Yellow-Bloggers-Daily-Routine-Timeline-Infographic

มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั แหง่ ชาติ

อุดมการณแ์ ละหลักการในการจดั การศึกษาเด็กปฐมวยั ของชาติ
รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ไดใ้ หค้ วามสาํ คัญกับการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ไวห้ ลายมาตรา คือ

มาตรา ๕๔ วรรคสอง กําหนดวา่ “...รฐั ต้องดาํ เนนิ การใหเ้ ดก็ เล็กไดร้ บั การดแู ลและพฒั นาก่อนเขา้ รบั การศึกษา เพอื
พฒั นารา่ งกาย จติ ใจ วนิ ยั อารมณส์ งั คม และสติปญญาใหส้ มกับวยั โดยสง่ เสรมิ ใหอ้ งค์กรปกครองสว่ นท้องถินและ
ภาคเอกชนเขา้ มสี ว่ นรว่ มในการดาํ เนนิ การดว้ ย”
มาตรา ๒๕๘ ใหด้ าํ เนนิ การปฏิรปู ประเทศใหเ้ กิดผล จ. ดา้ นการศึกษา (๑) ใหส้ ามารถเรมิ ดาํ เนนิ การใหเ้ ดก็ เล็กไดร้ บั การ
ดแู ลและพฒั นาก่อนเขา้ รบั การศึกษา ตามมาตรา ๕๔วรรคสอง เพอื ใหเ้ ดก็ เล็กไดร้ บั การพฒั นารา่ งกาย จติ ใจ วนิ ยั
อารมณส์ งั คม และสติปญญาใหส้ มกับวยั โดยไมเ่ ก็บค่าใชจ้ า่ ย
พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ และทีแก้ไขเพมิ เติมฉบบั ที ๒(พ.ศ. ๒๕๔๕) และฉบบั ที ๓ (พ.ศ. ๒๕๕๓)
มาตรา ๑๘ (๑) กําหนดใหก้ ารจดั การศึกษาปฐมวยั จดั ในสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ไดแ้ ก่ ศูนยเ์ ดก็ เล็ก ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ เล็ก
ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ ก่อนเกณฑ์ของสถาบนั ศาสนา ศูนยบ์ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเรมิ ของเดก็ พกิ ารและเดก็ ซงึ มคี วาม
ต้องการพเิ ศษหรอื สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ทีเรยี กชอื อยา่ งอืน และมาตรา ๑๓ (๑) ใหบ้ ดิ า มารดา หรอื ผปู้ กครอง มสี ทิ ธิ
ไดร้ บั สทิ ธปิ ระโยชนใ์ นการสนบั สนนุ จากรฐั ใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการอบรมเลียงดแู ละการใหก้ ารศึกษาแก่บุตรหรอื
บุคคลซงึ อยูใ่ นความดแู ล
แผนการศึกษาแหง่ ชาติพ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ ในยุทธศาสตรท์ ี ๓ การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสรา้ งสงั คมแหง่
การเรยี นรเู้ ปาหมายขอ้ ๓.๓ สถานศึกษาทกุ ระดบั การศึกษาสามารถจดั กิจกรรม/กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รอยา่ งมี
คณุ ภาพและมาตรฐานมตี ัวชวี ดั ทีสาํ คัญ เชน่ ศูนยเ์ ดก็ เล็ก/สถานศึกษาระดบั ก่อนประถมศึกษาทีจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ไดค้ ณุ ภาพและมาตรฐานเพมิ ขนึ สถานศึกษา/สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั จดั กิจกรรมทีสอดคล้องกับหลักสตู รปฐมวยั และ
สมรรถนะของเดก็ ทีเชอื มโยงกับมาตรฐานคณุ ภาพเดก็ ปฐมวยั ของอาเซยี เพมิ ขนึ สถานศึกษาในระดบั การศึกษาขนั พนื
ฐานทีจดั การศึกษาตามหลักสตู รทีมุง่ พฒั นาผเู้ รยี นใหม้ คี ณุ ลักษณะและทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที ๒๑ เพมิ ขนึ
โดยแนวทางการพฒั นาสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เล็ก (๐-๒ ป) ไดร้ บั การดแู ลและพฒั นาทีสมวยั รอบดา้ นอยา่ งมคี ณุ ภาพและต่อ
เนอื ง มกี ารปรบั ระบบการบรหิ ารจดั การการดแู ลและพฒั นาเดก็ เล็ก (๐-๒ ป) และการศึกษาปฐมวยั (๓-๕ ป) ใหม้ คี ณุ ภาพ
และมาตรฐาน รวมทังพฒั นาหลักสตู รและค่มู อื การเตรยี มความพรอ้ มพอ่ แม่ และการเลียงดแู ละพฒั นาเดก็ เล็กใหม้ ี
พฒั นาการตามวยั และพฒั นาหลักสตู รการศึกษาระดบั ปฐมวยั สมรรถนะเดก็ ปฐมวยั ทีสอดคล้องกับมาตรฐานอาเซยี น
และระดบั สากล เพอื การพฒั นาคณุ ภาพและพฒั นาการรอบดา้ นสมวยั ของเดก็ ปฐมวยั

วตั ถปุ ระสงค์
เพอื พฒั นาคณุ ภาพการบรกิ าร ดแู ล พฒั นาและจดั การศึกษา และการดาํ เนนิ งานสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ทกุ สงั กัด

ทีดแู ลเดก็ ในเวลากลางวนั ชว่ งอายุตังแต่แรกเกิดถึงอายุ ๖ ปบรบิ ูรณ์ หรอื ก่อนเขา้ เรยี นชนั ประถมศึกษาปที ๑ ทีสามารถนาํ
ไปใชป้ ระเมนิ การดาํ เนนิ งานของสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ในทกุ สงั กัด เพอื พฒั นาคณุ ภาพการจดั บรกิ ารและความต่อเนอื ง
ของการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

กล่มุ เปาหมาย
สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั หมายถึง สถานทีรบั ดแู ล พฒั นา จดั ประสบการณเ์ รยี นรแู้ ละการศึกษาสาํ หรบั เดก็ ปฐมวยั

ครอบคลมุ ตังแต่ทารกแรกเกิดถึง ๖ ปหรอื ก่อนเขา้ เรยี น ชนั ประถมศึกษาปที ๑ ทีใชช้ อื หลากหลายรวมทกุ สงั กัดใน
ประเทศไทย ไดแ้ ก่
๑. กระทรวงมหาดไทย : ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ เล็กองค์กรปกครองสว่ นท้องถิน และโรงเรยี นอนบุ าล
๒. กระทรวงการพฒั นาสงั คมและความมนั คงของมนษุ ย:์ สถานรบั เลียงเดก็ เอกชน
๓. กรงุ เทพมหานคร : ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ ก่อนวยั เรยี น (สาํ นกั พฒั นาสงั คม) สถานรบั เลียงเดก็ กลางวนั (สาํ นกั อนามยั ) และ
โรงเรยี นอนบุ าล (สาํ นกั การศึกษา)
๔. กระทรวงสาธารณสขุ : ศูนยเ์ ดก็ เล็กในโรงพยาบาล
๕. กระทรวงศึกษาธกิ าร : โรงเรยี นอนบุ าล (สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั พนื ฐาน) และโรงเรยี นอนบุ าลเอกชน (สาํ
นกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน)
๖. หนว่ ยงานอืนๆ เชน่ โรงเรยี นอนบุ าลสาธติ ในมหาวทิ ยาลัย กระทรวงกลาโหมสาํ นกั งานตํารวจแหง่ ชาติมูลนธิ แิ ละองค์กร
เอกชน

สาระของมาตรฐานสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั แห่งชาติ
มาตรฐานสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั แหง่ ชาติประกอบดว้ ยมาตรฐาน ๓ ดา้ น ไดแ้ ก่

มาตรฐานดา้ นที ๑ การบรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั - จาํ นวน ๕ ตัวบง่ ช/ี ๒๖ ขอ้
มาตรฐานดา้ นที ๒ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ใหก้ ารดแู ล และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการเล่นเพอื พฒั นาเดก็ ปฐมวยั

- จาํ นวน ๕ ตัวบง่ ช/ี ๒๐ ขอ้
มาตรฐานดา้ นที ๓ คณุ ภาพของเดก็ ปฐมวยั - ๓ ก แรกเกิด ถึง ๒ ป(๒ ป๑๑ เดอื น ๒๙ วนั ) จาํ นวน ๒ ตัวบง่ ช/ี ๗ ขอ้

- ๓ ข ๓ ปถึง ๖ ป(ก่อนเขา้ เรยี นชนั ประถมศึกษาปที ๑) จาํ นวน ๗ ตัวบง่ ช/ี ๒๒ ขอ้

สาระของมาตรฐานแต่ละด้าน มดี ังนี

มาตรฐานด้านที ๑ การบรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั

ตัวบง่ ชที ี ๑.๑ การบรหิ ารจดั การอยา่ งเปนระบบ
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๑.๑.๑ บรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั อยา่ งเปนระบบ
๑.๑.๒ บรหิ ารหลักสตู รสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
๑.๑.๓ บรหิ ารจดั การขอ้ มูลอยา่ งเปนระบบ

ตัวบง่ ชที ี ๑.๒ การบรหิ ารจดั การบุคลากรทกุ ประเภทตามหนว่ ยงานทีสงั กัด
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๑.๒.๑ บรหิ ารจดั การบุคลากรอยา่ งเปนระบบ
๑.๒.๒ ผบู้ รหิ ารสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั /หวั หนา้ ระดบั ปฐมวยั /ผดู้ าํ เนนิ กิจการ มคี ณุ วุฒ/ิ คณุ สมบตั ิเหมาะสม และบรหิ ารงาน
อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
๑.๒.๓ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ทีทําหนา้ ทีหลักในการดแู ลและพฒั นาเดก็ ปฐมวยั มวี ุฒกิ ารศึกษา/คณุ สมบตั ิเหมาะสม
๑.๒.๔ บรหิ ารบุคลากรจดั อัตราสว่ นของคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ อยา่ งเหมาะสมพอเพยี งต่อจาํ นวนเดก็ ในแต่ละกล่มุ อายุ

ตัวบง่ ชที ี ๑.๓ การบรหิ ารจดั การสภาพแวดล้อมเพอื ความปลอดภัย
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๑.๓.๑ บรหิ ารจดั การดา้ นสภาพแวดล้อมเพอื ความปลอดภัยอยา่ งเปนระบบ
๑.๓.๒ โครงสรา้ งและตัวอาคารมนั คง ตังอยูใ่ นบรเิ วณและสภาพแวดล้อมทีปลอดภัย
๑.๓.๓ จดั การความปลอดภัยของพนื ทีเล่น/สนามเดก็ เล่น และสภาพแวดล้อมภายนอกอาคาร
๑.๓.๔ จดั การสภาพแวดล้อมภายในอาคาร ครภุ ัณฑ์อุปกรณ์ เครอื งใชใ้ หป้ ลอดภัยเหมาะสมกับการใชง้ านและเพยี งพอ
๑.๓.๕ จดั ใหม้ ขี องเล่นทีปลอดภัยไดม้ าตรฐาน มจี าํ นวนเพยี งพอ สะอาดเหมาะสมกับระดบั พฒั นาการของเดก็
๑.๓.๖ สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ปฐมวยั เดนิ ทางอยา่ งปลอดภัย
๑.๓.๗ จดั ใหม้ รี ะบบปองกันภัยจากบุคคลทังภายในและภายนอกสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
๑.๓.๘ จดั ใหม้ รี ะบบรบั เหตฉุ กุ เฉิน ปองกันอัคคีภัย/ภัยพบิ ตั ิตามความเสยี งของพนื ที

ตัวบง่ ชที ี ๑.๔ การจดั การเพอื สง่ เสรมิ สขุ ภาพและการเรยี นรู้
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๑.๔.๑ มกี ารจดั การเพอื สง่ เสรมิ สขุ ภาพ เฝาระวงั การเจรญิ เติบโตของเดก็ และดแู ลการเจบ็ ปวยเบอื งต้น
๑.๔.๒ มแี ผนและดาํ เนนิ การตรวจสขุ อนามยั ประจาํ วนั ตรวจสขุ ภาพประจาํ ปและปองกันควบคมุ โรคติดต่อ
๑.๔.๓ อาคารต้องมพี นื ทีใชส้ อยเปนสดั สว่ นตามกิจวตั รประจาํ วนั ของเดก็ ทีเหมาะสมตามชว่ งวยั และการใชป้ ระโยชน์
๑.๔.๔ จดั ใหม้ พี นื ที/มุมประสบการณแ์ ละแหล่งเรยี นรใู้ นหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น
๑.๔.๕ จดั บรเิ วณหอ้ งนา หอ้ งสว้ ม ทีแปรงฟน/ล้างมอื ใหเ้ พยี งพอ สะอาดปลอดภัย และเหมาะสมกับการใชง้ านของเดก็
๑.๔.๖ จดั การระบบสขุ าภิบาลทีมปี ระสทิ ธภิ าพ ครอบคลมุ สถานทีปรงุ ประกอบอาหาร นาดมื นาใชก้ ําจดั ขยะ สงิ ปฏิกลู
๑.๔.๗ จดั อุปกรณภ์ าชนะและเครอื งใชส้ ว่ นตัวใหเ้ พยี งพอกับการใชง้ านของเดก็ ทกุ คน และดแู ลความสะอาดและปลอดภัย
อยา่ งสมาเสมอ

ตัวบง่ ชที ี ๑.๕ การสง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มของครอบครวั และชุมชน
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๑.๕.๑ มกี ารสอื สารเพอื สรา้ งความสมั พนั ธแ์ ละความเขา้ ใจอันดรี ะหวา่ งพอ่ แม/่ ผปู้ กครองกับสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั เกียวกับ
ตัวเดก็ และการดาํ เนนิ งานของสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
๑.๕.๒ การจดั กิจกรรมทีพอ่ แม/่ ผปู้ กครอง/ครอบครวั และชุมชนมสี ว่ นรว่ ม
๑.๕.๓ ดาํ เนนิ งานใหส้ ถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั เปนแหล่งเรยี นรแู้ ก่ชุมชนในเรอื งการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
๑.๕.๔ มคี ณะกรรมการสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

มาตรฐานด้านที ๒ ครู/ผดู้ แู ลเด็กให้การดแู ล และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูแ้ ละการเล่นเพอื พฒั นาเด็กปฐมวยั

ตัวบง่ ชที ี ๒.๑ การดแู ลและพฒั นาเดก็ อยา่ งรอบดา้ น
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๒.๑.๑ มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ีสอดคล้องกับหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั มกี ารดาํ เนนิ งานและประเมนิ ผล
๒.๑.๒ จดั พนื ที/มุมประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการเล่นทีเหมาะสมอยา่ งหลากหลาย
๒.๑.๓ จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งบูรณาการตามธรรมชาติของเดก็ ทีเรยี นรดู้ ว้ ยประสาทสมั ผสั ลงมอื ทํา
ปฏิสมั พนั ธ์ และการเล่น
๒.๑.๔ เลือกใชส้ อื /อุปกรณ์ เทคโนโลยเี ครอื งเล่นและจดั สภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก แหล่งเรยี นรทู้ ีเพยี งพอ เหมาะสม
ปลอดภัย
๒.๑.๕ เฝาระวงั ติดตามพฒั นาการเดก็ รายบุคคลเปนระยะ เพอื ใชผ้ ลในการจดั กิจกรรมพฒั นาเดก็ ทกุ คนใหเ้ ต็มตามศักยภาพ

ตัวบง่ ชที ี ๒.๒ การสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นรา่ งกายและดแู ลสขุ ภาพ
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๒.๒.๑ ใหเ้ ดก็ อายุ ๖ เดอื นขนึ ไป รบั ประทานอาหารทีครบถ้วนในปรมิ าณทีเพยี งพอ และสง่ เสรมิ พฤติกรรมการกินทีเหมาะสม
๒.๒.๒ จดั กิจกรรมใหเ้ ดก็ ไดล้ งมอื ปฏิบตั ิอยา่ งถกู ต้องเหมาะสมในการดแู ลสขุ ภาพ ความปลอดภัยในชวี ติ ประจาํ วนั
๒.๒.๓ ตรวจสขุ ภาพอนามยั ของเดก็ ประจาํ วนั ความสะอาดของรา่ งกายฟนและชอ่ งปากเพอื คัดกรองโรคและการบาดเจบ็
๒.๒.๔ เฝาระวงั ติดตามการเจรญิ เติบโตของเดก็ เปนรายบุคคล บนั ทึกผลภาวะโภชนาการอยา่ งต่อเนอื ง
๒.๒.๕ จดั ใหม้ กี ารตรวจสขุ ภาพรา่ งกาย ฟนและชอ่ งปาก สายตา หตู ามกําหนด

ตัวบง่ ชที ี ๒.๓ การสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นสติปญญา ภาษาและการสอื สาร
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๒.๓.๑ จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดส้ งั เกต สมั ผสั ลองทํา คิดตังคําถามสบื เสาะหาความรแู้ ก้ปญหา จนิ ตนาการ คิด
สรา้ งสรรค์ โดยยอมรบั ความคิดและผลงานทีแตกต่างของเดก็
๒.๓.๒ จดั กิจกรรมและประสบการณท์ างภาษาทีมคี วามหมายต่อเดก็ เพอื การสอื สารอยา่ งหลากหลาย ฝกฟง พูด ถาม ตอบ
เล่าและสนทนาตามลําดบั ขนั ตอนพฒั นาการ
๒.๓.๓ จดั กิจกรรมปลกู ฝงใหเ้ ดก็ มนี สิ ยั รกั การอ่านใหเ้ ดก็ มที ักษะการดภู าพฟงเรอื งราว พูดเล่า อ่าน วาด/เขยี น เบอื งต้น ตา
มลําดบั พฒั นาการโดยคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เปนตัวอยา่ งของการพูด และการอ่านทีถกู ต้อง
๒.๓.๔ จดั ใหเ้ ดก็ มปี ระสบการณเ์ รยี นรเู้ กียวกับตัวเดก็ บุคคล สงิ ต่างๆ สถานทีและธรรมชาติรอบตัวดว้ ยวธิ กี ารทีเหมาะสม
กับวยั และพฒั นาการ
๒.๓.๕ จดั กิจกรรมและประสบการณด์ า้ นคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรเ์ บอื งต้นตามวยั โดยเดก็ เรยี นรผู้ า่ นประสาทสมั ผสั
และลงมอื ปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง

ตัวบง่ ชที ี ๒.๔ การสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ-สงั คม ปลกู ฝงคณุ ธรรมและความเปนพลเมอื งดี
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๒.๔.๑ สรา้ งความสมั พนั ธท์ ีดแี ละมนั คง ระหวา่ งผใู้ หญก่ ับเดก็ จดั กิจกรรมสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธท์ ีดรี ะหวา่ งเดก็ กับเดก็
และการแก้ไขขอ้ ขดั แยง้ อยา่ งสรา้ งสรรค์
๒.๔.๒ จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มคี วามสขุ แจม่ ใส รา่ เรงิ ไดแ้ สดงออกดา้ นอารมณค์ วามรสู้ กึ ทีดตี ่อตนเอง โดยผา่ นการ
เคลือนไหวรา่ งกายศิลปะ ดนตรตี ามความสนใจและถนดั
๒.๔.๓ จดั กิจกรรมและประสบการณ์ ปลกู ฝงคณุ ธรรมใหเ้ ดก็ ใฝดมี วี นิ ยั ซอื สตั ย์ รจู้ กั สทิ ธแิ ละหนา้ ทีรบั ผดิ ชอบของพลเมอื งดี
รกั ครอบครวั โรงเรยี น ชุมชนและประเทศชาติดว้ ยวธิ ที ีเหมาะสมกับวยั และพฒั นาการ

ตัวบง่ ชที ี ๒.๕ การสง่ เสรมิ เดก็ ในระยะเปลียนผา่ นใหป้ รบั ตัวสกู่ ารเชอื มต่อในขนั ถัดไป
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๒.๕.๑ จดั กิจกรรมกับผปู้ กครองใหเ้ ตรยี มเดก็ ก่อนจากบา้ นเขา้ สสู่ ถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั /โรงเรยี น และจดั กิจกรรมชว่ ง
ปฐมนเิ ทศใหเ้ ดก็ ค่อยปรบั ตัวในบรรยากาศทีเปนมติ ร
๒.๕.๒ จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การปรบั ตัวก่อนเขา้ รบั การศึกษาในระดบั ทีสงู ขนึ แต่ละขนั จนถึงการเปนนกั เรยี นระดบั ชนั ประถม
ศึกษาปที ๑

มาตรฐานด้านที ๓ คณุ ภาพของเด็กปฐมวยั

• สาํ หรบั เดก็ แรกเกิด - อายุ ๒ ป (๒ ป ๑๑ เดอื น ๒๙ วนั )
ตัวบง่ ชที ี ๓.๑ ก เดก็ มกี ารเจรญิ เติบโตสมวยั
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๑.๑ ก เดก็ มนี าหนกั ตัวเหมาะสมกับวยั และสงู ดสี มสว่ น ซงึ มบี นั ทึกเปน

รายบุคคล
ตัวบง่ ชที ี ๓.๒ ก เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๒.๑ ก เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั โดยรวม ๕ ดา้ น
๓.๒.๒ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการกล้ามเนอื มดั ใหญ่ (Gross Motor)
๓.๒.๓ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นกล้ามเนอื มดั เล็กและสติปญญาสมวยั (Fine Motor Adaptive)
๓.๒.๔ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นการรบั รแู้ ละเขา้ ใจภาษา (Receptive Language)
๓.๒.๕ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการการใชภ้ าษาสมวยั (Expressive Language)
๓.๒.๖ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการการชว่ ยเหลือตนเองและการเขา้ สงั คม(Personal Social)

สาํ หรบั เดก็ อายุ ๓ ป - อายุ ๖ ป (ก่อนเขา้ ชนั ประถมศึกษาปที ๑)
ตัวบง่ ชที ี ๓.๑ ข เดก็ มกี ารเจรญิ เติบโตสมวยั และมสี ขุ นสิ ยั ทีเหมาะสม
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๑.๑ ข เดก็ มนี าหนกั ตัวเหมาะสมกับวยั และสงู ดสี มสว่ น ซงึ มบี นั ทึกเปนรายบุคคล
๓.๑.๒ ข เดก็ มสี ขุ นสิ ยั ทีดใี นการดแู ลสขุ ภาพตนเองตามวยั
๓.๑.๓ ข เดก็ มสี ขุ ภาพชอ่ งปากดไี มม่ ฟี นผุ
ตัวบง่ ชที ี ๓.๒ ข เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๒.๑ ข เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั โดยรวม ๕ ดา้ น
ตัวบง่ ชที ี ๓.๓ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นการเคลือนไหว
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๓.๑ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นการใชก้ ล้ามเนอื มดั ใหญ่ สามารถเคลือนไหวและทรงตัวไดต้ ามวยั
๓.๓.๒ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นการใชก้ ล้ามเนอื มดั เล็ก และการประสานงานระหวา่ งตากับมอื ตามวยั
ตัวบง่ ชที ี ๓.๔ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๔.๑ ข เดก็ แสดงออก รา่ เรงิ แจม่ ใส รสู้ กึ มนั คงปลอดภัย แสดงความรสู้ กึ ทีดตี ่อตนเองและผอู้ ืนไดส้ มวยั
๓.๔.๒ ข เดก็ มคี วามสนใจ และรว่ มกิจกรรมต่างๆ อยา่ งสมวยั ซงึ รวมการเล่น การทํางาน ศิลปะ ดนตรกี ีฬา
๓.๔.๓ ข เดก็ สามารถอดทน รอคอย ควบคมุ ตนเอง ยบั ยงั ชงั ใจ ทําตามขอ้ ตกลง คํานงึ ถึงความรสู้ กึ ของผอู้ ืน มกี าลเทศะ
ปรบั ตัวเขา้ กับสถานการณใ์ หมไ่ ดส้ มวยั
ตัวบง่ ชที ี ๓.๕ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสติปญญา เรยี นรแู้ ละสรา้ งสรรค์ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๕.๑ ข เดก็ บอกเกียวกับตัวเดก็ บุคคล สถานทีแวดล้อมธรรมชาติและสงิ ต่างๆ รอบตัวเดก็ ไดส้ มวยั
๓.๕.๒ ข เดก็ มพี นื ฐานดา้ นคณติ ศาสตรส์ ามารถสงั เกต จาํ แนก และเปรยี บเทียบจาํ นวน มติ ิสมั พนั ธ(์ พนื ที/ระยะ) เวลา ได้
สมวยั
๓.๕.๓ ข เดก็ สามารถคิดอยา่ งมเี หตผุ ล แก้ปญหาไดส้ มวยั
๓.๕.๔ ข เดก็ มจี นิ ตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ทีแสดงออกไดส้ มวยั
๓.๕.๕ ข เดก็ มคี วามพยายาม มุง่ มนั ตังใจ ทํากิจกรรมใหส้ าํ เรจ็ สมวยั
ตัวบง่ ชที ี ๓.๖ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นภาษาและการสอื สาร
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๖.๑ ข เดก็ สามารถฟง พูด จบั ใจความ เล่า สนทนา และสอื สารไดส้ มวยั
๓.๖.๒ ข เดก็ มที ักษะในการดรู ปู ภาพ สญั ลักษณ์ การใชห้ นงั สอื รจู้ กั ตัวอักษร การคิดเขยี นคํา และการอ่านเบอื งต้นไดส้ มวยั
และตามลําดบั พฒั นาการ
๓.๖.๓ ข เดก็ มที ักษะการวาด การขดี เขยี นตามลําดบั ขนั ตอนพฒั นาการสมวยั นาํ ไปสกู่ ารขดี เขยี นคําทีค้นุ เคย และสนใจ
๓.๖.๔ ข เดก็ มที ักษะในการสอื สารอยา่ งเหมาะสมตามวยั โดยใชภ้ าษาไทยเปนหลัก และมคี วามค้นุ เคยกับภาษาอืนดว้ ย
ตัวบง่ ชที ี ๓.๗ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม คณุ ธรรม มวี นิ ยั และความเปนพลเมอื งดี
ตัวบง่ ชยี อ่ ย
๓.๗.๑ ข เดก็ มปี ฏิสมั พนั ธก์ ับผอู้ ืนไดอ้ ยา่ งสมวยั และแสดงออกถึงการยอมรบั ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล
๓.๗.๒ ข เดก็ มคี วามเมตตา กรณุ า มวี นิ ยั ซอื สตั ยร์ บั ผดิ ชอบต่อตนเองและสว่ นรวม และมคี ่านยิ มทีพงึ ประสงค์สมวยั
๓.๗.๓ ข เดก็ สามารถเล่น และทํางานรว่ มกับผอู้ ืนเปนกล่มุ เปนไดท้ ังผนู้ าํ และผตู้ าม แก้ไขขอ้ ขดั แยง้ อยา่ งสรา้ งสรรค์
๓.๗.๔ ข เดก็ ภาคภมู ใิ จทีเปนสมาชกิ ทีดใี นครอบครวั ชุมชน สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั และตระหนกั ถึงความเปนพลเมอื งดี
ของประเทศไทยและภมู ภิ าคอาเซยี น

นางสาวกุลสตรี ดวงเทศ รหสั นักศึกษา 60121706 กฐ.60ค.บ.5.1