพัฒนารูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนบ้าน เขานาใน 1.1 1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาการ เปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีชีวีติของคนในสังคมตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ได้กำหนดยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมีเป้าหมาย ให้ คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่การปฏิบัติ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ครู/บุคลากรทางการศึกษาได้รับการอบรมพัฒนาในเรื่องการสร้างเสริม คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น ผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความตระหนัก ในความสำคัญของการดำรงชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ความมีคุณธรรม จริยธรรม และการประยุกต์ใช้หลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิตเพิ่มขึ้น หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพ ชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การปฏิบัติ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพิ่มขึ้น (กระทรวงศึกษาธิการ. 2560 : ฏ) การจัดการศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมายสำคัญของการจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจ พอเพียงคือ การปลูกฝังให้เด็กและเยาวชนรู้จักการใช้ชีวิตที่พอเพียง เห็นคุณค่าของ ทรัพยากรต่าง ๆ ฝึกการอยู่ ร่วมกับผู้อื่นอย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และแบ่งปัน มีจิตสำนึกอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมค่านิยม เอกลักษณ์/ความเป็นไทย การจัดการศึกษาตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงดำเนินการได้ใน 2 ส่วน คือ 1) การบริหาร สถานศึกษาในด้านต่าง ๆ และ 2) การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งประกอบด้วย การสอดแทรกสาระเศรษฐกิจ พอเพียงในหลักสูตรและสาระเรียนรู้ในห้องเรียน และการประยุกต์หลักเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนนอกห้องเรียน การบรรลุเปูาหมายดังกล่าวข้างต้น ครูเป็นบุคลากรที่สำคัญในการถ่ายทอดความรู้และ ปลูกฝังหลักคิดต่าง ๆ ให้แก่เด็ก โดยครูต้องเข้าใจอย่างถูกต้อง สามารถวิเคราะห์ความพอเพียงหรือไม่พอเพียงของ ตนเองและครอบครัวได้ และทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวิตแบบพอเพียง (สำนักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ 2550 : 3) ส่วนการประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยพื้นฐานคือ การพึ่งตนเองเป็นหลัก หมายถึง การทำอะไรอย่างเป็นขั้นเป็นตอน รอบคอบ ระมัดระวัง พิจารณาถึงความพอดีพอเหมาะ พอควร ความ สมเหตุสมผล และการพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง การสร้างสามัคคีให้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสมดุลในแต่ละ สัดส่วนแต่ละระดับครอบคลุมทั้งด้านจิตใจ สังคม เทคโนโลยีทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมถึงเศรษฐกิจ สามารถประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในด้านต่าง ๆ (ปรียานุช พิบูลสราวุธ 2549 : 21) การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษานั้น คือ การดำเนินการส่งเสริมและ สนับสนุนให้บุคลากรในภาคการศึกษาทุกระดับ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน และการปฏิบัติภารกิจ เช่น การบริหารการศึกษา การบริหารจัดการงบประมาณการศึกษา การจัดสถานศึกษา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดกิจกรรมนักเรียน เป็นต้น เพื่อที่ท้ายที่สุดแล้วเกิด กระบวนการปรับเปลี่ยนวิธีคิดและวิถีปฏิบัติจนเป็นวิถีชีวิต เพื่อผลให้เกิดการปลูกฝังและบ่มเพาะผู้เรียน เด็กและ เยาวชน ให้มีจิตสำนึกและอุปนิสัยพอเพียงเพื่อจะได้สามารถดำรงตน และดำเนินชีวิตให้เจริญก้าวหน้าไปได้อย่าง สมดุล และพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ การขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียงนั้น มีสถานศึกษาพอเพียงหลาย

7 แห่งที่มีความประสงค์จะพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และมีศักยภาพที่จะเป็นพี่เลี้ยงให้กับสถานศึกษาอื่น ๆ ในการพัฒนา ไปสู่สถานศึกษาพอเพียง ซึ่งมูลนิธิสยามกัมมาจล ธนาคารไทยพาณิชย์ ได้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาสถานศึกษา พอเพียงเหล่านี้โดยร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ และดำเนินการโดยเน้นความสมัครใจ การถอดบทเรียนและ การสร้างเครือข่ายผ่านตลาดนัดวิชาการ เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการการจัดการศึกษา ตามหลักสูตรปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีกระทรวงศึกษาธิการได้ร่วมกับหลายงานพัฒนาเครื่องมือ ประเมินศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา รวมถึงขั้นตอนวิธีการประเมิน ตลอดจนพัฒนาและแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินจากส่วนกลาง โดยมีองค์ประกอบจากหลายภาคส่วนเพื่อให้เกิด การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นระบบ (ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง มูลนิธิยุวสถิรคุณ. 2561 : 12) โรงเรียนบ้านเขานาใน จัดการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึง มัธยมศึกษาตอนปลายเชื่อว่าการที่ จะพัฒนาคนต้องเริ่มตั้งแต่เด็ก และควรมีการดำเนินการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสู่ สถานศึกษา ดังนั้นจึงเหมาะสมที่จะนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาจัดการศึกษาในโรงเรียน เพื่อน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การบริหารสถานศึกษา แต่ยังไม่มีความต่อเนื่อง ประกอบกับมี ผู้วิจัยในฐานะผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อให้สถานศึกษาผ่านการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง และปัจจัยที่มีผล ต่อการพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาพอเพียงเท่านั้น ยังไม่มีการวิจัยเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษา เพื่อที่จะยกระดับสถานศึกษาพอเพียงสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จึงมีความ สนใจที่จะพัฒนารูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยได้นำเอาแนวคิด ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว แนวคิดการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง แนวคิดการบริหารศูนย์การเรียนรู้ แนวคิดการบริหารจัดการสถานศึกษา มาบูรณาการและ ผสมผสานแนวคิดที่สอดคล้องกับบริบทของการบริหารโรงเรียนเพื่อศึกษาสภาพการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนำมาพัฒนาเป็นรูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งเน้นให้ครู นักเรียน และทุกภาคส่วน ซึ่งเป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติใน โรงเรียนได้ จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเขานาใน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 เพื่อพัฒนาสถานศึกษาเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ปลูกฝังให้เด็กและเยาวชนรู้จักใช้ชีวิตอย่างพอเพียง เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่าง ๆ ฝึกการอยู่ ร่วมกันกับผู้อื่นอย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และแบ่งปันมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม และเห็นคุณค่าของวัฒนธรรม ค่านิยม เอกลักษณ์ไทย อันเป็นพื้นฐานในการดำเนินชีวิตให้เกิดความมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืนสืบไป รวมทั้งเป็นสถานที่ ศึกษาดูงานและเป็นพี่เลี้ยงสถานศึกษาอื่น ๆ ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งเป้าหมายไว้ ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะพัฒนารูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียน บ้านเขานาใน เพื่อให้สถานศึกษาสามารถนำรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างมี ประสิทธิภาพเหมาะสมกับบริบทของแต่ละสถานศึกษาต่อไป

8 1.2 วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 1. แนวคิดเกี่ยวกับการบริหาร 2. แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบ 2.1 ความหมายของรูปแบบ 2.2 ประเภทของรูปแบบ 2.3 องค์ประกอบของรูปแบบ 2.4 ขั้นตอนการพัฒนารูปแบบ 3. แนวคิดเกี่ยวกับศูนย์การเรียนรู้ 3.1 ความหมายของศูนย์การเรียนรู้ 3.2 ประเภทของศูนย์การเรียน 3.3 รูปแบบศูนย์การเรียนรู้ 3.4 การประยุกต์ใช้ศูนย์การเรียนรู้ 4. แนวคิดเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. แนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 6. บริบทโรงเรียนบ้านเขานาใน 7. แนวคิดเกี่ยวกับการวิจัยและพัฒนา 1.3 ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง เชิงปริมาณ สถานศึกษามีการพัฒนารูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนบ้านเขานาใน เพื่อเป็นการปลูกฝังให้ผู้เรียนใช้ชีวิตอย่างพอเพียง ใช้ทรัพยากรอย่าง คุ้มค่า มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือเกื้อกูล มีจิตสำนักในการใช้ทรัพยากรร่วมกัน เห็นคุณค่าของตนเองและ ผู้อื่นบนพื้นฐานความแตกต่างทางด้านวัฒนธรรม รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ สูงขึ้นร้อยละ 3 จากปีการศึกษา 2564 เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ ๘0 ของผู้เรียนเกิดทักษะจากกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาการ พัฒนารูปแบบการบริหารศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนบ้านเขานาใน 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลการพัฒนาตนเองเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษากำหนด 3. สถานศึกษามีการติดตามการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ด้วยการทบทวน สรุป อภิปรายผล และนำผลที่ได้มาปรับปรุงแก้ไข พร้อมนำเสนอต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจ รายการประเมิน 1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครอง ระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ข้าพเจ้าตระหนักและยึดมั่ พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุ ตามหลักการปกครองระบบป นักเรียนยึดมั่นในการปกครอง ระบบประชาธิปไตย ให้เกิดขึ้นใ โรงเรียนบ้านเขานาใน ส่งเสริ พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุ ในระบบประชาธิปไตยโดยการ ประชาชนออกไปใช้สิทธิ์เลือกตั้ง ผลจากความตั้งใจยึดมั่นใ พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ได้ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มความ นักเรียนสามารถนำเป็นแบบอย และเป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิ 2. มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตสำนึกที่ดี มีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผู้เกี่ยวข้อง ในฐานะ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้าพเจ้ามีความตระหนักแล ซื่อสัตย์สุจริต เสมอภาค เที่ยง ราชการ โดยการทำงานด้วยค มอบหมายด้วยความซื่อสัตย์ ส สำคัญ ปฏิบัติงานโดยไม่แสวงหา หน้าที่การงาน รักษาผลประโยช ส่วนตัว เช่น การตรวจสอบการ อย่างสม่ำเสมอ

9 จรรยาบรรณวิชาชีพ การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี ข และวางตัวเป็นกลางทางการเมือง ปฏิบัติ ระชาธิปไตย อบรม สั่งสอน และปลูกฝังให้ งระบอบประชาธิปไตยและการวางรากฐาน ในจิตสำนึกของคณะครู บุคลากรและนักเรียน มการปกครองในระบบประชาธิปไตย อันมี ข โดยเข้าร่วมส่งเสริม สนับสนุนการปกครอง รใช้สิทธิ์เลือกตั้ง ช่วยทางราชการรณรงค์ให้ งโดยไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี ข และวางตัวเป็นกลางทางการเมือง ส่งผลให้ มสามารถไม่เคยทำผิดวินัย ครู บุคลากรและ ย่างในการปฏิบัติหน้าที่เกี่ยวกับการเลือกตั้ง ฏิบัติตนต่อไป ภาพถ่ายกิจกรรม คำสั่งในการอบรม ะตั้งใจในการปฏิบัติหน้าที่ราชการด้วยความ งธรรมดูแล เอาใจใส่รักษาประโยชน์ของทาง ความรู้ ความสามารถ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ สุจริต เห็นแก่ประโยชน์ของทางราชการเป็น าผลประโยชน์ใส่ตนเอง โดยมีความซื่อสัตย์ต่อ ชน์ของทางโรงเรียน โดยไม่คำนึงถึงประโยชน์ รรักษาเงินและเก็บรักษาเงินของทางราชการ -กพ.๗ -ตรวจสอบภายในของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต ๒

รายการประเมิน โดยยึดระเบียบของทางราชการ น้ำ ใช้ไฟของทางราชการอย่างป ส่วนตัว มีความจริงใจทั้งการปร ใจ เป็นที่ไว้วางใจได้ ปฏิบัติห ยุติธรรมโดยไม่เลือกปฏิบัติ ไม่ ผลประโยชน์ให้แก่ตนเอง หรือ ความซื่อตรง เป็นที่ยอมรับของ ไม่กระทำผิด หรือ ทุจริต ปฏิบั และละอายต่อบาป ผลการปฏิบัติหน้าที่ด้วยคว ราชการทำให้ข้าพเจ้าได้รับความ และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรีย 3. มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และ กระทำในสิ่งที่ถูกต้อง ชอบธรรม ข้าพเจ้ามีบทบาทในการเป็ จัดการหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาวิชาการ ใฝ่หาความรู้เพื่ กล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดง เห็นได้จากการเป็นผู้นำในการบ เพื่อชี้แจงข้อมูลข่าวสารทางร สถานศึกษา การเปิดโอกาสให้ เกี่ยวข้องได้ร่วมในการเสนอแ ความสำเร็จ โดยยึดมั่นในความถ เป็นที่ตั้ง นำคิด นำทำ นำสร้ บุคลากร ชุมชน นักเรียนผลจ แสดงออก และกระทำในสิ่งถูกต้

10 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง รเป็นที่ตั้ง รักษาทรัพย์สินของทางราชการใช้ ประหยัด ไม่นำสมบัติของราชการไปใช้ในงาน ระพฤติปฏิบัติไม่ว่าจะเป็นทางกาย วาจา และ หน้าที่ด้วยความซื่อสัตย์สุจริต บริสุทธิ์และ เคยใช้อำนาจหน้าที่ในทางมิชอบ ไม่แสวงหา อรับอามิสสินจ้างใด ๆ ทั้งสิ้น ปฏิบัติตนด้วย งผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน และนักเรียน บัติตนตามหลักศีลธรรม จริยธรรม เกรงกลัว ามซื่อสัตย์สุจริต รักษาผลประโยชน์ของทาง มไว้วางใจจาก เพื่อนร่วมงาน บุคลากร ชุมชน นได้ยึดถือปฏิบัติ -ระบบบริหารงบประมาณ -การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส่ ปนผู้นำทางวิชาการ เป็นผู้นำในการบริหาร การจัดทำแผนงานงบประมาณ ร่วมในการ อพัฒนาตนเองอย่างเท่าทันเหตุการณ์มีความ ออก และกระทำในสิ่งที่ถูกต้อง ชอบธรรม จะ ริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย การประชุมประจำเดือน าชการ ตลอดจนการตัดสินใจในการพัฒนา ห้ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำท้องถิ่นและผู้มีส่วน แนวคิด ร่วมกันขับเคลื่อนองค์กรให้ประสบ ถูกต้อง ชอบธรรม และเห็นประโยชน์ส่วนรวม ร้าง นำปฏิบัติเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครู จากการมีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้า ต้อง ชอบธรรม มีบทบาทความเป็นผู้นำ -บันทึกการประชุม -

รายการประเมิน ที่ส่งผลให้ข้าพเจ้าได้รับการยอม ชุมชนด้วยดีเสมอมา 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดย ไม่คำนึงถึงประโยชน์ ส่วนตน หรือพวกพ้อง ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตนเ และหน่วยงานอื่น อุทิศตนเพื่อ บริหารสถานศึกษาโดยยึดหลัก และกิจกรรมที่สร้างเสริมให้น ประโยชน์ของส่วนรวม ชุมชน แ ผลจากการให้การช่วยเหลื ร่วมมือกับส่วนรวม ส่งผลให้ข้า ศรัทธาจากชุมชนและหน่วยงาน 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานอย่าง เต็มกำลังความสามารถ โดยคำนึงถึงคุณภาพการศึกษา เป็นสำคัญ ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่น ทุ่มเท อุตสาหะ ขยันอดทน และรับผิด ใส่ ขยันหมั่นเพียร อดทนในก พยายามในการปฏิบัติหน้าที่ที่ไ มาตรฐานวิชาชีพครูอย่างมีปร สถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย ตลอดจน เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพของแ สถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย ศึกษาหลั การวิเคราะห์ผู้เรียน ออกแบบ การกำกับการใช้งบประมาณขอ ผู้เรียนตามค่าเป้าหมายของสถา โดยเน้นคุณภาพ มีเป้าหมายสูงส

11 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง มรับจากเพื่อนครู ผู้ปกครอง นักเรียน และ เป็นแบบอย่าง และให้ความร่วมมือกับชุมชน ส่วนรวมด้วยความเต็มใจ ไม่หวังสิ่งตอบแทน กธรรมาภิบาลเป็นที่ตั้ง จัดการเรียนการสอน นักเรียนมีจิตสำนึกในการประพฤติตนเพื่อ และสังคม ลือเพื่อนครู บุคลากร นักเรียนและให้ความ าพเจ้าได้รับความไว้วางใจและความเชื่อมั่น นต่าง ๆ ด้วยดีตลอดมา -ภาพถ่าย ท ตั้งใจในการปฏิบัติหน้าที่ราชการด้วยความ ดชอบต่องาน โดยปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเอาใจ การแก้ปัญหาอุปสรรค ไม่ย่อท้อและมีความ ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ ปฏิบัติราชการตาม ะสิทธิภาพ โดยมุ่งพัฒนาการบริหารจัดการ นการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนให้ได้ แต่ละบุคคล โดยมีการศึกษาหลักการบริหาร ลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร ส่งเสริมบุคลากรใน บการจัดการเรียนการสอน การนิเทศติดตาม งสถานศึกษา และส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพ านศึกษา นำไปสู่การบริหารจัดการสถานศึกษา สุดคือ การยกระดับ

รายการประเมิน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนัก ความสามารถของตนเองอยู่เสม ผลจากความอุตสาหะ ขยัน ส่งผลให้สถานศึกษาเกิดการ การศึกษา เกิดการมีส่วนร่วมขอ เรียนรู้ และพัฒนาอย่างเต็มตา ตามตัวชี้วัดและเป้าประสงค์ของ 6. ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ ข้าพเจ้ามุ่งมั่นปฏิบัติตนต ขนบธรรมเนียม ประเพณีของช ชีวิตโดยยึดหลักความถูกต้อง เป็ ระเบียบ ของกระทรวง ทบวง ก ของทางราชการอย่างเคร่งครัด เป็นธรรมและไม่ลำเอียง ส่งเ กฎหมาย และไม่หลีกเลี่ยงกฎหม ที่ยังไม่รู้ ไม่เข้าใจ เพื่อให้ปฏิบัติ บริหารสถานศึกษาโดยการสอด ให้ครู บุคลากร และนักเรียนได้ยึ ผลจากความการยึดมั่นในห เป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมา ได้รับการยกย่องจากบุคคลทั่วไป กฎหมายหรือระเบียบวินัย

12 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง กเรียนให้สูงขึ้น นอกจากนี้ยังพัฒนาความรู้ อโดยการเข้าร่วมอบรมต่าง ๆ อดทน มุ่งมั่นและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ยอมรับ ชุมชนให้ความเชื่อมั่นในการจัด องชุมชนในการพัฒนาโรงเรียน ผู้เรียนเกิดการ มศักยภาพของบุคคล เกิดผลสัมฤทธิ์ที่ดี ตรง งสถานศึกษา ตาม ระเบียบ กฎ ข้อบังคับ กฎหมาย และ ชุมชน หน่วยงาน โรงเรียน ปฏิบัติและดำเนิน ป็นธรรม โปร่งใส่ ตรวจสอบได้ ปฏิบัติตามกฎ กรม กฎระเบียบของโรงเรียน หน่วยงานอื่น ๆ ด ปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างเท่าเทียมกัน ด้วยความ เสริมให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ และ มาย ให้คำชี้แนะกฎหมายแก่ผู้ใต้บังคับบัญชา ตนได้ถูกต้อง ยึดหลักการ แทรกคุณธรรม จริยธรรม เพื่อเป็นการเน้นย้ำ ยึดถือปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง หลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทำในสิ่งที่ถูกต้อง ยส่งผลให้ตนเองเป็นบุคคลที่มีเกียรติ ศักดิ์ศรี ปในเรื่องความยุติธรรม ไม่เคยปฏิบัติตนให้ผิด คำสั่งมอบหมายงาน

รายการประเมิน 7. ดำรงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและรักษาภาพลักษณ์ ของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ข้าพเจ้ารักษาชื่อเสียงปกป้อ เกียรติ ยึดมั่นในคุณธรรม รัก รักษาชื่อเสียงเกียรติยศความเป็ เชื่อมั่น ชื่นชม ภูมิใจในความ องค์กรวิชาชีพครู ปฏิบัติตาม พลเมืองที่ดี เป็นที่ยอมรับในสถ ที่ดี พัฒนาตนเองตามมาตรฐาน เต็มใจ ปรับปรุงและพัฒนาตนเอ เรียนรู้ในการปฏิบัติตนให้เข้ากับ ความกระตือรือร้นในการแสว ความรู้มาประยุกต์ใช้ในการบ ความตระหนักและให้ความสำค สมบัติส่วนรวม เป็นผู้อุทิศเวล เสียสละเวลาแก่ราชการอย่า ขยันหมั่นเพียร อดทน ทำงานอ กิจกรรมต่างๆ ในความรับผิดช เกิด ประโยชน์สูงสุดแก่ทางราช ครูประจำปี การจัดกิจกรรมวันไ ครูที่เกษียณอายุราชการ ซึ่ง เกียรติครู ผลจากความตั้งใจรักษาชื่อเ ย่องเชิดชูเกียรติได้รับความไว้วา อื่น เป็นคนมีเกียรติ ปฏิบัติหน้าท

13 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง องศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ และการยกย่องเชิดชู กษาความถูกต้อง ดำรงไว้ซึ่งความเป็นธรรม นครู ตำแหน่งหน้าที่การงานและสถานศึกษา เป็นผู้บริหารสถานศึกษา ความเป็นครูและ บทบาทหน้าที่ของข้าราชการในฐานะเป็น ถานศึกษาและชุมชน ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง นวิชาชีพครู ปฏิบัติหน้าที่ของการด้วยความ องเพื่อความก้าวหน้าในวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ บวัฒนธรรมองค์กรได้ถูกต้องตามกาลเทศะ มี วงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อนำ ริหารสถานศึกษา และการเรียนการสอน มี คัญในการปกป้อง ดูแลรักษาทรัพย์สิน หรือ ลาให้แก่ทางราชการอย่างสุดความสามารถ งแท้จริง ปฏิบัติหน้าที่การงานด้วยความ อย่างเต็มที่ ทั้งในและนอกเวลาราชการ ดูแล ชอบให้ดำเนินไปอย่างมีคุณภาพประสิทธิภาพ ชการ เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมวัน ไหว้ครูในโรงเรียน กิจกรรมแสดงมุฑิตาจิตแก่ แสดงถึงความอ่อนน้อม กตัญญูรู้คุณ เชิดชู เสียง ปกป้องศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพและการยก างใจจากผู้บังคับบัญชา คณะครูและหน่วยงาน ที่ทางราชการด้วยความภาคภูมิใจ กพ.๗

รายการประเมิน 8. เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ คำนึงถึงสิทธิเด็ก และยอมรับความแตกต่างของบุคคล ข้าพเจ้ายึดมั่นในคุณธรรม หลักคำสั่งสอนทางพระพุทธศา หลักศาสนาที่ตนนับถือ และปฏ สอนของพระพุทธศาสนามาใช้เป็ ตนเป็นคนดี มีศีลธรรม คุณธร ความเมตตาต่อศิษย์ด้วยดีเสมอ เป็นคนดี มีความเมตตากรุณา ให้อภัย เสียสละ ไม่เห็นแก่ตัว ช เสมอ เคารพศักดิ์ศรีความเป็น แตกต่างของบุคคล ชื่นชมยิน ผู้ร่วมงาน และบุคคลอื่น เป็น ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมข ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมการ ความสามารถและความแตกต่าง ผลจากความตั้งใจยึดมั่นเคา และยอมรับความแตกต่างของบ จากผู้นำท้องถิ่น ผู้ปกครอง ชุ ส่งเสริมการจัดการศึกษาของโรง ต่อองค์กรเป็นอย่างดี 9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ประพฤติต ระเบียบวินัยในตนเองและระเบ ราชการให้เกิดผลดี เพื่อความก้ วินัย และติดตามข่าวสารเรื่องรา ๆ ตลอดมา แสวงหาความรู้ด้วย

14 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง จริยธรรม มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตาม าสนาทุกประการ โดยข้าพเจ้าปฏิบัติตนตาม ฏิบัติตามหลักคำสอนและนำหลักธรรมคำสั่ง ป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต คือ การปฏิบัติ รรม มุ่งทำความดี ละเว้นความชั่ว มีความรัก มา มุ่งอบรมสั่งสอนศิษย์ให้เป็นผู้ประพฤติตน รู้คุณบิดามารดาและผู้มีพระคุณ รู้จักขอโทษ ช่วยเหลือสังคม พร้อมทำตนเป็นแบบอย่างอยู่ นมนุษย์ คำนึงถึงสิทธิเด็ก และยอมรับความ ดีกับความสำเร็จของครู บุคลากร นักเรียน นผู้ให้อภัย และไม่คิดร้ายต่อผู้อื่น ข้าพเจ้ายัง องนักเรียนโดยได้นำนักเรียนในฐานะเป็น รใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยคำนึงถึง งของแต่ละบุคคล ารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ คำนึงถึงสิทธิเด็ก บุคคล ส่งผลให้สถานศึกษาได้รับการยอมรับ ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อร่วมพัฒนา งเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล บันทึกการประชุม ตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครู รักษา บียบวินัยของหน่วยงาน ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ก้าวหน้าแก่ราชการ โดยไม่เคยถูกรับโทษทาง าวเกี่ยวกับการประพฤติผิดวินัยในรูปแบบต่าง ยตนเองโดยศึกษาค้นคว้าจากแหล่ง กพ.๗

รายการประเมิน เรียนรู้ต่าง ๆ และเป็นแนวทา และงานที่รับผิดชอบอยู่เสมอแล ข้าพเจ้ารักษาและเสริมสร้างวินัย ของผู้บริหารสถานศึกษาและงา รับผิดชอบต่อหน้าที่ ไม่เคยละเ ตนรับผิดชอบไปให้แก่ผู้อื่น ตั้งใ ด้วยดี เป็นแบบอย่างในการปร ดำรงชีวิต รวมทั้งสอดแทรกแล บุคลากร และนักเรียน เพื่อให้ท ผลจากการเสริมสร้างและรัก ตามกฎหมายระเบียบแบบแผ ความสำเร็จตามวัตถุประสงค โรงเรียนให้การยอมรับ และนักเ ระเบียบแบบแผนของโรงเรียน 10. มีวินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้ามีความตระหนักในก วัฒนธรรมและแบบแผนอันดีงา ประพฤติปฏิบัติตนและอยู่ในกฎ ในการปฏิบัติหน้าที่ ปฏิบัติตา ความสามารถ ด้วยความเอาใจ สถานศึกษาและงานการสอนรา สอนของครูและยึดชั่วโมงการ ประพฤติปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบ ของโรงเรียนอย่างเคร่งครัด เป็น

15 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง างเพื่อนำมาซึ่งความสำเร็จก้าวหน้าในหน้าที่ ละไม่ขัดต่อระเบียบปฏิบัติของทางราชการ ยในตำแหน่งหน้าที่ราชการ การปฏิบัติหน้าที่ านที่ได้รับมอบหมายอย่างเคร่งครัด มีความ เลย ทอดทิ้งหรือหลีกเลี่ยงต่อหน้าที่การงานที่ ใจปฏิบัติหน้าที่ของตนเองให้สำเร็จลุล่วงไปได้ ระพฤติปฏิบัติตน คอยชี้แนะแนวทางในการ ะปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมอันดีงามให้กับครู ทุกคนเป็นผู้ประพฤติดี มีรับผิดชอบต่อสังคม กษาวินัยในตำแหน่งหน้าที่ราชการ การปฏิบัติ ผนของทางราชการ ทำให้ข้าพเจ้าประสบ ค์และเป้าหมายด้วยดีตลอดมา บุคลากรใน เรียนสามารถยึดถือปฏิบัติเป็นแบบอย่างที่ดีใน กฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียมประเพณี ามของโรงเรียนหน่วยงานต้นสังกัดและสังคม ฎ ระเบียบของทางราชการ มีความตรงต่อเวลา ามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มกำลัง จใส่ทั้งงานในหน้าที่โดยตรง คืองานบริหาร ายวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยแบ่งเบาภาระการ รสอนตามแบบของ กคศ. ที่ได้รับมอบหมาย บวินัย และรักษาระเบียบวินัย รวมทั้งข้อตกลง นแบบอย่างที่ดีแก่ครู กพ.๗

รายการประเมิน บุคลากร ชุมชน และนักเรียน เข หน้าเสาธง ไม่ละทิ้งหน้าที่ ทำงา ประสิทธิผลสูงสุด งานที่รับผิดช สอบสวนทางวินัย ไม่สร้างปั ผู้บังคับบัญชา เช่น การรู้จักเสี การตรงต่อเวลาอุทิศเวลาให้ ผู้บังคับบัญชาอย่างเคร่งครัด ไ ปฏิบัติให้ทันท่วงที เมื่อมีภาระ ราชการ ก็จะปฏิบัติงานอย่าง เคารพยอมรับนับถือผู้ที่อาวุโส สัมพันธ์ต่าง ๆ ที่ทำตัวให้เป็นแบ กายสุภาพเรียบร้อย เป็นที่ยอมรั ผลจากการรักษาวินัยในต มารยาท ขนบธรรมเนียมและแ เคยถูกลงโทษทางวินัยด้วยกรณีใ ขอ ลงชื่

16 การปฏิบัติตน ร่องรอย เอกสาร หลักฐานอ้างอิง ข้าร่วมกิจกรรมเคารพธงชาติและร่วมกิจกรรม านเต็มเวลาเพื่อให้งานมีประสิทธิภาพและเกิด ชอบทุกอย่างจึงประสบความสำเร็จ ไม่เคยถูก ปัญหาหรืออุปสรรคให้เพื่อนร่วมงานหรือ ยสละความสุขส่วนตัวเพื่อประโยชน์ส่วนรวม ้กับทางราชการและปฏิบัติตามคำสั่งของ ไม่ว่าจะเป็นงานใดเมื่อได้รับมอบหมายต้อง งานใดที่ไม่สามารถสะสางให้เสร็จสิ้นในเวลา ต่อเนื่องโดยไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค ให้ความ ส เข้าร่วมงานมุทิตาจิต เข้าร่วมงานชุมชน บบอย่างที่ดีแก่ครู บุคลากรและนักเรียน แต่ง รับของสังคม นเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา แบบแผนอันดีงามของสังคม ทำให้ข้าพเจ้าไม่ ใด ๆ อรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริง ชื่อ................................................................ผู้รายงาน (นางสาวกรวรรณ ยืนนาน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเขานาใน

17 ภาคผนวก/เอกสารอ้างอิง ด้านการบริหารงานวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน 1.2 การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอน

18 การส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้

19 การนิเทศ กำกับ ติดตาม การประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

20 การบริหารกิจการผู้เรียน และการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มอบของให้นักเรียนที่ติดเชื้อโคหวิด ๑๙ ณ รพ.พนม

21 ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา

22 ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ นวัตกรรมการเรียนการบริหารจัดการที่เป็นแบบอย่างได้ในโครงการติดตามการจัดการเรียนสอนในสถานการณ์ แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (๒๐๑๙)

23 คณะทำงานจัดเก็บข้อมูลและจัดทำสื่อการประเมินศูนย์การเรียนรู้ ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สพป.สฎ.เขต ๒ พัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โรงเรียนวัดพะแสง อ.ตาขุน จ.สุราษฎร์ธานี วันที่ ๒๓ ก.พ. ๒๕๖๕ โรงเรียนตาขุน อ.ตาขุน จ.สุราษฎร์ธานี วันที่ ๒๕ ก.พ. ๒๕๖๕

24 ศึกษาดูงานและผู้รับผิดชอบโครงการเครื่องแกงโครงการปุ๋ยชีวภาพ ร่วมจัดนิทรรศการและศึกษาดูงานขยายผลโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้ที่ยั่งยืน โรงเรียนตาขุน อ.ตาขุน จ.สุราษฎร์ธานี (วันที่ ๒๕ ก.พ. ๒๕๖๕)

25 ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่ายในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาให้บริการด้านวิชาการแก่ ชุมชน และงานจิตอาสาเพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษาและ ชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น เป็นแบบอย่างที่ดี เข้าร่วมประชุมหมู่บ้านที่ ๘ , ๑๑ ประจ าเดือน วันที่ ๖ ๗ ทุกเดือน เขื่อนรัชชประภา สนับสนุนแป้นบาสเกตบอล เขื่อนรัชชประภา สนับสนุนพลังงานโซล่าเซลล์

26 วันที่ ๑๗ ก.พ. ๒๕๖๕ ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีพเกษตรจังหวัดสุราษฎร์ธานี สนับสนุนพันธ์ไม้ในศูนย์พอเรียนรู้และร่วมปลูกข้าวไร่ เก รพ.สต.มอบชุด ATK วันที่ ๑๗ ก.พ. ๒๕๖๕ วันที่ ๗ ม.ค. ๒๕๖๕ พัฒนาชุมชนเข้ามาแนะนำการปลูกผัก

27 ร่วมปลูกต้นไม้ วันพ่อแห่งชาติ ณ ที่ว่าการอำเภอพนมและร่วมกิจกรรมจิตอาสาทำความสะอาดที่ว่าการอำเภอพนม วันที่ ๘ ธ.ค. ๖๕

28 คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปครอง ชาวบ้านชุมชนบ้านเขานาใน ร่วมกันใจกันสร้างรั้วศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “บ้านวิถีพอเพียง@บ้านเขานาใน ตั้งแต่วันที่ ๑๙ ม.ค. ๖๕ ถึง วันที่ ๑๙ ก.พ. ๖๕ เป็นเวลา ๑ เดือน

29 สร้างรั้วรวมใจ “บ้านวิถีพอเพียง” เครือข่ายการศึกษา นางศิลป์ศุภา ทวี และนายพงษ์รัช รัชทูล โรงเรียนบ้านเขานาใน & โรงเรียนบ้านบางปรุ

30 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

31 คำนำ เอกสารรายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใช้ประกอบการประเมินเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ เพื่อพิจารณาเลื่อนเงินเดือน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามเกณฑ์และวิธีที่ ก.ค.ศ.กำหนดมาตรฐานข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา รอบครึ่งปีแรก (๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) ซึ่งการรายงาน ได้นำเสนอครอบคลุมข้อมูลผลการปฏิบัติงานทั้ง ๕ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านการกำหนนโยบาย การบริหารจัดการสถานศึกษา ๒) ด้านบริหารจัดการเรียนรู้ ๓) ด้านบริหารจัดการทั่วไปของสถานศึกษา ๔) ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ๕) ด้านงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย ข้าพเจ้าขอขอบคุณบุคลากรในโรงเรียนตาขุน และผู้ที่เกี่ยวข้องที่มีส่วนให้การรายงานฉบับนี้สำเร็จลุล่วงไปได้ ด้วยดี นางสาวกรวรรณ ยืนนาน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเขานาใน

32 สารบัญ เรื่อง หน้า องค์ประกอบที่ ๑ การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ตอนที่ ๑ ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ๑ ๒. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ๓ ๓. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ๔ ๔. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย ๔ ๕. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๕ องค์ประกอบที่ ๒ ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (ตามข้อตกลงการพัฒนางาน (PA) ๖ องค์ประกอบที่ ๓ การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพรายการประเมิน ๙ ภาคผนวก