รายงานสรุปผลดำเนินงาน

(จํานวนผตู อบแบบประเมนิ 5 คน)

หวั ขอวิชา มากทส่ี ดุ มาก ระดบั ประโยชน นอ ยท่ีสดุ คาเฉล่ีย แปรความ
๕. การวิเคราะหงาน 2 2 มาก
พฒั นาชุมชนภายใต (40.00) ปานกลาง นอ ย 0 4.00
นโยบายกรมฯ (40.00) 10 (0.00)
และนโยบายผูบ ริหาร
(หมูบานศก.พพ.,ชุมชน (20.00) (0.00)
ทอ งเทีย่ วOTOPนวัตวถิ ี
,ทนุ ชมุ ชนโดยใช
หลักธรรมาภิบาล,
สัมมาชีพชุมชนมงุ สู
เศรษฐกจิ ฐานราก
อยางสมดลุ )

๖. การออกแบบงาน 2 2 100 4.00 มาก
กรมการพฒั นาชมุ ชน (40.00) (40.00) (20.00) (0.00) (0.00)
(หมูบ า นศก.พพ.,ชุมชน
ทอ งเท่ียวOTOPนวตั วถิ ี
,ทนุ ชมุ ชนโดยใชห ลัก
ธรรมาภบิ าล,สัมมาชพี
ชมุ ชนมุงสูเ ศรษฐกิจ
ฐานรากอยา งสมดลุ )
กา วสูอนาคต

๗. การสรา งองคกร 2 1 2 0 0 4.40 มาก
แหงความสขุ (40.00) (20.00) (40.00) (0.00) (0.00)

คาเฉลยี่ รวม 4.17 มาก

จากต ารางที่ 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ตั ิงาน พบวาผูเขารับการประเมินท่ีตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั ิงานในภาพรวมอยูในระดับมาก มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.17 โดยวิชาที่สามารถนําความรูท่ีไดรับ

ไปปรบั ใชในการปฏิบตั งิ านอยใู นระดบั มาก คือ วิชา CDD Social Lab และวิชาการสรางองคกรแหงความสุข

มีคา คะแนนเฉล่ียเทากันคือ 4.40 รองลงมาคือวิชาสถานการณความเปลี่ยนแปลงท่ีสําคัญของยุทธศาสตร
และวิชาความคาดหวังของผูบริหารที่มตี อ การทํางานของพัฒนาการอําเภอในการขับเคล่ือนภารกิจสูเปาหมาย

มีคาคะแนน เฉลี่ยเทา กันคือ 4.20 รองลงมา คือแน วทา งการ ขับเคล่ือน งา น พัฒนา ชุมชน ป 2562

๔๙

วิชาการวเิ คราะหงานพัฒนาชุมชนภายใตนโยบายกรมฯและนโยบายผูบริหาร และวิชาการออกแบบงาน
กรมการพฒั นาชุมชนกา วสอู นาคต มีคา คะแนนเฉล่ียเทา กนั คือ 4.00

๓. การฝก อบรมหลักสตู รนีท้ าํ ใหทานเปนอยางไร
3.๑ ความรูค วามเขาใจเรือ่ งแนวทางการขับเคล่ือนงานพัฒนาชุมชนการออกแบบงานของกรมการพัฒนา
ชุมชน CDD Social Lab สถานการณความเปลี่ยนแปลงท่ีสําคัญของยุทธศาสตร ความคาดหวัง
ของผบู ริหารทม่ี ตี อการทาํ งานของพัฒนาการอาํ เภอในการขับเคล่ือนภารกิจสูเปาหมาย การวิเคราะห
งานพัฒนาชมุ ชนภายใตน โยบายกรมฯและนโยบายผูบริหาร การออกแบบงานกรมการพัฒนาชุมชน
และการสรา งองคกรแหง ความสขุ ดีข้ึน
3.2 ทกั ษะดา น นําเสนอ การทํางานเปนทมี เพ่ิมขึน้
3.3 สามารถการวเิ คราะหการออกแบบงานพฒั นาชุมชนไดถกู ตอง
3.4 พฒั นางานท่ีรับผิดชอบ โดยนําความรูในหลักสูตรมาพัฒนาหมูบานศก.พพ.,ชุมชนทองเที่ยวOTOP
นวัตวถิ ี,ทนุ ชมุ ชนโดยใชหลักธรรมาภิบาล,สมั มาชีพชมุ ชนมุงสเู ศรษฐกิจฐานรากอยา งสมดุลได
3.5 กําหนดแนวทางการขบั เคลอ่ื นงานพัฒนาชมุ ชนและทิศทางการพัฒนาองคกรได
3.6 อื่นๆ (โปรดระบ)ุ

4. เพื่อใหห ลกั สูตรเสริมสมรรถนะพฒั นาการอําเภอ ทท่ี า นเขาอบรม มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรับปรุงหลักสตู รหรือไม อยางไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลังจากทานไดร ับรู/ทักษะจากหลกั สูตรนแ้ี ลว ชวยทาํ ใหท า นปฏบิ ัติงานดีขึน้ หรือไม

5.1 ปฏบิ ตั งิ านดขี ้นึ
6. โปรดยกตวั อยา งงานโครงการท่ที า นไดน าํ ความรูจากหลักสตู รนไี้ ปใชแ ละผลที่เกิดขึน้

๖.๑ ไดน าํ ความรจู ากหลักสูตรนีม้ าปรับใชในการอบรมหมูบ า นเศรษฐกิจพอเพียง กองทุนพฒั นาบทบาทสตรี
และชมุ ชนสมั มาชีพ
6.2 นาํ มาปรบั ใชในการตรวจสอบการจัดทาํ โครงการตงั้ แตเรมิ่ ตนจนถึงส้ินสุดโครงการ
๗. นอกจากทท่ี านไดน าํ ความรูจากการฝก อบรมหลกั สตู รนี้มาปรับใชในการปฏิบตั ิงานของทา นแลว ทา นยังได
นํามาใชโดยการทาํ อยางไร
7.1 เผยแพรความรจู ากการฝก อบรมตอคนในองคกร
7.2 ใหความชวยเหลอื แนะนาํ ผรู วมงานหากมีปญหาเก่ียวกบั เรอื่ งทไ่ี ดอ บรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรูท่ไี ดม าพฒั นาองคก ร เชน การเปน แบบอยา งทด่ี ี การเสนอความคดิ
7.๔ อนื่ ๆ ()
8. ผลทีเ่ กดิ ข้นึ กับหนวยงาน/ผนู ําชุมชน กลมุ องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั งิ านของทาน
8.1 มคี วามเขา ใจเพิ่มข้นึ และสามารถถายทอดใหแ กผูนาํ ชุมชน กลุม องคกร เครอื ขา ยได
8.2 ทาํ ใหห นว ยงานและองคกร ผนู าํ อช.มคี วามรูเ พม่ิ ขน้ึ
8.3 สามารถกําหนดแผน ทิศทางการดําเนินงานไดบรรลุตามเปาหมายและวัตถุประสงคและตรงตามความตองการ
ของกรมฯ ชุมชน คนในพ้นื ที่ ทําใหเ ปนที่ยอมรบั ของชมุ ชน ผูนาํ และองคกร

๕๐

9. ขอ เสนอแนะอน่ื ๆ
-

๑0. ขอ เสนอแนะในการพฒั นา/เรอื่ งทตี่ องการใหศูนยศกึ ษาและพัฒนาชมุ ชนใหความรู
-

๕๑

การประเมนิ ผลการติดตามหลังการฝกอบรม โครงการฝกอบรมกรมการพฒั นาชมุ ชนเพื่อขับเคล่ือน
ยุทธศาสตรก รมการพัฒนาชมุ ชนสชู มุ ชนพงึ่ พาตนเองได หลักสูตรเสรมิ สมรรถนะพัฒนาการอําเภอ ประจาํ ป
งบประมาณ พ.ศ. 2562 ผลการวเิ คราะหข อมูลของกลุม เปา หมาย : จังหวดั ประจวบคีรขี นั ธ

สว นท่ี 1 การประเมินผล
ตอนที่ 1 ขอ มูลทั่วไป จําแนกตามปจ จยั สวนบคุ คล ไดแ ก เพศ อายุ อายรุ าชการและวุฒิการศึกษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอ มูลท่วั ไปของผูตอบแบบสอบถาม ดงั น้ี (จาํ นวนผูตอบแบบประเมิน 8 คน)

ขอ มลู ท่ัวไปของผเู ขา รบั การประเมนิ จํานวน (คน) รอยละ
1) เพศ 5 62.50
3 37.50
- ชาย 8 100
- หญงิ - 0.00
- 0.00
รวม - 0.00
2) อายุ 1 12.50
4 50.00
- ตํ่ากวา 30 ป 3 37.50
- 31 - 35 ป - 0.00
- 36 - 40 ป - 0.00
- 41 - 45 ป 8 100
- 46 - 50 ป - 0.00
- 51 - 55 ป - 0.00
- 56 - 60 ป - 0.00
- มากกวา 60 ปขึ้นไป 3 37.50
5 62.50
รวม - 0.00
3) อายุราชการ 8 100

- ต่ํากวา 6 ป
- 6 - 10 ป
- 11 - 15 ป
- 16 - 20 ป
- 21 - 25 ป
- มากกวา 25 ปขึ้นไป

รวม

๕๒

ขอ มลู ทัว่ ไปของผูเขา รบั การประเมิน จาํ นวน (คน) รอ ยละ
4) การศึกษา - 0.00
7 87.75
- ต่ํากวา ปริญญาตรี 1 55.56
- ปรญิ ญาตรี - 0.00
- ปริญญาโท 8 100
- ปริญญาเอก

รวม

จากตารางท่ี 1 ขอมลู ทัว่ ไปของผตู อบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบแบบสอบถาม
ท้ังหมด
จากตารางที่ 1 ขอ มูลท่ัวไปของผูเขา รบั การประเมนิ

ผูเขารับการประเมินจํานวน 8 คน แบงเปนหญิงจํานวน 3 คน คิดเปนรอยละ 37.50 และชาย
จาํ นวน 5 คน คดิ เปน รอ ยละ 62.50 โดยสวนใหญมีชว งอายุ 46 - 50 ป คิดเปน รอยละ 50.00 รองลงมามีชวง
อายุ 51 - 55 ป คดิ เปน รอ ยละ 37.50 รองลงมามชี วงอายุ 41 – 45 ป คิดเปน รอ ยละ 12.50 ขอมูลดานอายุ
ราชการพบวา สว นใหญม ีอายุราชการ 21 - 25 ป คดิ เปน รอยละ 62.50 รองลงมามีอายุราชการ 16 - 20 ป
คิดเปนรอ ยละ 37.50 สวนขอ มูลดานวุฒิการศึกษาสงู สดุ พบวา สว นใหญจ บการศึกษาปริญญาตรี คิดเปนรอยละ
87.75 รองลงมาจบการศกึ ษาระดับระดับปรญิ ญาโท คิดเปน รอ ยละ 55.56
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกยี่ วกับการฝกอบรม

2.1 สามารถนาํ ความรทู ่ีไดร บั จากการฝก อบรมไปปรับใชใ นการปฏบิ ัตงิ าน
ไดนําความรทู ีไ่ ดรบั จากการฝก อบรมมาปรับใชในการปฏบิ ตั ิงาน

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูท่ีไดรับไป ปรับใช
ในการปฏิบัตงิ านหลงั จากการฝกอบรม

ตารางที่ 2 แสดงผลควา มรูความเขาใจใน หัวขอวิชา การฝกอบรมโครงการฝกอบร มบุคลากร
กรมการพัฒนาชุมชนเพื่อขับเคล่ือนยุทธศาสตรกร มการ พัฒนา ชุมชน สูชุมชนพ่ึงพาตน เองได หลักสูตร
เสรมิ สมรรถนะพัฒนาการอําเภอ ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จํานวนผูตอบแบบประเมนิ 8 คน)

หัวขอ วิชา มากที่สุด ระดบั ความรคู วามเขาใจ นอยที่สดุ คาเฉล่ีย แปรความ
1. แนวทางการ 5 4.63 มากท่ีสดุ
ขับเคลือ่ นงานพัฒนา มาก ปานกลาง นอ ย 0
ชมุ ชน ป 2562 (62.50) 3 00 (0.00)
และความคาดหวัง (37.50) (0.00) (0.00)
ของผูบริหาร

๕๓

หัวขอวชิ า มากที่สุด ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
2. CDD Social Lab 7 มากที่สุด
มาก ปานกลาง นอย นอยที่สุด คาเฉลี่ย
(87.50) 1 0 0 0 4.88
(12.50) (0.00) (0.00) (0.00)

๓. สถานการณ 5 3 0 0 0 4.63 มากทส่ี ุด
ความเปลย่ี นแปลง (62.50) (37.50) (0.00) (0.00) (0.00)
ท่ีสาํ คัญของยทุ ธศาสตร
(ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป
,แผนพฒั นาเศรษฐกิจฯ
ฉ.12, การขบั เคลื่อน
ประเทศไทย 4.0
และขา ราชการยคุ ดิจิทลั )

4. ความคาดหวงั 5 3 0 0 0 4.50 มาก
ของผูบ รหิ ารทมี่ ีตอ (62.50) (37.50) (0.00) (0.00) (0.00)
การทํางานของ
พัฒนาการอาํ เภอ
ในการขับเคลอ่ื น
ภารกจิ สูเปาหมาย

๕. การวิเคราะหง าน 5 3 0 0 0 4.75
พฒั นาชมุ ชนภายใต (62.50) (37.50) (0.00) (0.00) (0.00) มากทสี่ ดุ
นโยบายกรมฯ
และนโยบายผูบรหิ าร
(หมูบานศก.พพ.,ชุมชน
ทองเท่ยี วOTOPนวตั วถิ ี
,ทนุ ชมุ ชนโดยใช
หลกั ธรรมาภิบาล,
สัมมาชพี ชุมชนมงุ สู
เศรษฐกิจฐานราก
อยา งสมดุล)

๕๔

(จํานวนผตู อบแบบประเมิน 8 คน)

หัวขอ วชิ า มากทสี่ ุด ระดบั ความรูค วามเขาใจ นอ ยทีส่ ดุ คาเฉล่ีย แปรความ
๖. การออกแบบงาน 5 4.88 มากทส่ี ุด
กรมการพฒั นาชุมชน มาก ปานกลาง นอย 0
(หมูบานศก.พพ.,ชมุ ชน (62.50) 3 00 (0.00)
ทองเท่ยี วOTOPนวัตวถิ ี (37.50) (0.00) (0.00)
,ทุนชมุ ชนโดยใชหลกั
ธรรมาภิบาล,สัมมาชีพ
ชุมชนมุงสูเศรษฐกิจ
ฐานรากอยางสมดลุ )
กาวสูอนาคต

๗. การสรา งองคก ร 6 2 0 0 0 4.75 มากที่สุด
แหง ความสุข (75.00)
(25.00) (0.00) (0.00) (0.00)

คาเฉล่ยี รวม 4.71 มากทีส่ ุด

จากตารางท่ี 2 พบวา ผลการประเมนิ ดานความรูความเขาใจในเน้ือหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผูเขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม

อยูในระดับมากท่ีสดุ มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.71 โดยวชิ าทีม่ ีความรคู วามเขาใจอยูในระดับมากท่ีสุด คือ วิชา CDD

Social Lab และวิชา กา รออกแบบงาน กร มการ พัฒน าชุมชนกาวสูอนา คต มีคา คะแน นเฉลี่ยเทา กัน

คอื 4.88 รองลงมาคอื วิชาการวิเคราะหงานพัฒนาชุมชนภายใตนโยบายกรมฯ และนโยบายผูบริหาร วิชาการ
สรา งองคกรแหง ความสขุ และ มคี า คะแนนเฉลย่ี เทากันคือ 4.75 รองลงมาคือ วิชาแนวทางการขับเคล่ือนงาน

พัฒนาชุมชน ป 2562 วิชาสถานการณความเปล่ียนแปลงที่สําคัญของยุทธศาสตร มีคาคะแนนเฉลี่ยเทากัน

คือ 4.63 รองลงมาคอื วชิ าความคาดหวังของผบู ริหารที่มตี อ การทํางานของพัฒนาการอําเภอในการขับเคล่ือน
ภารกจิ สูเปาหมาย มีคาคะแนนเฉล่ีย 4.50

๕๕

ตาราง ท่ี 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูท่ีไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝกอบรมโครงการฝก อบรมบคุ ลากรกรมการพัฒนาชุมชนเพ่ือขบั เคล่ือนยุทธศาสตรกรมการพัฒนา
ชมุ ชนสชู ุมชนพึง่ พาตนเองได หลกั สูตรเสริมสมรรถนะพัฒนาการอําเภอ ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดังน้ี

(จาํ นวนผูตอบแบบประเมนิ 8 คน)

หัวขอวิชา มากท่ีสุด มาก ระดับประโยชน นอยทส่ี ุด คาเฉลี่ย แปรความ
1. แนวทางการ 3 0 4.25 มาก
ขับเคลอ่ื นงานพฒั นา 4 ปานกลาง นอ ย
ชุมชน ป 2562 (37.50) (50.00) 10 (0.00)
และความคาดหวัง
ของผูบริหาร (12.50) (0.00)

2. CDD Social Lab 6 1 1 0 0 4.63 มากทส่ี ุด

(75.00) (12.50) (12.50) (0.00) (0.00)

๓. สถานการณ 6 2 1 0 0 4.75 มากท่ีสุด
ความเปลย่ี นแปลง (75.00) (25.00) (12.50) (0.00) (0.00)
ทส่ี าํ คญั ของยุทธศาสตร
(ยุทธศาสตรชาติ 20 ป
,แผนพฒั นาเศรษฐกิจฯ
ฉ.12, การขบั เคลือ่ น
ประเทศไทย 4.0
และขาราชการยุคดิจทิ ัล)

4. ความคาดหวงั 5 3 0 0 0 4.63 มากที่สุด
ของผูบรหิ ารทม่ี ีตอ (62.50) (37.50) (0.00) (0.00) (0.00)
การทํางานของ
พัฒนาการอําเภอ
ในการขับเคลือ่ น
ภารกจิ สูเ ปา หมาย

๕๖

หัวขอวิชา มากท่ีสุด มาก ระดบั ประโยชน นอ ยท่ีสุด คา เฉล่ีย แปรความ
๕. การวิเคราะหง าน 5 3 4.63 มากที่สดุ
พฒั นาชมุ ชนภายใต (37.50) ปานกลาง นอ ย 0
นโยบายกรมฯ (62.50) 00 (0.00)
และนโยบายผบู ริหาร
(หมูบา นศก.พพ.,ชุมชน (0.00) (0.00)
ทอ งเทย่ี วOTOPนวตั วถิ ี
,ทุนชุมชนโดยใช
หลกั ธรรมาภิบาล,
สมั มาชพี ชุมชนมงุ สู
เศรษฐกิจฐานราก
อยา งสมดลุ )

๖. การออกแบบงาน 6 2 0 0 0 4.75 มากทส่ี ุด
กรมการพัฒนาชมุ ชน (75.00) (25.00) (0.00) (0.00) (0.00)
(หมูบา นศก.พพ.,ชมุ ชน
ทอ งเทย่ี วOTOPนวตั วถิ ี
,ทุนชมุ ชนโดยใชห ลกั
ธรรมาภิบาล,สมั มาชีพ
ชุมชนมุง สูเ ศรษฐกิจ
ฐานรากอยางสมดลุ )
กาวสอู นาคต

๗. การสรางองคกร 8 1 0 0 0 4.88 มากทสี่ ุด
แหงความสุข (87.50) (12.50) (0.00) (0.00) (0.00)

คาเฉล่ยี รวม 4.64 มากทีส่ ดุ

จากต ารางที่ 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบัตงิ าน พบวาผูเขารับการประเมินท่ีตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั ิงานในภาพรวมอยูใ นระดับมากทีส่ ุด มีคา คะแนนเฉล่ีย 4.64 โดยวิชาท่ีสามารถนําความรูท่ีไดรับ

ไปปรับใชใ นการปฏิบตั งิ านอยใู นระดบั มากทสี่ ดุ คอื วชิ าการสรางองคกรแหงความสุข มีคาคะแนนเฉล่ีย 4.88

รองลงมาคือ วชิ าสถานการณค วามเปลีย่ นแปลงทส่ี ําคญั ของยทุ ธศาสตรและวิชาการออกแบบงานกรมการพัฒนา
ชุมชนกาวสอู นาคต มีคาคะแนนเฉลี่ยเทากันคือ 4.75 รองลงมาคือวิชา CDD Social Lab วิชาความคาดหวัง

ของผูบรหิ ารท่ีมตี อ การทาํ งานของพฒั นาการอําเภอในการขบั เคลอ่ื นภารกิจสูเ ปาหมาย และวิชาการวิเคราะหงาน

๕๗

พัฒนาชมุ ชนภายใตน โยบายกรมฯและนโยบายผบู ริหาร มีคาคะแนนเฉลี่ยเทากันคือ 4.63 รองลงมาคือ วิชา
แนวทางการขบั เคลอื่ นงานพัฒนาชุมชน ป 2562 มีคา คะแนนเฉลยี่ 4.25

๓. การฝกอบรมหลกั สตู รนท้ี ําใหท านเปนอยา งไร
3.๑ ความรูความเขา ใจเรือ่ งแนวทางการขับเคล่ือนงานพัฒนาชุมชนการออกแบบงานของกรมการพัฒนา
ชมุ ชน สถานการณค วามเปลี่ยนแปลงท่ีสําคัญของยุทธศาสตรและความคาดหวังของผูบริหารที่มีตอ
การทาํ งานของพฒั นาการอาํ เภอในการขับเคล่อื นภารกจิ สูอนาคต
3.2 ทักษะดาน การวเิ คราะหง านพฒั นาชุมชนภายใตนโยบายกรมฯและนโยบายผูบริหาร การออกแบบ
งานกรมการพฒั นาชมุ ชน เพิ่มขึน้
3.3 สามารถขบั เคลอ่ื นงานพัฒนาชุมชนใหเ ปา หมายของกรมฯได
3.4 พฒั นางานทร่ี ับผดิ ชอบ โดยนําความรใู นหลกั สตู รนมี้ าพฒั นางานของหนว ยงานได
3.5 กาํ หนดแผนและแนวทางปฏิบตั งิ านได
3.6 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

4. เพ่อื ใหหลักสตู รเสริมสมรรถนะพัฒนาการอาํ เภอ ทีท่ านเขาอบรม มีประสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรับปรงุ หลักสูตรหรือไม อยา งไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลงั จากทา นไดรับร/ู ทกั ษะจากหลกั สตู รนีแ้ ลว ชว ยทาํ ใหท านปฏิบตั ิงานดีขึ้นหรือไม

5.1 ปฏิบตั ิงานดีขึ้น
6. โปรดยกตัวอยาง งานโครงการท่ีทา นไดน าํ ความรจู ากหลักสูตรนไี้ ปใชแ ละผลทเ่ี กดิ ขน้ึ

๖.๑ ไดนํา ความรูจา กกา ร อบร มหลักสูตร นี้โดย กา ร ถาย ทอดใหกับพัฒน า กร และผูนําเพ่ือสรา ง
ความเขา ใจในการดําเนินโครงการฯ ใหบรรลเุ ปา หมายตามนโยบายผบู รหิ าร

6.2 ใชในการขับเคลือ่ นโครงการสัมมาชีพชมุ ชน ชมุ ชนทองเทย่ี วOTOPนวตั วิถี และกองทุนบทบาทสตรี
๗. นอกจากท่ที า นไดนําความรจู ากการฝกอบรมหลักสตู รน้ีมาปรับใชใ นการปฏิบตั ิงานของทา นแลว ทานยงั ได
นาํ มาใชโดยการทาํ อยา งไร

7.1 เผยแพรความรจู ากการฝก อบรมตอคนในองคกร
7.2 ใหค วามชวยเหลอื แนะนําผรู วมงานหากมปี ญ หาเกีย่ วกบั เรื่องที่ไดอ บรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรทู ี่ไดม าพฒั นาองคก ร เชน การเปน แบบอยางที่ดี การเสนอความคดิ
7.๔ อนื่ ๆ (ใหค าํ แนะนาํ กับบคุ ลากรหนวยงาน)
8. ผลท่เี กิดขึน้ กับหนว ยงาน/ผูนําชุมชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ตั ิงาน
8.1 สามารถกาํ หนดแผนโครงการ แนวทางการดําเนินงานไดบรรลตุ ามเปา หมายและวตั ถปุ ระสงค
8.2 หนว ยงาน/ผูน าํ ชุมชน กลมุ องคกรตางๆ สามารถนาํ ความรไู ปใชใ นการดาํ เนนิ ชีวิตและพฒั นากลุม
8.3 ผูนําชมุ ชนเกิดความรู และเขาใจในบทบาทหนาทีน่ าํ มาสูความรว มมอื ในการปฏิบตั ิงาน

๕๘

9. ขอ เสนอแนะอ่นื ๆ
-

๑0. ขอเสนอแนะในการพัฒนา/เรอื่ งทตี่ องการใหศูนยศกึ ษาและพัฒนาชมุ ชนใหความรู
-

๕๙

ผลการประเมนิ

ศูนยศ ึกษาและพัฒนาชุมชนเพชรบุรี ไดดําเนินการติดตามผลหลังการฝกอบรมโครงการ
เพมิ่ ประสิทธภิ าพหวั หนาเจา หนา ที่ดานการบริหารการเงินการคลงั ระดบั อาํ เภอ ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562
ดําเนนิ การระหวางวันท่ี 16 - 18 มกราคม 2562 ณ ศูนยศึกษาและพัฒนาชุมชนเพชรบุรี อ.ชะอํา จังหวัด
เพชรบรุ ี เพอื่ ติดตามผลการนาํ ความรู/ ทกั ษะทีไ่ ดจ ากการฝกอบรมไปใชใ นการปฏิบัติงาน และผลการปฏิบัติงาน
ของกลุมเปาหมาย หลังจากการฝกอบรม รวมท้ัง เปนประโยชนตอการพิจ ารณาแนวทางการ ใหความรู
และสนบั สนุนการปฏบิ ตั ิงานของผเู ขา รับการฝก อบรมไดอยางเหมาะสมตอไป โดยมีกลุมเปาหมายประกอบดวย

ในพ้นื ที่ใหบ รกิ ารของศนู ยศึกษาและพัฒนาชุมชนเพชรบรุ ี 7 จังหวัด ดงั นี้

ที่ จงั หวดั กลุมเปาหมาย (คน)

1 กาญจนบุรี 10

2 นครปฐม 7

3 สมทุ รสาคร 3

4 สมทุ รสงคราม 5

5 ราชบุรี 23

6 เพชรบรุ ี 5

7 ประจวบคีรีขนั ธ 8

รวม 61

4.1 รูปแบบและวิธกี ารประเมิน
การประเมนิ ผลหลังการฝก อบรมพฒั นาการอาํ เภอ คร้ังน้ี มีวัตถุประสงคเพ่ือติดตามผลการนํา

ความรู ทกั ษะทไ่ี ดร ับจากฝก อบรมไปปรับใชในการปฏบิ ัติงาน รวมทง้ั ผลการปฏบิ ัติงานของผูเขารับการฝกอบรม
หลังการฝกอบร มโครงการ เพื่อเปนประปร ะโยชนตอการ พิจารณาแนวทางการใหควา มรูและสนับสนุน
การปฏิบตั งิ านไดอยางเหมาะสมตอไป วธิ ีการประเมินไดกลาวถึงวิธีการและอุปกรณ แนวคิดในการวิเคราะห
กลมุ เปา หมาย เครอื่ งมือท่ีใชในการเก็บรวบรวมขอมูล การวิเคราะหขอมูล และสถิติในการวิเคราะหขอมูล
แบงออกเปน 3 สว น พอสรุปไดด ังนี้

๖๐

สวนที่ 1 ขอมูลทั่วไปของผูตอบแบบสอบถาม เปนคําถา มปลายเปด ประกอบดวย เพศ อา ยุ
อายรุ าชการ วุฒกิ ารศกึ ษาช้นั สงู สดุ และตาํ แหนงปจ จบุ นั

สวนที่ 2 ความคิดเห็นเก่ยี วกับการฝก อบรม
2.1 สามารถนําความรูที่ไดรบั จากการฝกอบรมไปปรับใชในการปฏิบัติงาน
2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวชิ าและระดบั ประโยชนของการนําความรทู ไี่ ดร บั ไป ปรบั ใชใ น
การปฏบิ ตั งิ านหลังจากการฝกอบรม
2.2.1 พรบ.การจัดซื้อจัดจา งและการบรหิ ารพัสดภุ าครฐั พ.ศ. 2560
2.2.2 ขอ กําหนดของผวู า จาง (Term of Reference:TOR)
2.2.3 ระเบยี บกระทรวงการคลงั วา ดวยคา ใชจ ายในการฝกอบรมฯ
2.2.4 ประเดน็ ปญ หาท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย

สว นท่ี 3 ความคดิ เห็นเกยี่ วกบั หลกั สตู ร

3.1 การฝกอบรมหลักสูตรน้ที ําใหท านมีความรูความเขาใจ และมีทักษะดานใด สามารถดําเนินการ
หรือจดั ทาํ พัฒนางานที่รับผดิ ชอบ และกําหนดแนวทางการดาํ เนนิ งานอยา งไร

3.2 เพอื่ ใหห ลกั สูตรเสริมสมรรถนะพฒั นาการอาํ เภอ ท่ีทา นเขา อบรม มปี ระสทิ ธิภาพมากขึ้น

3.3 หลังจากที่ทานไดรับความร/ู ทกั ษะจากหลกั สูตรนีแ้ ลว ชว ยใหทานปฏบิ ัตงิ านดขี นึ้ หรือไม

3.4 ยกตัวอยา งงาน/โครงการทที่ านไดนําความรูจ ากหลกั สูตรนไ้ี ปใชและผลท่เี กดิ ขนึ้

3.5 นอกจากไดร บั ความรจู ากการฝกอบรมหลกั สูตรนม้ี าปรับใชใ นการปฏบิ ตั งิ านแลว ยังไดน ํา
ความรูมาใชโดยวธิ ีการอยา งไร

3.6 ผลทีเ่ กดิ ข้นึ กบั หนว ยงาน/ผูนาํ ชุมชน กลมุ องคก ร เครอื ขา ย ฯลฯ หลงั จากนาํ ความรไู ปปรับ
ใชใ นการปฏิบัตงิ านของทาน

3.7 ขอเสนอแนะอ่นื ๆ

3.8 ขอเสนอแนะในการพัฒนาบคุ ลากร/เร่ืองทตี่ อ งการใหศนู ยศ ึกษาและพฒั นาชุมชนใหความรู

ในการประเมนิ มลี ักษณะเปน มาตราประมาณคา (Rating Scales) และกําหนดคา ความหา งของชวงช้ันโดยใชสูตร
การหาอนั ตรภาคชั้น ไดกาํ หนดคา เกณฑก ารประเมิน 1 เกณฑ ดังน้ี

คาเกณฑก ารประเมิน มากท่สี ดุ
5= มาก
4= ปานกลาง
3= นอย
2= นอยท่สี ุด
1=

๖๑

เกณฑการวัดผล
ไดกําหนดเกณฑการวดั ผล 5 ระดบั ดงั น้ี

คา คะแนนเฉลี่ย 4.51 - 5.00 มากทีส่ ุด

คา คะแนนเฉลย่ี 3.51 - 4.50 ดีมาก
คาคะแนนเฉล่ยี 2.51 - 3.50 ปานกลาง
คา คะแนนเฉลี่ย 1.51 - 2.50 นอ ย
คาคะแนนเฉลีย่ 1.00 - 1.50 นอ ยทสี่ ุด

4.๓ การเกบ็ รวบรวมขอ มลู
การเก็บรวบรวมขอ มูลในครัง้ น้ี เจาหนาที่ศูนยศกึ ษาและพัฒนาชุมชนเพชรบุรี ดําเนินการติดตามหลัง

การฝกอบรม โครงการเพิ่มประสทิ ธภิ าพหวั หนา เจาหนาทดี่ า นการบรหิ ารการเงินการคลังระดับอําเภอ ประจําป
งบประมาณ พ.ศ. 2562 เม่ือจบโครงการฯ เจา หนา ทีศ่ ูนยฯ จะดาํ เนนิ การติดตามโดยการลงพ้ืนที่ เพื่อติดตาม
ผลการนําความรู/ทกั ษะทีไ่ ดร ับจากการฝก อบรมไปปรบั ใชใ นการปฏิบตั ิงานของผเู ขารับการฝกอบรม และเพื่อเปน
ประโยชนตอการพิจารณาแนวทางการใหค วามรแู กผ เู ขารับการฝกอบรมในครง้ั ตอ ไป แลวนํามาแปรผลเพ่ือจัดทํา

รายงานผลสง สถาบันการพฒั นาชุมชนเบอื้ งตนและจดั ทําเอกสารรายงานผลการฝก อบรมตอไป

4.๔ การวิเคราะหข อ มลู

สถิติทใี่ ชในการวิเคราะหขอมูล ดาํ เนินการวิเคราะหขอมูลดว ยเคร่อื งคอมพวิ เตอร โดยใชโปรแกรม SPSS
for Windows (Statistical Package for the Social Sciences) วิเคราะหหาคารอยละ คาเฉลี่ย ทั้งน้ี
ผูประเมนิ ไดก ําหนดคะแนนเพอ่ื จดั หาระดับความเหน็ ในแตละคําถาม ดังน้ี

4.๕ เกณฑก ารประเมินผล แบงออกเปน 5 ระดับ ดังน้ี

คา เฉล่ีย ความหมาย
4.51 – 5.00 มากทสี่ ุด
3.51 – 4.50 มาก
2.51 – 3.50 ปานกลาง
1.51 – 2.50 นอย

1.00 – 1.50 นอยทีส่ ุด

๖๒

ผลการประเมิน

การประเมินผลการตดิ ตามหลงั การฝก อบรม โครงการเพมิ่ ประสทิ ธภิ าพหวั หนา เจาหนา ทดี่ า นการบรหิ าร
การเงินการคลังระดับอาํ เภอ ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวเิ คราะหข อ มูลของกลุม เปาหมาย : จังหวัดกาญจนบรุ ี

สว นที่ 1 การประเมินผล
ตอนท่ี 1 ขอ มูลทั่วไป จําแนกตามปจจัยสว นบุคคล ไดแก เพศ อายุ อายุราชการและวุฒิการศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอมูลทั่วไปของผตู อบแบบสอบถาม ดงั น้ี (จาํ นวนผตู อบแบบประเมนิ 10 คน)

ขอ มลู ทว่ั ไปของผูเขารบั การประเมนิ จาํ นวน (คน) รอยละ
1) เพศ 5 50.00
5 50.00
- ชาย 10 100
- หญงิ - 0.00
- 0.00
รวม - 0.00
2) อายุ 1 10.00
3 30.00
- ตาํ่ กวา 30 ป 4 40.00
- 31 - 35 ป 2 20.00
- 36 - 40 ป - 0.00
- 41 - 45 ป 10 100
- 46 - 50 ป - 0.00
- 51 - 55 ป - 0.00
- 56 - 60 ป - 0.00
- มากกวา 60 ปข้ึนไป - 0.00
5 50.00
รวม 5 50.00
3) อายุราชการ 10 100

- ต่ํากวา 6 ป
- 6 - 10 ป
- 11 - 15 ป
- 16 - 20 ป
- 21 - 25 ป
- มากกวา 25 ปขน้ึ ไป

รวม

๖๓

ขอมูลท่ัวไปของผเู ขา รับการประเมนิ จาํ นวน (คน) รอยละ
4) การศกึ ษา
- ตํ่ากวา ปริญญาตรี - 0.00
- ปริญญาตรี 2 20.00
- ปริญญาโท 7 70.00
- ปริญญาเอก 1 10.00
รวม 10 100
จากตารางท่ี 1 ขอมลู ท่ัวไปของผูตอบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบแบบสอบถาม
ทัง้ หมด
จากตารางท่ี 1 ขอมูลทัว่ ไปของผเู ขารบั การประเมิน

ผูเขา รับกา รประเมินจํา นวน 10 คน แบงเปน หญิง จํา นวน 5 คน คิดเปนรอย ละ 50.00
และชาย จํานวน 5 คน คดิ เปนรอยละ 50.00 โดยสวนใหญมีชวงอายุ 51 - 55 ป คิดเปนรอยละ 40.00
รองลงมาชว งอายุ 46 - 50 ป คิดเปนรอยละ 30.00 รองลงมาชวงอายุ 56 - 60 ป คิดเปนรอย 20.00
และ 41 - 45 ป คดิ เปนรอยละ 10.00 ขอมูลดานอายุราชการพบวาสวนใหญมีอายุราชการ 21 - 25 ป
และมีอายุราชการ 25 ปข้นึ ไป คดิ เปนรอยละ 50.00 ตามลาํ ดบั ขอมูลดานวุฒกิ ารศึกษาสูงสุด พบวาสวนใหญ
จบการศึกษาระดบั ปรญิ ญาโท คดิ เปน รอยละ 70.00 รองลงมาจบการศึกษาระดับปริญญาตรี คิดเปนรอยละ
20.00 และจบการศึกษาระดับปรญิ ญาเอก คิดเปนรอยละ 10.00

ตอนท่ี 2 ความคิดเหน็ เกีย่ วกบั การฝกอบรม
2.1 สามารถนาํ ความรูท ไ่ี ดรับจากการฝกอบรมไปปรับใชใ นการปฏบิ ัตงิ าน
ไดนําความรูที่ไดรับจ ากการ ฝกอบรมมาปรับใชในการปฏิบัติงานเพีย งบางสวน เนื่องจา ก

มีภารกิจในพนื้ ท่ที าํ ใหเ วลาในการดาํ เนนิ งานคอ นขางนอ ย
2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูท่ีไดรับไป ปรับใช

ในการปฏบิ ตั งิ านหลังจากการฝก อบรม

ตารางที่ 2 แสดงผลความรคู วามเขา ใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมหลังจากการฝกอบรมโครงการเพ่ิม
ประสิทธิภาพหัวหนาเจาหนา ท่ีดานการบริหารการเงนิ การคลังระดับอําเภอ ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562
ดงั น้ี

(จํานวนผูต อบแบบประเมนิ 10 คน)

หวั ขอวชิ า ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
1. พรบ.การจัดซือ้ จัด มากทสี่ ุด
จางและการบริหาร มากท่ีสดุ มาก ปานกลาง นอ ย นอยทส่ี ดุ คาเฉลี่ย
พสั ดภุ าครฐั 7 4.70
พ.ศ. 2560 3 0 0 0
(70.00) (30.00) (0.00) (0.00) (0.00)

๖๔

หวั ขอวิชา มากที่สดุ ระดับความรคู วามเขาใจ แปรความ
4 มาก ปานกลาง นอ ย นอ ยท่สี ดุ คา เฉลี่ย มาก
2. ขอกาํ หนด 6 0 0 0 4.40 มาก
ของผูวาจาง (40.00) (60.00) (0.00) (0.00) (0.00)
มากที่สุด
(Term of Reference:TOR) 7 3 0 0 0 4.29
(70.00) (30.00) (0.00) (0.00) (0.00)
๓. ระเบยี บ
กระทรวงการคลงั 7 3 0 0 0 500
วา ดวยคา ใชจ า ย (70.00) (30.00) (0.00) (0.00) (0.00)
ในการฝกอบรมฯ
4. ประเดน็ ปญหา
ที่ สตง. ตรวจพบบอ ย

คา เฉลยี่ รวม 4.58 มากทสี่ ดุ

จากตารางท่ี 2 พบวา ผลการประเมนิ ดา นความรูความเขาใจในเน้ือหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผูเ ขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม
อยูใ นระดบั มากทีส่ ดุ มีคา คะแนนเฉล่ีย 4.58 โดยวิชาท่มี ีความรูความเขาใจอยใู นระดับมากที่สุด คือ วิชาประเด็น
ปญหาท่ี สตง. ตรวจพบบอย มคี า คะแนนเฉลยี่ 5.00 รองลงมาคอื วชิ าพรบ.การจดั ซ้ือจดั จา งและการบริหารพัสดุ
ภาครฐั พ.ศ. 2560 มคี าคะแนนเฉลีย่ 4.70 สวนวชิ าทมี่ คี วามรูความเขาใจอยูในระดับมากคือ วิชาขอกําหนด
ของผูวา จาง (Term of Reference:TOR) มีคา คะแนนเฉลย่ี 4.40 รองลงมาคอื วชิ าระเบียบกระทรวงการคลังวา
ดวยคา ใชจายในการฝกอบรมฯ มีคาคะแนนเฉล่ยี 4.29

ตาราง ที่ 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูท่ีไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝกอบรมโครงการเพิม่ ประสทิ ธิภาพหัวหนาเจาหนา ทด่ี านการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั นี้

(จํานวนผตู อบแบบประเมิน 10คน)

หัวขอ วิชา มากทีส่ ดุ มาก ระดับประโยชน นอยที่สดุ คา เฉล่ีย แปรความ
1. พรบ.การจัดซอ้ื จดั 7 4.70 มากท่สี ุด
จางและการบรหิ าร 3 ปานกลาง นอ ย 0
พัสดภุ าครฐั (70.00) (30.00) 00 (0.00)
พ.ศ. 2560
(0.00) (0.00)

๖๕

หวั ขอ วิชา มากทสี่ ุด มาก ระดบั ประโยชน แปรความ
2. ขอ กําหนด มากทีส่ ุด
ของผวู าจาง 7 3 ปานกลาง นอย นอยท่ีสุด คาเฉลย่ี
(70.00) (30.00)
(Term of Reference:TOR) 0 0 0 4.70
(0.00) (0.00) (0.00)

๓. ระเบยี บ 6 4 0 0 0 4.60 มากที่สดุ
กระทรวงการคลงั (60.00) (40.00) (0.00) (0.00) (0.00)
วา ดวยคา ใชจ าย
ในการฝก อบรมฯ

4. ประเดน็ ปญหา 6 4 0 0 0 4.60 มากท่สี ดุ
ท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย (60.00) (40.00) (0.00) (0.00) (0.00)

คาเฉลยี่ รวม 4.65 มากทส่ี ดุ

จากต ารางท่ี 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัติงาน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั ิงานในภาพรวมอยูใ นระดับมากทส่ี ดุ มีคา คะแนนเฉล่ีย 4.65 โดยวิชาท่ีสามารถนําความรูท่ีไดรับ

ไปปรับใชในการปฏบิ ัติงานอยูในระดับมากท่ีสุด คือ วิชาพรบ.การจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ

พ.ศ. 2560 และวชิ าขอกําหนดของผูวาจาง (Term of Reference:TOR) มีคาคะแนนเฉลี่ยเทากัน คือ 4.70

รองลงมาคือ วิชาระเบียบกระทรวงการคลงั วาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ และวิชาประเด็นปญหาท่ี สตง.
ตรวจพบบอย มีคา คะแนนเฉลยี่ เทา กัน คอื 4.60

๖๖

๓. การฝกอบรมหลกั สูตรนีท้ าํ ใหทานเปน อยางไร
3.๑ ความรคู วามเขาใจเร่ืองพรบ.การจัดซ้ือจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 ขอกําหนด
ของผวู า จาง (Term of Reference:TOR) ระเบยี บกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ
และประเด็นปญ หาท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย ดขี ึ้น
3.2 ทักษะดา น การจัดซ้อื จัดจา งและขอ กําหนดของผูว าจา ง (Term of Reference:TOR) เพ่ิมขน้ึ
3.3 สามารถดําเนินการหรือจดั ทาํ ขอกาํ หนดของผวู าจา ง (Term of Reference:TOR) ไดถ ูกตอ ง
3.4 พฒั นางานทร่ี ับผิดชอบ โดยนําความรทู ่ีไดร บั การฝก อบรมมาปรบั ใชใ นงานได
3.5 กาํ หนดขอบเขตการดาํ เนินงานได
3.6 อนื่ ๆ (โปรดระบุ)

4. เพอื่ ใหห ลกั สตู รเสริมสมรรถนะพัฒนาการอาํ เภอ ทท่ี านเขาอบรม มีประสิทธิภาพมากขึ้น ทานคิดวาควรมี
การปรบั ปรุงหลกั สูตรหรอื ไม อยา งไร

4.1 เหมาะสมแลว
4.2 ไมเหมาะสม ควรปรับปรงุ ดงั นี้ ควรใหมกี ารไปทัศนะศึกษาดงู านองคก รทม่ี ีความเปน เลิศดเี ดน
๕. หลังจากทานไดร ับร/ู ทกั ษะจากหลกั สตู รน้ีแลว ชวยทําใหท า นปฏบิ ัติงานดขี ้ึนหรือไม
5.1 ปฏิบตั ิงานดขี นึ้
6. โปรดยกตวั อยาง งานโครงการทที่ านไดน ําความรูจากหลักสูตรน้ไี ปใชแ ละผลทเี่ กิดขึน้
๖.๑ การกําหนดรายการวสั ดุเปน ไปตามราคากลางทก่ี ําหนดไวใ นระเบยี บฯ
6.2 ความรูจากหลกั สูตรน้ีทําใหปฏิบัติงานอยางระมัดระวังและถูกระเบียบขึ้น เชนการดําเนินงานตาม
ยุทธศาสตรกรมฯ
6.3 นําไปปรับใชใ นการจัดทําแบบฟอรมรายงานจดั ซอ้ื จดั จา งใหมคี วามสมบรู ณมากย่ิงข้ึน
6.4 การจัดซอื้ จดั จา งและการฝกอบรมโครงการสัมมาชีพชมุ ชน หมูบานเศรษฐกิจพอเพียง
๗. นอกจากท่ีทานไดน าํ ความรจู ากการฝก อบรมหลกั สูตรนม้ี าปรับใชในการปฏิบตั ิงานของทา นแลว ทานยงั ได
นํามาใชโ ดยการทาํ อยา งไร
7.1 เผยแพรความรจู ากการฝกอบรมตอคนในองคก ร
7.2 ใหความชวยเหลือ แนะนําผรู ว มงานหากมีปญ หาเก่ยี วกับเรือ่ งทไ่ี ดอ บรมมา
7.๓ พยายามนําความรทู ่ไี ดมาพฒั นาองคก ร เชน การเปนแบบอยางท่ีดี การเสนอความคดิ
7.๔ อน่ื ๆ
8. ผลทเ่ี กิดขึน้ กบั หนว ยงาน/ผูน ําชมุ ชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัตงิ าน
8.1 ใหความรูแกอ งคก รในการเสนอโครงการ โดยใชพรบ.การจัดซือ้ จัดจางฯในการจดั ซ้อื วสั ดตุ ามราคากลาง

ของราชการ
8.2 การปฏิบตั ิงานมคี วามรอบคอบและรดั กุม ถกู ตอ งตามระเบียบและเกดิ ประสิทธภิ าพตองาน/โครงการ
8.3 สมรรถนะและจรรยาของขาราชการรวมท้ังสรางจติ สาํ นึกรักและศรทั ธาตอ งานพฒั นาชมุ ชน
8.4 หนวยงาน/ผนู ําชมุ ชน กลุม มคี วามรูความเขาใจในระเบยี บฯราชการมากขึน้
8.5 สามารถแนะนําบุคลากรและผนู ําชมุ ชน กลมุ องคกร เครือขาย ฯลฯ ในการดําเนินการจัดซื้อจัดจาง

การเสนอโครงการ และการฝก อบรมใหเ ปนไปตามระเบยี บฯ ไดอยา งถกู ตอง

๖๗

9. ขอเสนอแนะอื่น ๆ
9.1 ควรมีการอบรมหลักสูตรนีป้ ล ะ 2 คร้งั
9.2 ควรเชญิ การคลงั และตรวจสอบภายในของกรมฯ มาเปนวิทยากร โดยเนนยกตัวอยางหรือยกประเด็น
ท่ตี รวจพบบอยและข้ันตอนที่ไมค วรดาํ เนนิ การในการจดั ซือ้ จดั จาง

๑0. ขอเสนอแนะในการพฒั นา/เรื่องทต่ี อ งการใหศ นู ยศึกษาและพฒั นาชมุ ชนใหความรู
10.1 สรา งจติ สํานกึ และศรัทธาในงานพฒั นาชมุ ชน มีทัศนคติในเชิงบวก และ สรางความรักความผูกพัน

กบั องคก ารแกพัฒนากรรุนใหม
10.2 สมรรถนะและจรรยาของขาราชการ
10.3 มีกา รฝกอบรมและทบทวน พรบ.การ จัดซื้อจัดจา งและการ บริหา รพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560

ระเบยี บกระทรวงการคลงั ฯ และระเบยี บอ่นื ๆท่ีเก่ียวของเปนประจาํ ทกุ ป
10.4 ใหม ีการฝก อบรมเรอื่ งการจดั ซือ้ จัดจา งใหแกพ ฒั นากรเพ่ิมขนึ้ ใหค รอบคลมุ ทุกคน
10.5 อยากใหม ที ศั นะศกึ ษาดงู านองคกรทมี่ ีการบรหิ ารจัดการท่ีดี มีประสิทธิภาพ ควบคูกับการฝกอบรม

เพอื่ ใหเกิดประโยชนม ากขน้ึ

๖๘

ผลการประเมนิ ผลการติดตามหลงั การฝก อบรม โครงการเพิม่ ประสิทธิภาพหัวหนาเจา หนาท่ี
ดานการบริหารการเงินการคลงั ระดับอําเภอ ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวเิ คราะหข อมูลของกลมุ เปาหมาย : จังหวดั นครปฐม

สว นท่ี 1 การประเมนิ ผล
ตอนท่ี 1 ขอ มูลทว่ั ไป จําแนกตามปจจัยสว นบคุ คล ไดแก เพศ อายุ อายุราชการและวุฒิการศึกษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอมูลทัว่ ไปของผตู อบแบบสอบถาม ดงั นี้ (จาํ นวนผูตอบแบบประเมนิ 7 คน)

ขอ มลู ทว่ั ไปของผูเ ขารับการประเมิน จาํ นวน (คน) รอยละ
1) เพศ 4 57.14
3 42.86
- ชาย 7 100
- หญิง - 0.00
- 0.00
รวม - 0.00
2) อายุราชการ - 0.00
2 28.57
- ตํา่ กวา 6 ป 5 71.43
- 6 - 10 ป 7 100
- 11 - 15 ป - 0.00
- 16 - 20 ป - 0.00
- 21 - 25 ป - 0.00
- มากกวา 25 ปข ้นึ ไป - 0.00
3 42.86
รวม 1 14.29
3) อายุ 3 42.86
- 0.00
- ตํา่ กวา 31 ป 7 100
- 31 - 35 ป
- 36 - 40 ป
- 41 - 45 ป
- 46 - 50 ป
- 51 - 55 ป
- 56 - 60 ป
- มากกวา 60 ปขน้ึ ไป

รวม

๖๙

ขอ มูลท่วั ไปของผเู ขา รบั การประเมนิ จาํ นวน (คน) รอยละ
4) การศึกษา - 0.00
4 57.14
- ตํา่ กวา ปรญิ ญาตรี 3 42.86
- ปริญญาตรี - 0.00
- ปรญิ ญาโท 7 100
- ปริญญาเอก

รวม

จากตารางท่ี 1 ขอ มลู ท่วั ไปของผตู อบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบแบบสอบถาม
ทั้งหมด
จากตารางท่ี 1 ขอ มลู ท่วั ไปของผเู ขา รบั การประเมิน

ผูเขา รบั การประเมินจํานวน 7 คน แบงเปนหญิง จํานวน 3 คน คิดเปนรอยละ 42.86 และชาย
จํานวน 4 คน คิดเปนรอยละ 57.14 โดยสวนใหญมีชวงอายุ 46 - 50 ป และชวงอายุ 56 - 60 ป
คดิ เปน รอยละ 42.86 ตามลาํ ดับ รองลงมาชว งอายุ 51 - 60 ป คิดเปน รอ ยละ 14.29 ขอมูลดานอายุราชการ
พบวาสวนใหญมีอายุราชการ 25 ปขึ้นไป คิดเปนรอยละ 71.53 รองลงมามีอายุราชการ 21 - 25 ป
คดิ เปน รอยละ 28.57 ขอ มูลดา นวฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ พบวา สวนใหญจบการศึกษาระดบั ปริญญาตรี คิดเปนรอยละ
57.14 รองลงมาจบการศกึ ษาระดบั ปริญญาโท คดิ เปน รอ ยละ 42.86
ตอนท่ี 2 ความคดิ เห็นเกีย่ วกบั การฝก อบรม

2.1 สามารถนาํ ความรทู ไ่ี ดรับจากการฝก อบรมไปปรับใชใ นการปฏบิ ตั งิ าน
ได

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูที่ไดรับไป ปรับใช
ในการปฏบิ ัติงานหลังจากการฝกอบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรคู วามเขา ใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมโครงการเพิ่มประสิทธิภาพหัวหนา
เจา หนาทีด่ านการบรหิ ารการเงินการคลังระดบั อําเภอ ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จํานวนผูตอบแบบประเมิน 7 คน)

หวั ขอ วิชา ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
1. พรบ.การจดั ซ้อื จัด มาก
จา งและการบริหาร มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง นอ ย นอยทีส่ ุด คา เฉลย่ี
พสั ดุภาครฐั 4 1 4.43
พ.ศ. 2560 2 0 0
(57.14) (28.57) (14.29) (0.00) (0.00)

๗๐

หัวขอวิชา มากทส่ี ดุ ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
3 มาก ปานกลาง นอย นอยที่สุด คาเฉลีย่ มาก
2. ขอ กําหนด 3 1 0 0 4.29 มาก
ของผูวา จา ง (42.86) (42.86) (14.29) (0.00) (0.00)
มาก
(Term of Reference:TOR) 2 5 0 0 0 4.29
(28.57) (71.43) (0.00) (0.00) (0.00)
๓. ระเบยี บ
กระทรวงการคลงั 2 5 0 0 0 4.00
วา ดว ยคา ใชจ า ย (28.57) (71.43) (0.00) (0.00) (0.00)
ในการฝกอบรมฯ
4. ประเด็นปญหา
ท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย

คาเฉลีย่ รวม 4.25 มาก

จากตารางท่ี 2 พบวา ผลการประเมินดานความรูความเขาใจในเนื้อหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผเู ขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม
อยใู นระดับมาก มีคา คะแนนเฉลี่ย 4.25 โดยวชิ าที่มคี วามรูค วามเขาใจอยใู นระดับมาก คอื พรบ.การจัดซ้ือจัดจาง

และการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มีคาคะแนนเฉล่ียเทากันคือ 4.43 รองลงมาคือ วิชาขอกําหนด

ของผูว า จาง (Term of Reference:TOR) และวชิ าระเบียบกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ

มีคาคะแนนเฉล่ยี เทา กนั คอื 4.29 รองลงมารองลงมาคอื วชิ าประเดน็ ปญหาที่ สตง. ตรวจพบบอย มีคาคะแนน
เฉล่ีย 4.00

๗๑

ตาราง ที่ 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูที่ไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝก อบรมโครงการเพม่ิ ประสิทธภิ าพหวั หนาเจา หนาทีด่ า นการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จาํ นวนผตู อบแบบประเมิน 7 คน)

หวั ขอวิชา มากท่สี ดุ มาก ระดับประโยชน นอ ยทสี่ ุด คา เฉล่ยี แปรความ
1. พรบ.การจดั ซ้อื จัด 2 4.00 มาก
จางและการบรหิ าร 3 ปานกลาง นอย 0
พัสดภุ าครฐั (28.57) (52.86) 20 (0.00)
พ.ศ. 2560
(28.57) (0.00)

2. ขอกาํ หนด 3 3 10 0 4.29 มาก
ของผูว า จา ง (42.86) (42.86) (14.29) (0.00) (0.00)

(Term of Reference:TOR)

๓. ระเบียบ 4 3 0 0 0 4.57 มากทส่ี ดุ
กระทรวงการคลงั (57.14) (42.86) (0.00) (0.00) (0.00)
วาดว ยคาใชจาย
ในการฝกอบรมฯ

4. ประเดน็ ปญหา 4 3 0 0 0 4.43 มาก
ที่ สตง. ตรวจพบบอย (57.14) (42.86) (0.00) (0.00) (0.00)

คา เฉล่ียรวม 4.32 มาก

จากต ารางท่ี 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ตั งิ าน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช

ในการปฏบิ ตั งิ านในภาพรวมอยูในระดับมาก มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.32 โดยวิชาท่ีสามารถนําความรูท่ีไดรับ

ไปปรับใชในการปฏบิ ัติงานอยใู นระดบั มากทีส่ ุด คอื วชิ าระเบียบกระทรวงการคลงั วาดวยคา ใชจ า ยในการฝกอบรมฯ
มีคาคะแนนเฉลยี่ เทา กัน คือ 4.57 สวนวชิ าที่สามารถนาํ ความรูท่ีไดรับไปปรับใชในการปฏิบัติงานมีคาคะแนน

อยูใ นระดบั มากคอื วชิ าประเด็นปญหาท่ี สตง. ตรวจพบบอย มคี าคะแนนเฉล่ีย 4.43 รองลงมาคือ วิชาขอกําหนด

ของผวู าจาง (Term of Reference:TOR) มีคาคะแนนเฉลี่ย คือ 4.29 รองลงมาคือ วิชาพรบ.การจัดซ้ือจัดจาง
และการบรหิ ารพสั ดภุ าครัฐ พ.ศ. 2560 มคี าคะแนนเฉลี่ย 4.00

๗๒

๓. การฝก อบรมหลักสตู รนีท้ าํ ใหทา นเปนอยา งไร
3.๑ ความรคู วามเขา ใจเรือ่ ง วธิ ีการเบิกจาย การพสั ดุ ขอกาํ หนดของผวู า จา ง (Term of Reference:TOR)
และพรบ.จัดซือ้ จดั จา งฯ ดขี ึ้น
3.2 ทกั ษะดานการจัดซือ้ จดั จาง การฝกอบรม ระเบยี บกระทรวงการคลงั วาดวยคา ใชจ ายในการฝกอบรมฯ
และการเขยี นขอกําหนดของผวู า จาง (Term of Reference:TOR) เพม่ิ ขึ้น
3.3 สามารถดาํ เนนิ การและจัดทํา การเบิกจา ยเงินในโครงการตา งๆ และสญั ญา ไดถกู ตอ ง
3.4 พฒั นางานทีร่ ับผดิ ชอบโดยสามารถนาํ ความรูท ่ีไดจ ากการฝก อบรม มาปรบั ใชใ นเร่ืองการพัสดไุ ด
3.5 กาํ หนดวธิ ีการฝก อบรมและการจัดซอื้ จดั จาง ได
3.6 อน่ื ๆ (โปรดระบุ).........

4. เพ่อื ใหห ลกั สูตรเสริมสมรรถนะพัฒนาการอําเภอ ทท่ี านเขาอบรม มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรับปรุงหลักสูตรหรือไม อยา งไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลังจากทานไดร ับรู/ทกั ษะจากหลักสูตรน้ีแลว ชวยทําใหทานปฏบิ ัติงานดีขนึ้ หรอื ไม

5.1 ปฏบิ ตั งิ านดีข้ึน
6. โปรดยกตวั อยางงานโครงการทที่ า นไดนาํ ความรูจากหลักสูตรนไ้ี ปใชแ ละผลท่ีเกิดข้นึ

๖.๑ ความรูจากหลักสตู รนส้ี ามารถนํามาปรับใชในการเบิกจายงบประมาณโครงการตางๆ และการพัสดุ
การจัดซอื้ จดั จา งและทําใหก ารปฏิบัติงานมีความรอบคอบ ถกู ตอง

6.2 สามารถนาํ ความรเู ร่ือง พรบ.การจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มาปรับใช
กับโครงการสรา งสมั มาชพี ชมุ ชนปงบประมาณ พ.ศ. 2562

๗. นอกจากทีท่ านไดน าํ ความรูจากการฝก อบรมหลกั สตู รนี้มาปรับใชในการปฏิบตั งิ านของทานแลว ทา นยังได
นํามาใชโดยการทาํ อยางไร

7.1 เผยแพรความรจู ากการฝกอบรมตอ คนในองคก ร
7.2 ใหค วามชวยเหลือ แนะนําผรู ว มงานหากมีปญ หาเกีย่ วกับเรอื่ งทไี่ ดอ บรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรทู ่ีไดมาพัฒนาองคก ร เชน การเปน แบบอยา งทดี่ ี การเสนอความคดิ เหน็
7.๔ อ่ืน ๆ (โปรดระบุ)
8. ผลทเ่ี กิดข้นึ กบั หนว ยงาน/ผนู ําชมุ ชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัตงิ านของทา น
8.1 สามารถแนะนาํ ใหพ ฒั นากร ผูนาํ ชุมชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ ดําเนินการเบิกจายหรือจัดซ้ือ

จัดจา งตามระเบยี บฯ ไดถ ูกตอง และมคี วามม่ันใจในการทํางานมากขึ้น
8.2 อําเภอสามารถนาํ ความรทู ี่ไดรับมาปรับใชใ นงานการพสั ดุ การจดั ซื้อจัดจา งไดอยางถูกตอ งตรงตามระเบยี บ
8.3 เจา หนา ที่ ผนู ําชมุ ชน กลุม องคกร และเครือขาย มคี วามเขา ใจในการจดั ซ้ือจดั จา ง และเกิดประโยชน

๗๓

9. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
9.1 หลักสตู รนี้ควรเพิ่มระยะเวลาในการฝก อบรมเพือ่ ใหเกดิ ความเขา ใจมากขึน้

๑0. ขอเสนอแนะในการพฒั นา/เรอ่ื งทีต่ องการใหศูนยศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนใหความรู
10.1 ควรใหหนว ยงานตรวจสอบภายในของกรมฯ ออกพื้นทใ่ี หคําแนะนําและชวยเหลือแกจงั หวัด
อําเภอ

๗๔

การประเมนิ ผลการติดตามหลงั การฝกอบรม โครงการเพิม่ ประสิทธิภาพหัวหนาเจาหนาท่ดี านการบริหาร
การเงินการคลงั ระดับอําเภอ ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวเิ คราะหขอ มูลของกลมุ เปาหมาย : จงั หวัดสมทุ รสาคร

สวนท่ี 1 การประเมนิ ผล
ตอนท่ี 1 ขอ มูลท่วั ไป จาํ แนกตามปจจัยสว นบุคคล ไดแ ก เพศ อายุ อายรุ าชการและวุฒกิ ารศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอ มลู ทว่ั ไปของผูตอบแบบสอบถาม ดังนี้ (จาํ นวนผตู อบแบบประเมิน 3 คน)

ขอ มลู ทว่ั ไปของผเู ขารับการประเมิน จํานวน (คน) รอ ยละ
1) เพศ 3 100
- 0.00
- ชาย 3 100
- หญงิ - 0.00
- 0.00
รวม 1 33.33
2) อายุราชการ - 0.00
1 33.33
- ต่ํากวา 6 ป 1 33.33
- 6 - 10 ป 3 100
- 11 - 15 ป - 0.00
- 16 - 20 ป - 0.00
- 21 - 25 ป - 0.00
- มากกวา 25 ปข ้ึนไป 1 33.33
1 33.33
รวม 1 33.33
3) อายุ - 0.00
- 0.00
- ตาํ่ กวา 31 ป 3 100
- 31 - 35 ป
- 36 - 40 ป
- 41 - 45 ป
- 46 - 50 ป
- 51 - 55 ป
- 56 - 60 ป
- มากกวา 60 ปข ึน้ ไป

รวม

๗๕

ขอมูลท่วั ไปของผเู ขา รบั การประเมนิ จํานวน (คน) รอยละ
4) การศึกษา - 0.00
1 33.33
- ตาํ่ กวา ปริญญาตรี 1 33.33
- ปรญิ ญาตรี 1 33.33
- ปรญิ ญาโท 3 100
- ปรญิ ญาเอก

รวม

จากตารางท่ี 1 ขอมูลทั่วไปของผตู อบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินท่ีตอบแบบสอบถาม
ทง้ั หมด
จากตารางท่ี 1 ขอมูลทวั่ ไปของผเู ขารบั การประเมิน

ผูเขารับการประเมินจํานวน 3 คน เปน ชาย จาํ นวน 3 คน คดิ เปน รอยละ 100 โดยสวนใหญมีชวงอายุ
41 – 45 ป ชวงอายุ 46 - 50 ป และชว งอายุ 51 - 55 ป คิดเปนรอ ยละ 33.33 ตามลําดับ ขอมูลดานอายุ
ราชการพบวาสว นใหญมอี ายรุ าชการ 11 – 15 ป อายุราชการ 21 – 25 ป และอายุราชการ 25 ปขึ้นไป
คดิ เปน รอยละ 33.33 ตามลําดบั ขอ มลู ดานวฒุ ิการศึกษาสูงสดุ พบวาสวนใหญจบการศึกษาระดับปริญญาตรี
ระดบั ปริญญาโท และจบการศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาเอก คิดเปนรอ ยละ 33.33 ตามลาํ ดับ
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับการฝก อบรม

2.1 สามารถนําความรูทไ่ี ดร บั จากการฝกอบรมไปปรับใชในการปฏบิ ตั งิ าน
ได

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูที่ไดรับไป ปรับใช
ในการปฏบิ ตั งิ านหลังจากการฝก อบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรูความเขาใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมหลังจากการฝกอบรมโครงการ
เพ่มิ ประสทิ ธิภาพหัวหนา เจา หนาที่ดานการบริหารการเงินการคลังระดบั อาํ เภอ ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2562
ดงั น้ี

(จาํ นวนผตู อบแบบประเมนิ 3 คน)

หวั ขอ วชิ า มากท่ีสุด ระดบั ความรูความเขา ใจ นอ ยท่ีสดุ คาเฉลย่ี แปรความ
1. พรบ.การจดั ซอื้ จัด 3.67 มาก
จา งและการบริหาร 0 มาก ปานกลาง นอ ย 0
พัสดุภาครัฐ (0.00) 2 10 (0.00)
พ.ศ. 2560 (66.67) (33.33) (0.00)

๗๖

หัวขอ วชิ า มากทีส่ ดุ ระดับความรคู วามเขา ใจ แปรความ
2. ขอ กาํ หนด มาก ปานกลาง นอย นอ ยท่ีสดุ คาเฉลีย่ มาก
ของผูวา จา ง 1 2 0 0 0 4.33
(33.33) (66.67) (0.00) (0.00) (0.00)
(Term of Reference:TOR)

๓. ระเบียบ 1 2 0 0 0 4.33 มาก
กระทรวงการคลงั (33.33) (66.67) (0.00) (0.00) (0.00) มาก
วา ดวยคา ใชจาย
ในการฝกอบรมฯ

4. ประเดน็ ปญหา 1 2 0 0 0 4.33
ท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย (33.33) (66.67) (0.00) (0.00) (0.00)

คา เฉล่ยี รวม 4.17 มาก

จากตารางที่ 2 พบวา ผลการประเมินดานความรูความเขาใจในเน้ือหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผเู ขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเก่ียวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม

อยูในระดบั มาก มคี าคะแนนเฉลี่ย 4.17 โดยวิชาท่ีมีความรูความเขาใจอยูในระดับมาก คือ วิชาขอกําหนด
ของผูวา จาง (Term of Reference:TOR) วิชาระเบียบกระทรวงการคลงั วา ดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ มีคา

คะแนนเฉลีย่ เทากันคือ และวิชาประเด็นปญหาที่ สตง. ตรวจพบบอย มีคาคะแนนเฉล่ียเทากัน คือ 4.33

รองลงมาคือ วชิ าพรบ.การจดั ซอ้ื จดั จางและการบรหิ ารพัสดภุ าครฐั พ.ศ. 2560 มีคาคะแนนเฉล่ีย 3.67

๗๗

ตาราง ที่ 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูที่ไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝกอบรมโครงการเพม่ิ ประสทิ ธิภาพหัวหนาเจาหนา ทด่ี า นการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จํานวนผูตอบแบบประเมนิ 3 คน)

หัวขอวิชา มากทสี่ ุด มาก ระดบั ประโยชน นอยที่สุด คาเฉล่ีย แปรความ
1. พรบ.การจัดซอื้ จดั 1 2 4.33 มาก
จางและการบรหิ าร (66.67) ปานกลาง นอ ย 0
พสั ดุภาครัฐ (33.33) 00 (0.00)
พ.ศ. 2560
(0.00) (0.00)

2. ขอ กาํ หนด 2 1 0 0 0 4.67 มากทส่ี ุด
ของผวู า จาง (66.67) (33.33) (0.00) (0.00) (0.00)
(Term of Reference:TOR)

๓. ระเบียบ 2 1 0 0 0 4.67 มากท่สี ดุ
กระทรวงการคลัง (66.67) (33.33) (0.00) (0.00) (0.00)
วาดว ยคาใชจ าย
ในการฝก อบรมฯ

4. ประเดน็ ปญ หา 2 1 0 0 0 4.67 มากที่สดุ
ที่ สตง. ตรวจพบบอ ย (66.67) (33.33) (0.00) (0.00) (0.00)

คาเฉลยี่ รวม 4.58 มากที่สดุ

จากต ารางที่ 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั ิงาน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบตั งิ านในภาพรวมอยูในระดับมาก มีคาคะแนนเฉล่ีย 4.58 โดยวิชาที่สามารถนําความรูที่ไดรับ

ไปปรับใชใ นการปฏบิ ตั ิงานอยูในระดับมากท่ีสุด คือ วิชาขอกําหนดของผูวาจาง (Term of Reference:TOR)

วชิ าระเบยี บกระทรวงการคลังวาดว ยคาใชจา ยในการฝก อบรมฯ มีคาคะแนนเฉล่ียเทากันคือ และวิชาประเด็น

ปญ หาท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย มีคา คะแนนเฉล่ียเทากนั คือ 4.67 รองลงมาคือ วิชาพรบ.การจัดซ้ือจัดจางและการ
บริหารพสั ดุภาครฐั พ.ศ. 2560 มคี าคะแนนเฉลี่ย 4.33

๗๘

๓. การฝกอบรมหลกั สูตรนี้ทาํ ใหท า นเปนอยา งไร
3.๑ ความรูค วามเขาใจเรื่องพรบ.จัดซอ้ื จัดจา งฯ และการจัดลําดับเอกสารดีขน้ึ
3.2 ทักษะดานการจัดทําราง TOR เพ่มิ ข้ึน
3.3 สามารถดาํ เนนิ การและจดั ทาํ TOR และการจัดซอ้ื จดั จาง ไดถ กู ตอ ง
3.4 พัฒนางานทรี่ ับผิดชอบโดยสามารถนาํ ความรูเกยี่ วกบั พรบ.จดั ซ้ือจดั จางฯและระเบยี บกระทรวงการคลังฯ

มาปรบั ใชในการเบิกจายประมาณได
3.5 กาํ หนดแนวทางในการจัดหาวสั ดุและวางแผนการจดั ซ้อื จดั จาง ได
3.6 อ่นื ๆ (โปรดระบุ).........

4. เพ่อื ใหห ลักสตู รเสรมิ สมรรถนะพฒั นาการอาํ เภอ ท่ีทา นเขาอบรม มีประสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรบั ปรงุ หลกั สูตรหรือไม อยา งไร

4.1 เหมาะสมแลว
4.2 ไมเหมา ะสม ควรปรับปรุงดังน้ี กา รตรวจร าชกา รใหร ะบุประเด็นที่เก่ียวกับงา นพัฒน าชุมชน

และถามตรงประเด็นตามภารกจิ
๕. หลงั จากทา นไดร ับรู/ทกั ษะจากหลักสูตรนแี้ ลว ชว ยทาํ ใหท า นปฏบิ ัติงานดขี ึน้ หรอื ไม

5.1 ปฏิบตั ิงานดีขนึ้
6. โปรดยกตวั อยางงานโครงการท่ที า นไดนาํ ความรูจากหลักสตู รนี้ไปใชแ ละผลที่เกิดขึ้น

๖.๑ การจัดซอื้ จัดจา งโครงการสมั มาชพี 24 หมูบานและโครงการหมูบา นเศรษฐกิจพอเพียง 11 หมบู าน
6.2 โครงการพฒั นาหมูบ า นเศรษฐกิจพอเพียง มกี ารจดั จางคาพาหนะในการศึกษาดูงาน
6.3 ผลทีเ่ กิดขึ้นยงั ไมชัดเจน เนื่องจากโครงการตา งๆ ไดด าํ เนินการไปแลว
๗. นอกจากที่ทา นไดน ําความรูจากการฝก อบรมหลกั สตู รน้ีมาปรับใชในการปฏิบัติงานของทานแลว ทานยังได
นํามาใชโดยการทาํ อยางไร
7.1 เผยแพรค วามรจู ากการฝกอบรมตอ คนในองคก ร
7.2 ใหค วามชว ยเหลอื แนะนําผูรวมงานหากมปี ญหาเกีย่ วกบั เรื่องท่ไี ดอบรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรูท่ีไดมาพฒั นาองคกร เชน การเปนแบบอยางท่ดี ี การเสนอความคิด
7.๔ อืน่ ๆ (ใหคําแนะนํากบั บุคลากรหนวยงานขา งเคียงเพื่อบูรณาการ การทาํ งานรว มกัน)
8. ผลท่เี กดิ ข้ึนกับหนว ยงาน/ผูนําชมุ ชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัติงานของทา น
8.1 ลดความเสย่ี งในการจดั ซอ้ื จัดจา งและความกังวลในการดาํ เนินงาน
8.2 มคี วามชัดเจนกลาตดั สนิ ใจมากข้นึ
8.3 ผลท่ีเกดิ ข้นึ ยงั ไมช ดั เจน เนอ่ื งจากระยะเวลาในการดาํ เนนิ การนอ ย
9. ขอ เสนอแนะอนื่ ๆ
9.1 การฝก อบรมควรยกตัวอยา งประกอบเพือ่ ใหน าสนใจและเขาใจมากยิ่งขน้ึ
9.2 ควรมกี ารแบงประเด็นใหชดั เจนในแตล ะกจิ กรรมและเกบ็ เน้ือหารายละเอียดใหครบถว น

๗๙

๑0. ขอเสนอแนะในการพัฒนา/เรอื่ งที่ตอ งการใหศูนยศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนใหความรู
10.1 หลักกา รบริหาร งาน พัฒนา ชุมชน ตามกร ะบวน กา รพัฒนา ชุมชน และกา รจัดทําโคร งกา ร
ทมี่ ีประสิทธภิ าพ
10.2 การเปน วิทยากระบวนการ
10.3 เทคนคิ การฝก อบรม

๘๐

ผลการประเมนิ ผลการตดิ ตามหลังการฝก อบรม โครงการเพ่มิ ประสทิ ธิภาพหัวหนา เจา หนา ท่ี
ดานการบริหารการเงนิ การคลงั ระดับอําเภอ ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวิเคราะหข อมูลของกลุมเปาหมาย : จงั หวัดสมุทรสงคราม

สว นท่ี 1 การประเมนิ ผล
ตอนที่ 1 ขอมูลท่ัวไป จาํ แนกตามปจ จยั สวนบคุ คล ไดแ ก เพศ อายุ อายรุ าชการและวฒุ กิ ารศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอ มูลทว่ั ไปของผตู อบแบบสอบถาม ดงั น้ี (จาํ นวนผูต อบแบบประเมนิ 5 คน)

ขอมูลทั่วไปของผเู ขารบั การประเมิน จาํ นวน (คน) รอ ยละ
1) เพศ 2 40.00
3 60.00
- ชาย 5 100
- หญงิ - 0.00
- 0.00
รวม 1 20.00
2) อายุราชการ - 0.00
2 40.00
- ตาํ่ กวา 6 ป 2 40.00
- 6 - 10 ป 5 100
- 11 - 15 ป - 0.00
- 16 - 20 ป - 0.00
- 21 - 25 ป - 0.00
- มากกวา 25 ปขนึ้ ไป - 0.00
1 20.00
รวม 2 40.00
3) อายุ 2 40.00
- 0.00
- ตา่ํ กวา 31 ป 5 100
- 31 - 35 ป
- 36 - 40 ป
- 41 - 45 ป
- 46 - 50 ป
- 51 - 55 ป
- 56 - 60 ป
- มากกวา 60 ปข นึ้ ไป

รวม

๘๑

ขอมูลท่ัวไปของผเู ขา รบั การประเมนิ จํานวน (คน) รอ ยละ
4) การศึกษา - 0.00
3 60.00
- ต่ํากวา ปรญิ ญาตรี 2 40.00
- ปรญิ ญาตรี - 0.00
- ปรญิ ญาโท 5 100
- ปริญญาเอก

รวม

จากตารางที่ 1 ขอมูลทั่วไปของผูตอบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบแบบสอบถาม
ทัง้ หมด
จากตารางที่ 1 ขอ มลู ท่ัวไปของผูเขา รับการประเมิน

ผูเขารบั การประเมินจํานวน 5 คน แบงเปนหญิง จํานวน 3 คน คิดเปนรอยละ 60.00 และชาย
จํานวน 2 คน คดิ เปน รอยละ 40.00 โดยสวนใหญมชี ว งอายุ 51 - 55 ป และชว งอายุ 56 - 60 ป คดิ เปนรอยละ
40.00 ตามลาํ ดับ รองลงมามีชวงอายุ 46 - 50 ป คิดเปนรอยละ 20.00 ขอมูลดานอายุราชการพบวา
สวนใหญมอี ายุราชการ 21 - 25 และมีอายุราชการ 25 ปขนึ้ ไป คิดเปน รอยละ 40.00 รองลงมามีอายุราชการ
11 - 15 ป คดิ เปน รอ ยละ 20.00 และขอมลู ดา นวุฒิการศกึ ษาสูงสดุ พบวา สว นใหญจ บการศึกษาระดบั ปริญญาตรี
คิดเปนรอ ยละ 60.00 รองลงมาจบการศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาโท คดิ เปน รอ ยละ 40.00
ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นเก่ียวกบั การฝก อบรม

2.1 สามารถนาํ ความรทู ไ่ี ดรบั จากการฝกอบรมไปปรับใชในการปฏบิ ตั ิงาน
ไดนาํ ความรูทีไ่ ดรับจากการฝก อบรมไปปรับใชใ นการปฏิบัตงิ าน

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูท่ีไดรับไป ปรับใช
ในการปฏิบตั ิงานหลงั จากการฝกอบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรคู วามเขา ใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมโครงการเพิ่มประสิทธิภาพหัวหนา
เจาหนา ทดี่ า นการบรหิ ารการเงนิ การคลงั ระดับอาํ เภอ ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั น้ี

(จํานวนผตู อบแบบประเมิน 5 คน)

หวั ขอ วชิ า ระดับความรคู วามเขา ใจ แปรความ
1. พรบ.การจัดซอื้ จดั มากที่สุด
จางและการบริหาร มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยท่สี ดุ คาเฉล่ีย
พสั ดภุ าครัฐ 1 4.80
พ.ศ. 2560 4 0 0 0
(20.00) (80.00) (0.00) (0.00) (0.00)

๘๒

หัวขอ วิชา มากท่ีสุด ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
4 มาก ปานกลาง นอ ย นอ ยทีส่ ุด คา เฉลยี่ มากท่สี ดุ
2. ขอกําหนด 1 0 0 0 4.80 มากท่ีสุด
ของผูวาจาง (80.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
มากทส่ี ุด
(Term of Reference:TOR) 4 1 0 0 0 4.80
(80.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
๓. ระเบยี บ
กระทรวงการคลัง 4 1 0 0 0 4.60
วาดวยคาใชจ า ย (80.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
ในการฝกอบรมฯ
4. ประเดน็ ปญหา
ที่ สตง. ตรวจพบบอย

คา เฉล่ียรวม 4.75 มากทีส่ ุด

จากตารางท่ี 2 พบวา ผลการประเมินดานความรูความเขาใจในเนื้อหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผูเขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม
อยูในระดบั มากที่สุด มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.75 โดยวิชาท่ีมีความรูความเขาใจอยูในระดับมากท่ีสุด คือวิชา
พรบ.การจดั ซื้อจดั จางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 ระเบียบกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจาย
ในการฝกอบรมฯ และวิชาขอ กาํ หนดของผวู าจา ง (Term of Reference:TOR) มีคา คะแนนเฉลี่ยเทากันคือ 4.80
รองลงมาคือ วชิ าประเดน็ ปญ หาที่ สตง. ตรวจพบบอ ย มคี าคะแนนเฉลย่ี 4.60

๘๓

ตาราง ท่ี 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูท่ีไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลงั จากการฝก อบรมโครงการเพม่ิ ประสทิ ธิภาพหัวหนา เจา หนาทดี่ า นการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จาํ นวนผูตอบแบบประเมนิ 5 คน)

หัวขอ วชิ า มากท่ีสดุ มาก ระดับประโยชน นอยท่ีสดุ คาเฉลีย่ แปรความ
1. พรบ.การจดั ซือ้ จดั 3 4.40 มาก
จา งและการบรหิ าร 1 ปานกลาง นอย 0
พสั ดุภาครัฐ (60.00) (20.00) 10 (0.00)
พ.ศ. 2560
(20.00) (0.00)

2. ขอ กําหนด 4 1 0 0 0 4.80 มากทีส่ ุด
ของผวู า จา ง
(Term of Reference:TOR) (80.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)

๓. ระเบยี บ 4 0 1 0 0 4.60 มากท่สี ุด
กระทรวงการคลัง (80.00) (0.00) (20.00) (0.00) (0.00)
วา ดว ยคา ใชจ า ย
ในการฝกอบรมฯ

4. ประเดน็ ปญหา 3 2 0 0 0 4.43 มาก
ท่ี สตง. ตรวจพบบอย (60.00) (40.00) (0.00) (0.00) (0.00)

คาเฉล่ยี รวม 4.60 มากทส่ี ุด

จากต ารางที่ 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัตงิ าน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ตั ิงานในภาพรวมอยูใ นระดับมากท่ีสุด มคี า คะแนนเฉล่ีย 4.60 โดยวิชาที่สามารถนําความรูท่ีไดรับ
ไปปรบั ใชใ นการปฏิบัตงิ านอยูในระดับมากท่ีสุด คือ วิชาขอกําหนดของผูวาจาง (Term of Reference:TOR)
มีคาคะแนนเฉลย่ี 4.80 รองลงมาคอื วิชาระเบยี บกระทรวงการคลงั วาดว ยคา ใชจ า ยในการฝกอบรมฯ มีคาคะแนน
เฉล่ีย 4.60 สว นวิชาทส่ี ามารถนําความรูท ่ีไดร ับไปปรบั ใชในการปฏบิ ัติงานมีคาคะแนนอยูในระดับมากคือ วิชา
ประเดน็ ปญหาท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย มคี า คะแนนเฉล่ีย 4.43 รองลงมาคือ รองลงมาคือ วิชาพรบ.การจัดซื้อ
จดั จา งและการบริหารพสั ดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มคี า คะแนนเฉลยี่ 4.40

๘๔

๓. การฝก อบรมหลกั สตู รนที้ ําใหทา นเปนอยางไร
3.๑ ความรคู วามเขา ใจเรื่องพรบ.การจดั ซือ้ จัดจา งฯ การพสั ดุ และขอกาํ หนดของผวู าจา ง (Term of
Reference:TOR) และระเบยี บกระทรวงการคลงั วาดวยคาใชจายในการฝก อบรมดีขน้ึ
3.2 ทกั ษะดา นการพัสดุ การจัดซื้อจัดจา ง ระเบยี บกระทรวงการคลังวาดว ยคา ใชจ ายในการฝก อบรมฯ
และการรา งขอกาํ หนดของผวู า จา ง (Term of Reference:TOR) เพ่มิ ขึ้น
3.3 สามารถดาํ เนินการและจัดทาํ ขอ กาํ หนดของผวู าจา ง (Term of Reference:TOR) ไดถกู ตอ ง
3.4 พฒั นางานที่รบั ผดิ ชอบโดยสามารถนําความรทู ่ไี ดจากการฝก อบรมจัดทํากจิ กรรม/โครงการได
3.5 กาํ หนดแนวทางการบรหิ ารจัดการงบประมาณ ได
3.6 อน่ื ๆ (โปรดระบุ).........

4. เพ่อื ใหห ลกั สตู รเสริมสมรรถนะพฒั นาการอําเภอ ทีท่ านเขา อบรม มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรบั ปรงุ หลักสตู รหรอื ไม อยางไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลังจากทานไดรับร/ู ทักษะจากหลกั สูตรนแี้ ลว ชวยทาํ ใหทา นปฏบิ ตั งิ านดีข้ึนหรือไม

5.1 ปฏบิ ัติงานดขี ึ้น
6. โปรดยกตวั อยางงานโครงการทีท่ านไดนาํ ความรจู ากหลักสตู รนไี้ ปใชแ ละผลท่ีเกิดข้ึน

๖.๑ ใชพรบ.การจัดซือ้ จดั จางฯ และขอ กาํ หนดของผวู าจา ง (Term of Reference:TOR) และระเบียบ
กระทรวงการคลงั วาดว ยคา ใชจ า ยในการจดั กิจกรรม/โครงการฝกอบรม

6.2 นาํ ไปปรบั ใชใ นการจดั ทาํ แบบฟอรมรายงานจัดซ้อื จดั จางใหม คี วามสมบูรณม ากยิ่งข้นึ
๗. นอกจากทีท่ านไดน ําความรูจากการฝกอบรมหลักสูตรนี้มาปรับใชในการปฏิบตั งิ านของทานแลว ทานยงั ได
นาํ มาใชโดยการทําอยางไร

7.1 เผยแพรความรูจากการฝกอบรมตอคนในองคก ร
7.2 ใหความชว ยเหลือ แนะนําผรู ว มงานหากมปี ญหาเกี่ยวกับเร่ืองท่ีไดอบรมมา
7.๓ พยายามนําความรูท ่ไี ดม าพฒั นาองคก ร เชน การเปนแบบอยางทด่ี ี การเสนอความคิดเห็น
7.๔ อื่น ๆ (โปรดระบุ)
8. ผลท่ีเกิดขึ้นกบั หนว ยงาน/ผนู ําชมุ ชน กลมุ องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบัติงานของทาน
8.1 หนว ยงานและเจาหนาสามารถใหคําแนะนําเรื่องระเบียบทางราชการ จัดซื้อจัดจางแกผูนําชุมชน

กลุม องคก ร เครือขา ย ทาํ ใหด ําเนินงานไดอยางถูกตองตรงตามระเบียบราชการและมีประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น
8.2 หนว ยงาน/ผนู าํ ชุมชน กลมุ มีความรคู วามเขา ใจในระเบียบฯราชการมากขึ้น

9. ขอ เสนอแนะอ่ืน ๆ
-

๑0. ขอ เสนอแนะในการพัฒนา/เร่อื งทีต่ องการใหศ นู ยศกึ ษาและพฒั นาชุมชนใหความรู
-

๘๕

ขอมลู ทวั่ ไปของผูเขารบั การประเมนิ จํานวน (คน) รอยละ

ผลการประเมินผลการติดตามหลังการฝก อบรม โครงการเพ่ิมประสิทธภิ าพหัวหนาเจา หนา ที่
ดา นการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวเิ คราะหข อมูลของกลุมเปาหมาย : จงั หวดั ราชบรุ ี

สวนที่ 1 การประเมินผล
ตอนที่ 1 ขอมูลทัว่ ไป จาํ แนกตามปจจยั สว นบคุ คล ไดแ ก เพศ อายุ อายรุ าชการและวฒุ ิการศึกษา

ตารางที่ 1 แสดงขอมูลทั่วไปของผตู อบแบบสอบถาม ดงั นี้ (จาํ นวนผตู อบแบบประเมิน 9 คน)

ขอ มูลทัว่ ไปของผูเ ขารับการประเมนิ จาํ นวน (คน) รอยละ
1) เพศ 2 22.22
7 77.78
- ชาย 9 100
- หญิง - 0.00
- 0.00
รวม - 0.00
2) อายุ - 0.00
2 22.22
- ตา่ํ กวา 30 ป 3 33.33
- 31 - 35 ป 4 44.44
- 36 - 40 ป - 0.00
- 41 - 45 ป 9 100
- 46 - 50 ป - 0.00
- 51 - 55 ป - 0.00
- 56 - 60 ป 1 11.11
- มากกวา 60 ปขึน้ ไป 2 22.22
3 33.33
รวม 3 33.33
3) อายุราชการ 9 100

- ตํ่ากวา 6 ป
- 6 - 10 ป
- 11 - 15 ป
- 16 - 20 ป
- 21 - 25 ป
- มากกวา 25 ปข ้นึ ไป

รวม

๘๖

ขอมลู ทว่ั ไปของผูเขารับการประเมิน จํานวน (คน) รอยละ
4) การศกึ ษา - 0.00
3 33.33
- ตํา่ กวาปรญิ ญาตรี 5 55.56
- ปริญญาตรี 1 11.11
- ปรญิ ญาโท 9 100
- ปรญิ ญาเอก

รวม

จากตารางที่ 1 ขอมูลทัว่ ไปของผตู อบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินท่ีตอบแบบสอบถาม
ท้ังหมด
จากตารางท่ี 1 ขอ มลู ทว่ั ไปของผูเขา รบั การประเมนิ

ผูเขารับการประเมินจํานวน 9 คน แบงเปนหญิงจํานวน 7 คน คิดเปนรอยละ 77.78 และชาย
จาํ นวน 2 คน คิดเปน รอ ยละ 22.22 โดยสวนใหญมีชวงอายุ 56 - 60 ป คิดเปนรอยละ 44.44 รองลงมา
มีชวงอายุ 41 - 45 ป คิดเปนรอยละ 33.33 รองลงมาชวงอา ยุ 46 - 50 ป คิดเปนรอยละ 22.22
ขอมูลดานอายรุ าชการพบวา สวนใหญมอี ายรุ าชการ 21 - 25 ป และมีอายรุ าชการ 25 ปข้ึนไป คิดเปนรอยละ
33.33 ตามลําดับ รองลงมามีอายรุ าชการ 16 - 20 ป คดิ เปน รอ ยละ 22.22 รองลงมามีอายุราชการ 11 - 15
ป คดิ เปน รอยละ 11.11 สวนขอมูลดานวุฒิการศึกษาสูงสุด พบวาสวนใหญจบการศึกษาระดับปริญญาโท
คดิ เปน รอ ยละ 55.56 รองลงมาจบการศึกษาระดับปริญญาตรี คิดเปนรอยละ 33.33 และจบการศึกษา
ระดบั ปรญิ ญาเอก คดิ เปนรอ ยละ 11.11
ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นเกย่ี วกบั การฝกอบรม

2.1 สามารถนาํ ความรทู ี่ไดรบั จากการฝก อบรมไปปรับใชในการปฏบิ ัตงิ าน
ได

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูท่ีไดรับไป ปรับใช
ในการปฏบิ ตั ิงานหลงั จากการฝกอบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรคู วามเขาใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมโครงการเพิ่มประสิทธิภาพหัวหนา
เจาหนา ทีด่ า นการบรหิ ารการเงินการคลงั ระดบั อาํ เภอ ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั น้ี

(จาํ นวนผตู อบแบบประเมิน 9 คน)

หวั ขอวิชา ระดบั ความรูค วามเขาใจ แปรความ
1. พรบ.การจดั ซ้อื จัด มาก
จา งและการบริหาร มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง นอย นอ ยท่ีสุด คา เฉล่ีย
พสั ดุภาครฐั 4 1 4.43
พ.ศ. 2560 2 0 0
(57.14) (28.57) (14.29) (0.00) (0.00)

๘๗

หัวขอวิชา มากทส่ี ดุ ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
3 มาก ปานกลาง นอย นอยที่สุด คาเฉลีย่ มาก
2. ขอ กําหนด 3 1 0 0 4.29 มาก
ของผูวา จา ง (42.86) (42.86) (14.29) (0.00) (0.00)
มาก
(Term of Reference:TOR) 2 5 0 0 0 4.29
(28.57) (71.43) (0.00) (0.00) (0.00)
๓. ระเบยี บ
กระทรวงการคลงั 2 5 0 0 0 4.00
วา ดว ยคา ใชจ า ย (28.57) (71.43) (0.00) (0.00) (0.00)
ในการฝกอบรมฯ
4. ประเด็นปญหา
ท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย

คาเฉลีย่ รวม 4.25 มาก

จากตารางท่ี 2 พบวา ผลการประเมินดานความรูความเขาใจในเนื้อหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผเู ขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม
อยใู นระดับมาก มีคา คะแนนเฉลี่ย 4.25 โดยวชิ าที่มคี วามรูค วามเขาใจอยใู นระดับมาก คอื พรบ.การจัดซ้ือจัดจาง

และการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มีคาคะแนนเฉล่ียเทากันคือ 4.43 รองลงมาคือ วิชาขอกําหนด

ของผูว า จาง (Term of Reference:TOR) และวชิ าระเบียบกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ

มีคาคะแนนเฉล่ยี เทา กนั คอื 4.29 รองลงมารองลงมาคอื วชิ าประเดน็ ปญหาที่ สตง. ตรวจพบบอย มีคาคะแนน
เฉล่ีย 4.00

๘๘

ตาราง ที่ 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูที่ไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝก อบรมโครงการเพม่ิ ประสิทธภิ าพหวั หนาเจา หนาทีด่ า นการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดังนี้

(จาํ นวนผตู อบแบบประเมิน 9 คน)

หวั ขอวิชา มากท่สี ดุ มาก ระดับประโยชน นอ ยทสี่ ุด คา เฉล่ยี แปรความ
1. พรบ.การจดั ซ้อื จัด 2 4.00 มาก
จางและการบรหิ าร 3 ปานกลาง นอย 0
พัสดภุ าครฐั (28.57) (52.86) 20 (0.00)
พ.ศ. 2560
(28.57) (0.00)

2. ขอกาํ หนด 3 3 10 0 4.29 มาก
ของผูว า จา ง (42.86) (42.86) (14.29) (0.00) (0.00)

(Term of Reference:TOR)

๓. ระเบียบ 4 3 0 0 0 4.57 มากทส่ี ดุ
กระทรวงการคลงั (57.14) (42.86) (0.00) (0.00) (0.00)
วาดว ยคาใชจาย
ในการฝกอบรมฯ

4. ประเดน็ ปญหา 4 3 0 0 0 4.43 มาก
ที่ สตง. ตรวจพบบอย (57.14) (42.86) (0.00) (0.00) (0.00)

คา เฉล่ียรวม 4.32 มาก

จากต ารางท่ี 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ตั งิ าน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช

ในการปฏบิ ตั งิ านในภาพรวมอยูในระดับมาก มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.32 โดยวิชาท่ีสามารถนําความรูท่ีไดรับ

ไปปรับใชในการปฏบิ ัติงานอยใู นระดบั มากทีส่ ุด คอื วชิ าระเบียบกระทรวงการคลงั วาดวยคา ใชจ า ยในการฝกอบรมฯ
มีคาคะแนนเฉลยี่ เทา กัน คือ 4.57 สวนวชิ าที่สามารถนาํ ความรูท่ีไดรับไปปรับใชในการปฏิบัติงานมีคาคะแนน

อยูใ นระดบั มากคอื วชิ าประเด็นปญหาท่ี สตง. ตรวจพบบอย มคี าคะแนนเฉล่ีย 4.43 รองลงมาคือ วิชาขอกําหนด

ของผวู าจาง (Term of Reference:TOR) มีคาคะแนนเฉลี่ย คือ 4.29 รองลงมาคือ วิชาพรบ.การจัดซ้ือจัดจาง
และการบรหิ ารพสั ดภุ าครัฐ พ.ศ. 2560 มคี าคะแนนเฉลี่ย 4.00

๘๙

๓. การฝก อบรมหลักสตู รนีท้ าํ ใหทา นเปนอยา งไร
3.๑ ความรคู วามเขา ใจเรือ่ ง วธิ ีการเบิกจาย การพสั ดุ ขอกาํ หนดของผวู า จา ง (Term of Reference:TOR)
และพรบ.จัดซือ้ จดั จา งฯ ดขี ึ้น
3.2 ทกั ษะดานการจัดซือ้ จดั จาง การฝกอบรม ระเบยี บกระทรวงการคลงั วาดวยคา ใชจ ายในการฝกอบรมฯ
และการเขยี นขอกําหนดของผวู า จาง (Term of Reference:TOR) เพม่ิ ขึ้น
3.3 สามารถดาํ เนนิ การและจัดทํา การเบิกจา ยเงินในโครงการตา งๆ และสญั ญา ไดถกู ตอ ง
3.4 พฒั นางานทีร่ ับผดิ ชอบโดยสามารถนาํ ความรูท ่ีไดจ ากการฝก อบรม มาปรบั ใชใ นเร่ืองการพัสดไุ ด
3.5 กาํ หนดวธิ ีการฝก อบรมและการจัดซอื้ จดั จาง ได
3.6 อน่ื ๆ (โปรดระบุ).........

4. เพ่อื ใหห ลกั สูตรเสริมสมรรถนะพัฒนาการอําเภอ ทท่ี านเขาอบรม มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรับปรุงหลักสูตรหรือไม อยา งไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลังจากทานไดร ับรู/ทกั ษะจากหลักสูตรน้ีแลว ชวยทําใหทานปฏบิ ัติงานดีขนึ้ หรอื ไม

5.1 ปฏบิ ตั งิ านดีข้ึน
6. โปรดยกตวั อยางงานโครงการทที่ า นไดนาํ ความรูจากหลักสูตรนไ้ี ปใชแ ละผลท่ีเกิดข้นึ

๖.๑ ความรูจากหลักสตู รนส้ี ามารถนํามาปรับใชในการเบิกจายงบประมาณโครงการตางๆ และการพัสดุ
การจัดซอื้ จดั จา งและทําใหก ารปฏิบัติงานมีความรอบคอบ ถกู ตอง

6.2 สามารถนาํ ความรเู ร่ือง พรบ.การจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มาปรับใช
กับโครงการสรา งสมั มาชพี ชมุ ชนปงบประมาณ พ.ศ. 2562

๗. นอกจากทีท่ านไดน าํ ความรูจากการฝก อบรมหลกั สตู รนี้มาปรับใชในการปฏิบตั งิ านของทานแลว ทา นยังได
นํามาใชโดยการทาํ อยางไร

7.1 เผยแพรความรจู ากการฝกอบรมตอ คนในองคก ร
7.2 ใหค วามชวยเหลือ แนะนําผรู ว มงานหากมีปญ หาเกีย่ วกับเรอื่ งทไี่ ดอ บรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรทู ่ีไดมาพัฒนาองคก ร เชน การเปน แบบอยา งทดี่ ี การเสนอความคดิ เหน็
7.๔ อ่ืน ๆ (โปรดระบุ)
8. ผลทเ่ี กิดข้นึ กบั หนว ยงาน/ผนู ําชมุ ชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูท่ีไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัตงิ านของทา น
8.1 สามารถแนะนาํ ใหพ ฒั นากร ผูนาํ ชุมชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ ดําเนินการเบิกจายหรือจัดซ้ือ

จัดจา งตามระเบยี บฯ ไดถ ูกตอง และมคี วามม่ันใจในการทํางานมากขึ้น
8.2 อําเภอสามารถนาํ ความรทู ี่ไดรับมาปรับใชใ นงานการพสั ดุ การจดั ซื้อจัดจา งไดอยางถูกตอ งตรงตามระเบยี บ
8.3 เจา หนา ที่ ผนู ําชมุ ชน กลุม องคกร และเครือขาย มคี วามเขา ใจในการจดั ซ้ือจดั จา ง และเกิดประโยชน

๙๐

9. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ
9.1 หลักสตู รนี้ควรเพิ่มระยะเวลาในการฝก อบรมเพือ่ ใหเกดิ ความเขา ใจมากขึน้

๑0. ขอเสนอแนะในการพฒั นา/เรอ่ื งทีต่ องการใหศูนยศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนใหความรู
10.1 ควรใหหนว ยงานตรวจสอบภายในของกรมฯ ออกพื้นทใ่ี หคําแนะนําและชวยเหลือแกจงั หวัด
อําเภอ

๙๑

ผลการประเมินผลการตดิ ตามหลงั การฝก อบรม โครงการเพิ่มประสิทธิภาพหวั หนา เจา หนา ท่ี
ดานการบรหิ ารการเงินการคลงั ระดับอําเภอ ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการวิเคราะหขอมลู ของกลมุ เปาหมาย : จังหวดั เพชรบรุ ี

สว นท่ี 1 การประเมินผล
ตอนท่ี 1 ขอมูลทวั่ ไป จาํ แนกตามปจ จยั สว นบุคคล ไดแ ก เพศ อายุ อายรุ าชการและวฒุ กิ ารศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอ มูลทว่ั ไปของผูตอบแบบสอบถาม ดงั น้ี (จาํ นวนผตู อบแบบประเมนิ 5 คน)

ขอมลู ท่ัวไปของผูเขารับการประเมนิ จาํ นวน (คน) รอยละ
1) เพศ 1 20.00
4 80.00
- ชาย 5 100
- หญงิ - 0.00
1 20.00
รวม - 0.00
2) อายุราชการ - 0.00
- 0.00
- ตํ่ากวา 6 ป 4 80.00
- 6 - 10 ป 5 100
- 11 - 15 ป - 0.00
- 16 - 20 ป - 0.00
- 21 - 25 ป - 0.00
- มากกวา 25 ปข นึ้ ไป - 0.00
1 20.00
รวม 2 40.00
3) อายุ 2 40.00
- 0.00
- ต่ํากวา 31 ป 5 100
- 31 - 35 ป
- 36 - 40 ป
- 41 - 45 ป
- 46 - 50 ป
- 51 - 55 ป
- 56 - 60 ป
- มากกวา 60 ปขึน้ ไป

รวม

๙๒

ขอมูลทวั่ ไปของผเู ขา รับการประเมิน จํานวน (คน) รอยละ
4) การศึกษา - 0.00
4 80.00
- ต่ํากวา ปริญญาตรี 1 20.00
- ปรญิ ญาตรี - 0.00
- ปริญญาโท 5 100
- ปริญญาเอก

รวม

จากตารางที่ 1 ขอมลู ท่ัวไปของผตู อบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินท่ีตอบแบบสอบถาม
ทัง้ หมด
จากตารางท่ี 1 ขอ มลู ท่ัวไปของผเู ขารับการประเมิน

ผผู ูเขารับการประเมินจํานวน 5 คน แบงเปนหญิง จํานวน 4 คน คิดเปนรอยละ 80.00 และชาย
จาํ นวน 1 คน คดิ เปน รอ ยละ 20.00 โดยสวนใหญมชี ว งอายุ 51 – 55 ป และชวงอายุ 56 - 60 ป คิดเปนรอย
ละ 40.00 ตามลําดับ ขอมูลดานอายรุ าชการพบวาสวนใหญมอี ายรุ าชการ 25 ปขึ้นไป คิดเปนรอยละ 80.00
รองลงมามอี ายุราชการ 6 – 10 ป คดิ เปน รอยละ 20.00 และขอมลู ดา นวฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด พบวาสวนใหญจบ
การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี คิดเปนรอ ยละ 80.00 รองลงมาจบการศึกษาระดบั ปริญญาโท คิดเปน รอยละ 20.00
ตอนที่ 2 ความคิดเหน็ เกยี่ วกบั การฝกอบรม

2.1 สามารถนาํ ความรูที่ไดรบั จากการฝกอบรมไปปรับใชใ นการปฏิบตั งิ าน
ไดรบั จากการฝกอบรมไปปรบั ใชใ นการปฏบิ ตั ิงาน

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูท่ีไดรับไป ปรับใช
ในการปฏิบตั งิ านหลงั จากการฝกอบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรคู วามเขาใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมโครงการเพ่ิมประสิทธิภาพหัวหนา
เจาหนา ท่ีดานการบริหารการเงินการคลงั ระดับอําเภอ ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั น้ี

(จาํ นวนผูตอบแบบประเมนิ 5 คน)

หัวขอวชิ า ระดับความรคู วามเขา ใจ แปรความ
1. พรบ.การจัดซ้อื จดั มากทีส่ ดุ
จางและการบริหาร มากทีส่ ดุ มาก ปานกลาง นอย นอยท่ีสุด คาเฉลย่ี
พัสดภุ าครฐั 3 4.60
พ.ศ. 2560 2 0 0 0
(60.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)

๙๓

หวั ขอ วชิ า มากทีส่ ุด ระดบั ความรคู วามเขา ใจ แปรความ
4 มาก ปานกลาง นอย นอยท่สี ดุ คาเฉล่ยี มากทส่ี ดุ
2. ขอกําหนด 1 0 0 0 4.80 มากทส่ี ุด
ของผูว า จาง (80.22) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
มาก
(Term of Reference:TOR) 3 2 0 0 0 4.60
(60.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
๓. ระเบยี บ
กระทรวงการคลัง 3 2 0 0 0 4.20
วา ดว ยคา ใชจาย (60.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
ในการฝกอบรมฯ
4. ประเดน็ ปญ หา
ท่ี สตง. ตรวจพบบอย

คา เฉลย่ี รวม 4.55 มากที่สดุ

จากตารางที่ 2 พบวา ผลการประเมินดา นความรูความเขาใจในเน้ือหา จากการตอบแบบสอบถาม
พบวา ผูเ ขารับการประเมิน สวนใหญมีความรูความเขาใจเก่ียวกับเนื้อหาวิชาในการฝกอบรมในภาพรวม
อยูใ นระดับมากทีส่ ุด มีคา คะแนนเฉลยี่ 4.55 โดยวชิ าท่ีมคี วามรคู วามเขา ใจอยูในระดับมากท่ีสุด คือ ขอกําหนด
ของผูวาจาง (Term of Reference:TOR) มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.80 รองลงมาคือวิชาพรบ.การจัดซ้ือจัดจาง
และการบรหิ ารพสั ดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 และวชิ าระเบยี บกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ
มีคา คะแนนเฉลยี่ เทา กันคอื 4.60 สว นวชิ าทส่ี ามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใชในการปฏิบัติงานมีคาคะแนน
อยูในระดบั มากคือ วิชาประเดน็ ปญ หาที่ สตง. ตรวจพบบอย มคี าคะแนนเฉลี่ย 4.20

๙๔

ตาราง ท่ี 3 แสดงผลระดับประโยชนของกา รนําความรูท่ีไดรับไปปรับใชใน การ ปฏิบัติงา น
หลังจากการฝกอบรมโครงการเพมิ่ ประสิทธิภาพหวั หนา เจาหนาทีด่ านการบริหารการเงินการคลังระดับอําเภอ
ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั นี้

(จาํ นวนผตู อบแบบประเมนิ 5 คน)

หวั ขอ วิชา มากทส่ี ุด มาก ระดับประโยชน นอยทส่ี ดุ คา เฉล่ีย แปรความ
1. พรบ.การจัดซือ้ จดั 1 4.00 มาก
จางและการบริหาร 3 ปานกลาง นอย 0
พัสดุภาครัฐ (20.00) (60.00) 10 (0.00)
พ.ศ. 2560
(20.00) (0.00)

2. ขอ กาํ หนด 3 1 10 0 4.40 มาก
ของผูวา จา ง (60.00) (20.00) (20.00) (0.00) (0.00)

(Term of Reference:TOR)

๓. ระเบียบ 3 2 0 0 0 4.60 มากท่สี ุด
กระทรวงการคลงั (60.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)
วา ดวยคา ใชจ าย
ในการฝก อบรมฯ

4. ประเดน็ ปญ หา 4 1 0 0 0 4.80 มากท่สี ุด
ท่ี สตง. ตรวจพบบอ ย (80.00) (20.00) (0.00) (0.00) (0.00)

คา เฉล่ยี รวม 4.45 มาก

จากต ารางท่ี 3 ผลการ ประเมิน ประโยชนของหัวขอวิชาของการนําควา มรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏิบัตงิ าน พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบตอบแบบสอบถามสามารถนําความรูที่ไดรับไปปรับใช

ในการปฏบิ ตั ิงานในภาพรวมอยูในระดับมาก มีคาคะแนนเฉลี่ย 4.45 โดยวิชาท่ีสามารถนําความรูที่ไดรับ

ไปปรบั ใชในการปฏบิ ตั ิงานอยใู นระดับมากทสี่ ุด คือ วชิ าประเด็นปญหาท่ี สตง. ตรวจพบบอย มีคาคะแนนเฉลี่ย
4.80 รองลงมาคอื วชิ าระเบยี บกระทรวงการคลังวาดวยคาใชจายในการฝกอบรมฯ มีคาคะแนนเฉล่ียเทากัน

คอื 4.60 สวนวิชาทีส่ ามารถนาํ ความรูท่ีไดร บั ไปปรบั ใชในการปฏบิ ัติงานมีคาคะแนนอยูในระดบั มากคือ รองลงมา

คือ วิชาขอ กําหนดของผวู าจาง (Term of Reference:TOR) มคี าคะแนนเฉลี่ย คอื 4.40 รองลงมาคือ วิชาพรบ.
การจดั ซอ้ื จดั จางและการบริหารพสั ดภุ าครฐั พ.ศ. 2560 มคี า คะแนนเฉล่ยี 4.00

๙๕

๓. การฝก อบรมหลักสูตรน้ีทําใหท า นเปนอยางไร
3.๑ ความรคู วามเขา ใจเรื่องพรบ.การจัดซื้อจดั จา งฯ และขอกาํ หนดของผวู าจาง (Term of Reference:TOR)
ดขี น้ึ
3.2 ทักษะดานการพสั ดุ การจดั ซื้อจดั จาง ระเบยี บกระทรวงการคลงั วาดว ยคา ใชจ ายในการฝกอบรมฯ
และการเขยี นขอ กาํ หนดของผวู า จา ง (Term of Reference:TOR) เพม่ิ ข้นึ
3.3 สามารถดาํ เนินการและจัดทาํ ขอ กาํ หนดของผูว า จา ง (Term of Reference:TOR) ไดถูกตอ ง
3.4 พัฒนางานที่รับผิดชอบโดยสามารถนําความรูทไี่ ดจ ากการฝก อบรมมาปรบั ใชใ นการจัดซ้ือ การบรหิ าร
งบประมาณ ได
3.5 กําหนดแนวทางการจดั ซือ้ จัดจา ง ได
3.6 อืน่ ๆ (โปรดระบ)ุ .........

4. เพอื่ ใหหลกั สตู รเสริมสมรรถนะพัฒนาการอาํ เภอ ทีท่ า นเขาอบรม มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ทานคิดวาควรมี
การปรับปรุงหลักสูตรหรือไม อยางไร

4.1 เหมาะสมแลว
๕. หลงั จากทา นไดร บั ร/ู ทกั ษะจากหลักสตู รนีแ้ ลว ชว ยทาํ ใหท า นปฏิบตั ิงานดขี นึ้ หรือไม

5.1 ปฏบิ ัติงานดขี ึน้
6. โปรดยกตวั อยางงานโครงการทที่ า นไดน าํ ความรูจากหลักสตู รนไ้ี ปใชและผลท่ีเกดิ ข้ึน

๖.๑ ความรจู ากหลกั สูตรนี้สามารถนาํ มาปรับใชใ นการบริหารโครงการฯ ซึ่งมีการจัดซ้ือจัดจางสามารถทําให
ดาํ เนินการไดถกู ตอ ง

6.2 มาปรับใชในการจัดโครงการฝกอบรม และเอกสารการเบกิ จา ย
๗. นอกจากท่ีทา นไดนาํ ความรจู ากการฝกอบรมหลกั สตู รนี้มาปรับใชในการปฏิบัตงิ านของทา นแลว ทา นยงั ได
นาํ มาใชโดยการทาํ อยางไร

7.1 เผยแพรค วามรจู ากการฝก อบรมตอคนในองคก ร
7.2 ใหค วามชว ยเหลือ แนะนาํ ผูร ว มงานหากมีปญหาเกยี่ วกบั เรอ่ื งท่ีไดอบรมมา
7.๓ พยายามนาํ ความรูที่ไดม าพัฒนาองคกร เชน การเปน แบบอยา งที่ดี การเสนอความคดิ เหน็
7.๔ อ่นื ๆ (โปรดระบ)ุ
8. ผลทีเ่ กดิ ขึน้ กับหนวยงาน/ผูน าํ ชุมชน กลุม องคกร เครือขาย ฯลฯ หลังจากนําความรูที่ไดรับไปปรับใช
ในการปฏบิ ัติงานของทาน
8.1 ทําใหดําเนนิ งานในดานการเงนิ การจดั ซื้อจัดจา งไดอ ยา งถูกตองตรงตามระเบียบราชการและมีประสิทธิภาพ

มากขึ้น
8.2 หนวยงาน/ผูนําชุมชน กลมุ มคี วามรคู วามเขาใจในระเบยี บฯราชการมากข้นึ
9. ขอเสนอแนะอ่ืน ๆ

-
๑0. ขอเสนอแนะในการพัฒนา/เร่ืองทีต่ องการใหศ ูนยศึกษาและพัฒนาชมุ ชนใหความรู

-

๙๖

การประเมนิ ผลการตดิ ตามหลงั การฝก อบรม โครงการเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพหวั หนาเจาหนาท่ี
ดา นการบรหิ ารการเงินการคลงั ระดบั อําเภอ ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562

ผลการวเิ คราะหขอ มูลของกลมุ เปาหมาย : จังหวัดประจวบคีรีขันธ

สวนที่ 1 การประเมนิ ผล
ตอนที่ 1 ขอ มูลท่ัวไป จาํ แนกตามปจ จัยสวนบุคคล ไดแก เพศ อายุ อายรุ าชการและวุฒิการศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงขอ มูลทัว่ ไปของผตู อบแบบสอบถาม ดังนี้ (จํานวนผูต อบแบบประเมิน 8 คน)

ขอ มลู ทัว่ ไปของผเู ขา รับการประเมนิ จาํ นวน (คน) รอ ยละ
1) เพศ 5 62.50
3 37.50
- ชาย 8 100
- หญิง - 0.00
- 0.00
รวม - 0.00
2) อายุ 1 12.50
4 50.00
- ตา่ํ กวา 30 ป 3 37.50
- 31 - 35 ป - 0.00
- 36 - 40 ป - 0.00
- 41 - 45 ป 8 100
- 46 - 50 ป - 0.00
- 51 - 55 ป - 0.00
- 56 - 60 ป - 0.00
- มากกวา 60 ปขึ้นไป 3 37.50
5 62.50
รวม - 0.00
3) อายุราชการ 8 100

- ตํ่ากวา 6 ป
- 6 - 10 ป
- 11 - 15 ป
- 16 - 20 ป
- 21 - 25 ป
- มากกวา 25 ปขึน้ ไป

รวม

๙๗

ขอมลู ท่ัวไปของผูเขา รบั การประเมิน จํานวน (คน) รอ ยละ
4) การศึกษา - 0.00
7 87.75
- ตา่ํ กวาปรญิ ญาตรี 1 55.56
- ปรญิ ญาตรี - 0.00
- ปรญิ ญาโท 8 100
- ปริญญาเอก

รวม

จากตารางท่ี 1 ขอ มูลทวั่ ไปของผูตอบแบบสอบถาม พบวาผูเขารับการประเมินที่ตอบแบบสอบถาม
ท้ังหมด
จากตารางท่ี 1 ขอ มูลท่ัวไปของผเู ขารับการประเมิน

ผูเขารับการประเมินจํานวน 8 คน แบงเปนหญิงจํานวน 3 คน คิดเปนรอยละ 37.50 และชาย
จาํ นวน 5 คน คดิ เปน รอยละ 62.50 โดยสว นใหญม ชี ว งอายุ 46 - 50 ป คดิ เปนรอ ยละ 50.00 รองลงมามีชวง
อายุ 51 - 55 ป คดิ เปน รอยละ 37.50 รองลงมามีชว งอายุ 41 – 45 ป คิดเปนรอ ยละ 12.50 ขอมูลดานอายุ
ราชการพบวา สวนใหญม อี ายุราชการ 21 - 25 ป คิดเปนรอยละ 62.50 รองลงมามีอายุราชการ 16 - 20 ป
คิดเปนรอยละ 37.50 สว นขอมลู ดา นวฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สดุ พบวาสว นใหญจบการศกึ ษาปริญญาตรี คิดเปนรอยละ
87.75 รองลงมาจบการศกึ ษาระดับระดับปริญญาโท คิดเปน รอ ยละ 55.56
ตอนที่ 2 ความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั การฝก อบรม

2.1 สามารถนาํ ความรูทไี่ ดร บั จากการฝก อบรมไปปรับใชใ นการปฏิบตั ิงาน
ไดนาํ ความรทู ไ่ี ดรบั จากการฝก อบรมมาปรบั ใชในการปฏิบัติงาน

2.2 ความรูความเขาใจในหัวขอวิชาและระดับประโยชนของการนําความรูที่ไดรับไป ปรับใช
ในการปฏบิ ัตงิ านหลงั จากการฝก อบรม

ตารางท่ี 2 แสดงผลความรูค วามเขา ใจในหัวขอวิชาการฝกอบรมโครงการเพิ่มประสิทธิภาพหัวหนา
เจา หนา ท่ดี า นการบรหิ ารการเงินการคลังระดบั อําเภอ ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ดงั น้ี

(จาํ นวนผูต อบแบบประเมนิ 8 คน)

หวั ขอวชิ า ระดบั ความรูความเขา ใจ แปรความ
1. พรบ.การจัดซอ้ื จัด มากท่สี ดุ
จา งและการบริหาร มากทีส่ ุด มาก ปานกลาง นอย นอ ยทส่ี ุด คาเฉล่ีย
พัสดุภาครฐั 5 4.63
พ.ศ. 2560 3 0 0 0
(62.50) (37.50) (0.00) (0.00) (0.00)

๙๘