VIGOTSKY

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La Teoría Sociocultural de Vygotsky propone una participación proactiva de los menores
con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio
social y cultural.

Existen, según Vigotsky, cinco
conceptos fundamentales:

a) Funciones Mentales
b) Habilidades Psicológicas
c) Zona de Desarrollo Próximo
d) Herramientas Psicológicas
e) Mediación

HABILIDADES PSICOLÓGICAS FUNCIONES MENTALES

Para Vygotsky, las funciones mentales superiores se Existen las funciones mentales inferiores y las
desarrollan y aparecen en dos momentos. En un superiores.
primer momento, las habilidades psicológicas o
funciones mentales superiores se manifiestan en el Las funciones mentales inferiores son aquellas
ámbito social y, en un segundo momento, en el con las que nacemos, son las funciones naturales
ámbito individual. Por lo tanto "sostiene que en el y están determinadas genéticamente.
proceso cultural del niño, toda función aparece dos
veces, primero a escala social, y más tarde a escala Las funciones mentales superiores se adquieren y
individual. Primero entre personas se desarrollan en la interacción social, las que
(interpsicológica) y después en el interior del propio están determinadas por la forma de la sociedad.
niño (intrapsicológica). Afirma que todas las
funciones psicológicas se originan como relaciones El ser humano es ante todo un ser cultural.
entre seres humanos".

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

ERAAje La posibilidad de los individuos de aprender en
el ambiente social, en la interacción con los
demás, es la Zona de Desarrollo Próximo. Se
define como “la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el
nivel de desarrollo potencial, determinado a
través de la resolución de un problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz”.

La ZDP consiste en la etapa de máxima potencialidad de aprendizaje con ayuda de los demás. El nivel de
desarrollo y aprendizaje que el individuo puede alcanzar con la colaboración de los otros siempre será
mayor que el nivel que pueda alcanzar por sí solo, por lo tanto, el desarrollo cognitivo completo requiere
de la interacción social.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS

Las herramientas psicológicas se entienden como los
símbolos, obras de arte, escritura, números, etc., pero por,
sobre todo, el lenguaje. Son el puente entre las habilidades
mentales inferiores y las superiores y entre ellas, las
sociales (interpsicológicas) y las individuales
(intrapsicológicas).

El lenguaje es la herramienta que posibilita cobrar
consciencia de uno mismo y ejercer control voluntario de
nuestras acciones.

LA MEDIACIÓN

Dice Vygotsky, el camino de la cosa al niño y de éste a aquélla, pasa a través de
otra persona.

El ser humano, en cuanto sujeto que conoce, no tiene acceso directo a los objetos;
el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y
el conocimiento se adquiere, se construye a través de la interacción con los
demás, mediados por la cultura y la historia. La cultura es el determinante
primario del desarrollo individual. Por ella, los seres forman su pensamiento,
el conocimiento y la forma de construir el conocimiento. Por esto, para
Vigotsky, el aprendizaje es un proceso de Mediación.

Jacqueline Aleuy Melo
Isabel Aros Melzer

Magíster en Docencia para la Educación Superior
Universidad Andrés Bello
Concepción, 2017